案例：在1节武术对练拳教学中，教师与体育骨干示范讲解后，安排第1和第3排的学生（甲方）向后转，分别与第2排和第4排对应的学生（乙方）进行对练练习。教师一声令下，甲方冲右拳击打乙方面部，乙方右掌掌面面向甲方作为靶子，2名学生轮换练习。随着练习的不断深入，教师要求每组学生进行攻与防的练习，练习几分钟后，2名学生动了真格，连打带骂。
　　策略：教师立刻连续鸣哨，并迅速跑向冲突学生，站在2名学生中间，同时鸣哨全班学生集合。面对2名学生，教师强压制怒火，学生A说：“老师，你不是说点到为止吗？你看他把我的眼眶都打肿了。”教师看到学生A红肿的眼睛，便问学生B：“你为啥打得如此狠呢？”学生B委屈地说：“老师，我是按照您的要求点到为止和他切磋的，可能是我用力过猛，也许是他当时躲闪不及，就打到他的眼睛了，我不是故意的，对不起！”教师迅速劝慰伤者接受道歉，同时安排学生带其到学校医务室检查。接着，教师以他们为案例再次重申了对练的安全要求，并说明了事情的严重性，同时，也提醒学生练习时一定要专心。
　　反思：初中学生正处在青春发育期，缺乏自制力，有时小事也有可能诱发肢体冲突。正如本案例所述，本是无意识的行为却引发了一场“战役”。教师在授课时难免会遇到此类事情的发生，一旦发生了，教师不能先急于训斥学生，应该心平气和，调查事情原委，及时开导学生，避免事态进一步恶化。以仁爱之心感化学生，既能和平解决冲突，又能赢得学生的愛戴与尊敬。