论文部分内容阅读
【摘要】伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”学习兴趣是学生学习知识的内在动力，学生只有对学习产生了兴趣，才能积极主动地去学习.兴趣就像磁石一样牢牢的吸引着学生的求知欲望，使得学生如饥似渴，贪婪的饱学知识，感到学习就是一种快乐和享受.
【关键词】小学英语；培养；学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才能更有效地获得知识，进而快速形成技能，并促进自身智力的有效开发， 所以在小学英语教学中要不断提高学生对英语学习的兴趣，就应该不断探索出新的科学有效的教学方法，以达到提高学生英语学习兴趣和英语教学质量的目的。
一、要为学生创造宽松、和谐、愉快的学习氛围
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦.”因此教师要想方设法为学生创设良好的学习氛围，使得学会英语，会学英语.在会学爱学的基础上才会有兴趣.要结合小学生的心理特点，融娱乐、学习为一体. 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。课堂是学生学习知识的场所，教材是承担知识的载体，教师是学生学习知识的引导者.只有把课堂，教材，教师这三者的作用发挥好，学生才会在兴趣的驱动下学好英语.
1、小学英语课堂应该是自由的，活泼的，宽松的.让学生敢说，敢唱，敢跳无拘无束.例如在学习《go shopping》一课时，教师就带许多衣服，水果，食物或衣服，水果，食物图片，师生或生生之间分角色扮演售货员，顾客进行购物对话.此时的课堂已不再是课堂，而是商场.这样给学生创造一种身临其境，学以致用练说英语的平台.
2、教材是给教师提供教学的一种材料，教师要结合学生的认知水平和接受能力，风土人情和文化习俗进行有的取舍和拓展延伸.不能死教教材，而是用教材来教. 新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
3、教师应该和蔼可亲，平易近人，做学生的良师益友，拉近和学生之间的距离.常和学生谈心，关心体贴学生.特别是当学生回答错问题时，不应该采取批评指责的方式，要采用激励表扬的方式，要以耐心，宽容的态度对待他们，使学生感觉温暖更加信任，这样才会摆脱恐惧不安的心理，成为了学英语的参与者.上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境
实践证明在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
二、实施情景教学法
如今的教学模式不能只限于黑板与粉笔， 而要与小学生的心理特点相符，采用图片、实物、多媒体等辅助工具进行设计情景教学，使学生更有效地获取英语知识。 比如，在进行学习用品的讲解时，提前备好文具盒，里面有所学单词对应的文具，可以边拿出文具边介绍英语。 例如，指着圆珠笔说： Thisis a pen. 再拿出铅笔说： That is a pencil. 让学生通过比较来掌握这两个单词。 在进行“球类”讲解时，可以先把篮球、足球、排球等挂图固定在黑板上，然后指着彩图，用英语向学生介绍 bas-ketball ， footbal ， volleyball 等单词。 他们一边听，一边看图，很快就可以将这些单词记住。 在课文讲解时，教师还可以通过录音机，制作一些与课文内容有关的录音，供学生学习。 比如，在讲解动物时，可以录制羊、狗、牛等叫声，在课堂上放录音，同学们可以对这些动物的声音进行模仿， 在放出这些动物对应的单词读音时，会很高兴地跟着读“ sheep ， dog ， cow ”等，这时课堂上充满了欢笑，动物叫声与朗读声此起彼伏，课堂氛围轻松自在。同时，也可以利用多媒体把要讲解的单词显示出来，使他们的印象更深刻。
三. 用尝试成功的快乐来激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“成功带来的喜悦是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量.”学生只有对英语的学习产生了兴趣，教师才能顺利地完成教学任务；学生才能通过学到知识而感到成功，这样学习的兴趣才能长久保持下去，使得从一个成功走向另一个成功.例如：小学生开始学英语能毫不害羞地大胆张口说英语，不管读音对错，语调对错，是否流利，只要张口这都算是成功，教师都要表扬.哪怕读对一个单词或一句话这也算是一个进步也值得肯定和表扬.比如一个学困生第一次英语考试考了45分，通过努力下次考了55分，虽然两次都没及格，但这也是一个进步，進步不论大小只要前进就好.因为：“不积跬步无以至千里”.学生有点滴的进步教师都要毫不吝惜地给予表扬和鼓励.每个孩子都渴望成功，渴望得到老师的表扬，渴望得到老师的认可.那怕是老师的一个赞许的点头，一个鼓励的眼神，一个信任的微笑对于学生来说都是莫大的奖赏与鼓励.都会成为他们迈向成功的动力与起点.这样他们就会感到学习是快乐的并从中能感受到成功的喜悦.
