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摘要：江苏省句容中等专业学校以校企合作为核心，优化人才培养模式，构建了具有校本特色与专业特点的人才培养模式；以多元合作为纽带，积极推进集团办学、工学结合、中高职融通，满足学生多样发展需要，成效显著，经验值得借鉴。
关键词：人才培养模式；创新；多元合作；多样发展
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）10-0068-03
一、以校企合作为核心，优化人才培养模式
（一）注重顶层设计
学校注重校企合作的顶层设计，以培养学生综合素质为目标，校企联动，以工学结合、“订单”培养、顶岗实习等方式培养人才；校企资源共享、互利共赢；促进校园文化和企业文化紧密结合，整合知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等资源，推动“教学做一体化”，实现学生全面发展。
（二）完善运行机制
学校成立校企合作委员会，指导专业与产业对接工作，协调校企合作事宜，定期开展校企互动；学校招生就业处具体落实校企合作工作；学校先后与鸿准精密模具有限公司、上海金纬机械有限公司、久正光电（江苏）有限公司、巨宝精密加工（江苏）有限公司等60余家企业建立了深度合作关系。
学校重视校企合作的规范化、制度化建设，校企合作有协议、有计划、有考核、有总结；定期举办校企合作恳谈会，听取企业对人才培养的意见，滚动修订人才培养方案，以实现专业与企业需要的无缝对接；邀请企业负责人介绍企业文化、技术人员参与教学过程。近年来，学校专业教师参与企业科研项目20多项、技术革新与设备维护200多次，每年帮助企业开展职工培训6000多人次。《制度化设计：中职实习工作规范有效的路径》发表在《江苏教育》2012年第1期。
学校积极推进校企一体化办学，以校内实训基地公司化运营为目标，建设教产结合“桥头堡”，推进教产结合、“校企一体”。校内先后建立了句容职教园林绿化有限公司，句容市教育旅行社等公司化运营实训基地。相关做法与思考《产教结合：职业教育特色所在》获江苏省职业教育创意论坛一等奖；《产教结合特色：职业学校的品牌与生命力之所在》被《中国农村教育》杂志刊载。
学校结合江苏省创新实验区建设，在校内以股份制合作的形式与江苏爵鼎汽车有限公司合作，建设汽车“4S”店，打造汽车维修专业的新品牌；2011年6月鲁昕副部长来校视察，对此给予充分肯定。
（三）重视“订单”培养
为更好服务地方经济建设，学校组织教师深入行业企业及其主管部门开展市场调研，了解企业用工需求。学校所有骨干专业都与企业深度合作，至少设立1个“订单”培养与企业冠名班；学校先后与鸿准精密模具有限公司、苏州大金机电有限公司、南京汉恩游戏动画制作有限公司、南京汤泉洋兰有限公司等10家单位合作，进行了人才“订单”培养，有的已连续合作多年。
“订单”培养与企业冠名班从人才培养方案、教学计划的制订，到专业技能的教学、企业文化的渗入，都由学校与企业共同完成。学校按企业需求设置课程，结合企业产品技术特点，按企业化项目工作路径实施教学；依据企业员工需求灵活安排课表，实现原专业培养计划与“订单”培养计划的合理衔接；聘请了众多企业一线具有丰富实践经验的专业人员授课，主讲专业核心技术课程，指导专业核心技能训练项目；实行双班主任机制：学校班主任负责“订单”班日常管理工作，企业管理干部常驻学校对学生进行企业管理理念、企业文化渗透教育。
通过“订单”培养，实现了学校、学生、企业的“三赢”：学校为企业培养了“高技能、肯吃苦、稳得住”的人才；学生提高了职业能力和职业素质，解决了就业问题；企业在参与教学、实训、管理中培养了自己的人才。几年来，企业录用“订单”培养的学生比例达83.5%，学生就业的质量与稳定性都明显提高，学校获得镇江市就业指导工作先进单位。
（四）彰显专业特色
