【摘 要】
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教师教育作为培养师资的专业性教育,使命在于培养高素质的师资。教师教育者专业实践的改善是教师教育者专业化的基本要求,是教师教育发展的重要诉求,是提升教师教育质量的重
【基金项目】
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黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题“小学教师教育中理论与实践互动共生模式研究”(编号:JJB1316021)的阶段成果;黑龙江省高等教育教学改革研究项目“应用型本科高校教师教学能力体系构建与提升路径的研究与实践”(编号:SJGZ20180031)的成果
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教师教育作为培养师资的专业性教育,使命在于培养高素质的师资。教师教育者专业实践的改善是教师教育者专业化的基本要求,是教师教育发展的重要诉求,是提升教师教育质量的重要保障。大学教师教育者专业角色的特质及其专业责任的实现,是其专业实践改善的价值。探索大学教师教育者专业实践改善的路径,需要教师教育者自身认同专业角色提升专业实践改善的自主性,合作共同体需要为教师教育者改善专业实践提供平台,教师教育政策需要明确教师教育者专业学术地位彰显其专业实践的价值,教师教育机构需要建立外在规约和外部支持环境引导教师教育者的专业
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