在小学英语教学中，想要激发学生对英语学习的兴趣，提高英语教学质量，不仅要明确英语课堂教学目标，还要制定出科学的、合理的、有效的英语课堂教学策略，坚持“以生为本”原则，并且坚持教师在课堂教学中的主导地位，采用多媒体等多种教学手段，营造良好的学习氛围，创设有趣的学习情境，从而不断提高学生对英语的学习兴趣， 达到提高教学质量的目的。
（作者单位：贵州省瓮安县岚关中心完全小学）
【关键词】小学英语；培养；学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才能更有效地获得知识，进而快速形成技能，并促进自身智力的有效开发， 所以在小学英语教学中要不断提高学生对英语学习的兴趣，就应该不断探索出新的科学有效的教学方法，以达到提高学生英语学习兴趣和英语教学质量的目的。
一、要为学生创造宽松、和谐、愉快的学习氛围
教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦.”因此教师要想方设法为学生创设良好的学习氛围，使得学会英语，会学英语.在会学爱学的基础上才会有兴趣.要结合小学生的心理特点，融娱乐、学习为一体. 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。课堂是学生学习知识的场所，教材是承担知识的载体，教师是学生学习知识的引导者.只有把课堂，教材，教师这三者的作用发挥好，学生才会在兴趣的驱动下学好英语.
1、小学英语课堂应该是自由的，活泼的，宽松的.让学生敢说，敢唱，敢跳无拘无束.例如在学习《go shopping》一课时，教师就带许多衣服，水果，食物或衣服，水果，食物图片，师生或生生之间分角色扮演售货员，顾客进行购物对话.此时的课堂已不再是课堂，而是商场.这样给学生创造一种身临其境，学以致用练说英语的平台.
2、教材是给教师提供教学的一种材料，教师要结合学生的认知水平和接受能力，风土人情和文化习俗进行有的取舍和拓展延伸.不能死教教材，而是用教材来教. 新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
3、教师应该和蔼可亲，平易近人，做学生的良师益友，拉近和学生之间的距离.常和学生谈心，关心体贴学生.特别是当学生回答错问题时，不应该采取批评指责的方式，要采用激励表扬的方式，要以耐心，宽容的态度对待他们，使学生感觉温暖更加信任，这样才会摆脱恐惧不安的心理，成为了学英语的参与者.上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境
实践证明在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
二、实施情景教学法
如今的教学模式不能只限于黑板与粉笔， 而要与小学生的心理特点相符，采用图片、实物、多媒体等辅助工具进行设计情景教学，使学生更有效地获取英语知识。 比如，在进行学习用品的讲解时，提前备好文具盒，里面有所学单词对应的文具，可以边拿出文具边介绍英语。 例如，指着圆珠笔说： Thisis a pen. 再拿出铅笔说： That is a pencil. 让学生通过比较来掌握这两个单词。 在进行“球类”讲解时，可以先把篮球、足球、排球等挂图固定在黑板上，然后指着彩图，用英语向学生介绍 bas-ketball ， footbal ， volleyball 等单词。 他们一边听，一边看图，很快就可以将这些单词记住。 在课文讲解时，教师还可以通过录音机，制作一些与课文内容有关的录音，供学生学习。 比如，在讲解动物时，可以录制羊、狗、牛等叫声，在课堂上放录音，同学们可以对这些动物的声音进行模仿， 在放出这些动物对应的单词读音时，会很高兴地跟着读“ sheep ， dog ， cow ”等，这时课堂上充满了欢笑，动物叫声与朗读声此起彼伏，课堂氛围轻松自在。同时，也可以利用多媒体把要讲解的单词显示出来，使他们的印象更深刻。
三. 用尝试成功的快乐来激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“成功带来的喜悦是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这个力量.”学生只有对英语的学习产生了兴趣，教师才能顺利地完成教学任务；学生才能通过学到知识而感到成功，这样学习的兴趣才能长久保持下去，使得从一个成功走向另一个成功.例如：小学生开始学英语能毫不害羞地大胆张口说英语，不管读音对错，语调对错，是否流利，只要张口这都算是成功，教师都要表扬.哪怕读对一个单词或一句话这也算是一个进步也值得肯定和表扬.比如一个学困生第一次英语考试考了45分，通过努力下次考了55分，虽然两次都没及格，但这也是一个进步，進步不论大小只要前进就好.因为：“不积跬步无以至千里”.学生有点滴的进步教师都要毫不吝惜地给予表扬和鼓励.每个孩子都渴望成功，渴望得到老师的表扬，渴望得到老师的认可.那怕是老师的一个赞许的点头，一个鼓励的眼神，一个信任的微笑对于学生来说都是莫大的奖赏与鼓励.都会成为他们迈向成功的动力与起点.这样他们就会感到学习是快乐的并从中能感受到成功的喜悦.
在小学英语教学中，想要激发学生对英语学习的兴趣，提高英语教学质量，不仅要明确英语课堂教学目标，还要制定出科学的、合理的、有效的英语课堂教学策略，坚持“以生为本”原则，并且坚持教师在课堂教学中的主导地位，采用多媒体等多种教学手段，营造良好的学习氛围，创设有趣的学习情境，从而不断提高学生对英语的学习兴趣， 达到提高教学质量的目的。
（作者单位：贵州省瓮安县岚关中心完全小学）