学校从“校企联动”的视角，形成了具有校本特色与专业特点的人才培养模式。现代农艺技术专业与句容环境优能有限公司合作，共同进行组培苗的研发与培育，并成立了职教园林绿化有限公司，在此基础上根据农业产业化进程与设施农业的特点，形成了“企业 课堂 岗位”工学结合人才培养模式；汽车运用与维修专业通过筑巢引凤、“引企入校”，与江苏爵鼎汽车有限公司共建校园江淮4S店、汽车创业中心，共建校园产学研基地，实现校企深度融合，构建了“前厂后校、产教结合”的人才培养模式；电梯运行与维护专业根据特种岗位人才培养的要求，通过强化与句容中昊电梯有限公司、镇江富士电梯有限公司电梯安装公司及上海电梯协会、镇江市质量技术监督局的合作，形成了“学校 企业 行业”三方联动的人才培养模式；旅游服务与管理专业通过丰富企业冠名班的内涵，形成了以企业冠名班为主线，企业全程、全面参与的人才培养模式。学校其他专业也纷纷围绕“校企联动”做文章，构建了具有校本特色与专业特点的人才培养模式。
二、以多元合作为纽带，满足多样发展需要
（一）实施集团合作，实现优势互补
学校根据拓展办学模式与对外合作办学的需要，牵头成立了韩国东义大学江苏分校，成员由镇江市5所职业学校、句容市3所普通高级中学、11个乡镇社区教育中心组成，积极开设并拓展面向中职学生、普高学生、社会人员的各类培训。
学校围绕《句容市国民经济和社会发展第十二个五年计划纲要》中“大力发展高效农业，提升农业产业化水平”的要求，加入了由江苏农林职业技术学院牵头组建的江苏省农林职教集团，充分利用与江苏农林职业技术学院毗邻的地域优势，由句容市委、市政府牵头，与江苏农林职业技术学院签订了深度合作协议，成为紧密型合作共同体，实现了资源共享；学校根据句容市创新发展实验区建设要求，进行了中职毕业生尤其是农业专业学生注册进入江苏农林职业技术学院继续学习、中高职贯通一体的实践，并在教育课程、培养模式以及学制衔接贯通等方面开展探索与尝试，形成了不是一校胜似一校的紧密型职教集团。 学校围绕镇江市五大新兴产业发展规划，于2010年6月加入了由镇江市7所省级重点职业学校、11家中型企业组成的镇江先进制造业职业教育集团；学校还参与了上海市群星职业技术学校牵头的全国中职校动漫游戏教育联盟，并获第一届“动漫联盟”专项作品优秀组织奖，李军、徐丹等多名师生荣获一、二、三等奖。
学校通过组建或参与职教集团，逐步形成了院校与行业企业的整合优势，生产并提供优质教育产品，建立集团内部服务体系，实施知识品牌战略，解决区域之间、校际之间、校企之间课程资源无法共享，中职、高职课程体系以及学历证书和职业资格证书能力标准相互割裂等问题，按照“宽口径设置、大菜单选择、模块化组合”的思路，实现中职与高职课程体系的有机衔接和学历证书教育与职业资格证书教育的“融通”，放大和提高优质职教资源的效用，提高了专业及课程产品的共享水平。
（二）实施校校合作，实现多层贯通
学校与江苏农林职业技术学院有效开展了3 2人才培养模式；与江苏联合职业技术学院合作，开办汽车运用与维修专业的五年制高职班；与镇江高等专科学校合作，开展旅游服务与管理专业“3 3”试点工作；学校的所有就业班开通了与南京农业大学、江苏省青年干部管理学院的成考班；与东南大学网络教育学院、重庆大学网络教育学院的远程教育合作，开办“3 2”（大专）、“3 4”（本科）等形式的中高等职业教育远程教育。学校《对中职校“2 1”教育模式与“2.5 0.5”改革趋势的思考》一文被《江苏教育》2012第9期刊载。
（三）实施东西合作，试行工学结合
学校深入开展与巨宝精密加工（江苏）有限公司、句容华叶新技有限公司、久正光电（江苏）有限公司等地方规模企业及山西交城、陕西勉县等西部地区及学校的多方合作，开展招生与招工同步推进的实践。学校、企业与学生签订“订单”培养协议，明确三方责任，确定就业岗位、上岗时间、实习期限、就业时间和相关待遇等意向，变招工为招生。以学生自愿为原则，根据学校教学与企业生产需要，实行学分制等弹性学制，分期分批安排学生到协议企业进行工学结合、半工半读实践。学生实习期间，学校全程跟踪学生实习过程，班主任与学生同吃同住，与企业共同负责学生的日常管理。学生毕业后经考核合格，择优录用，安排在协议单位就业，用人单位按国家有关规定办理就业手续和保险，并为毕业生缴纳“五险”，实现毕业生优质就业。学校现为中国西部教育顾问单位。
（四）实施创业工程，倡导自主发展
学校关注学生的创业工作，成立了创业指导中心，以多种形式的创业课程、创业培训和高水平的创业活动为抓手，完善创业意识教育、创业素质培养、创业实践实习、创业项目扶持的创业教育体系。学校现有汽车、园林、机加工、绿创回收等十多个创业团体在校进行创业实践。近年来，培养扶植创业典型12名，在他们当中，有自主创业常州华益精密机械公司的优秀毕业生吴雪飞、自主创业苏州中纳精密科技公司的汪俊；有自主创业多次赢得本行业大奖、3次获得陆羽杯一等奖的殷启生；有工作不久就令人刮目相看，在常州花卉苗木基地工作的张映祥；更有回归“三农”，自主创业颇具规模的袁静、夏国庆、王成林、王荣等名校友。更重要的是在他们的身后，人数在增加、队伍在扩大；在他们的身上，人们看到了自主创业的希望。
（五）实施国际合作，推进多元发展
学校充分利用韩国东义大学江苏分校的平台，以及与韩国济州观光大学、国立韩巴大学等多所境外高校合作伙伴关系，开展境外学历教育、职业培训、国际通用职业资格认定、创业就业拓展等全方位、多层次人才培养模式的探索与尝试。自2010年起至今，已有21名学生成功赴韩国留学接受本科段教育，目前还有20名学生在校学习，准备参加对口高考后赴韩国留学。学校正围绕现代农业、特色农业的发展，尝试与日本农业院校的合作；围绕现代旅游业、服务业的专业建设，尝试开辟与新加坡相关职业院校合作。
人才培养模式与办学模式改革，引领、带动了课程与教学改革，使各专业的育人能力显著增强。毕业生就业供不应求，对口升学率和本科录取率连续在镇江市位居前列。师生在近年来的技能大赛中取得优异成绩，共获国赛一等奖2项、二等奖3项；省赛一等奖13项、二等奖28项、三等奖46项，获江苏省教学成果二等奖，镇江市教学成果综合类特等奖。
人才培养模式与办学模式改革，满足了社会需求与学生发展的多样性，增强了学校办学活力，实现了学校可持续发展。学校先后被评为 “江苏省德育工作先进学校”“江苏省职业教育与社会教育先进单位”“江苏省教育促小康先进单位”“江苏省高水平示范性职业学校”等荣誉称号，学校还是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划立项建设学校（第二批）”。
（责任编辑：章跃一）
关键词：人才培养模式；创新；多元合作；多样发展
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）10-0068-03
一、以校企合作为核心，优化人才培养模式
（一）注重顶层设计
学校注重校企合作的顶层设计，以培养学生综合素质为目标，校企联动，以工学结合、“订单”培养、顶岗实习等方式培养人才；校企资源共享、互利共赢；促进校园文化和企业文化紧密结合，整合知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等资源，推动“教学做一体化”，实现学生全面发展。
（二）完善运行机制
学校成立校企合作委员会，指导专业与产业对接工作，协调校企合作事宜，定期开展校企互动；学校招生就业处具体落实校企合作工作；学校先后与鸿准精密模具有限公司、上海金纬机械有限公司、久正光电（江苏）有限公司、巨宝精密加工（江苏）有限公司等60余家企业建立了深度合作关系。
学校重视校企合作的规范化、制度化建设，校企合作有协议、有计划、有考核、有总结；定期举办校企合作恳谈会，听取企业对人才培养的意见，滚动修订人才培养方案，以实现专业与企业需要的无缝对接；邀请企业负责人介绍企业文化、技术人员参与教学过程。近年来，学校专业教师参与企业科研项目20多项、技术革新与设备维护200多次，每年帮助企业开展职工培训6000多人次。《制度化设计：中职实习工作规范有效的路径》发表在《江苏教育》2012年第1期。
学校积极推进校企一体化办学，以校内实训基地公司化运营为目标，建设教产结合“桥头堡”，推进教产结合、“校企一体”。校内先后建立了句容职教园林绿化有限公司，句容市教育旅行社等公司化运营实训基地。相关做法与思考《产教结合：职业教育特色所在》获江苏省职业教育创意论坛一等奖；《产教结合特色：职业学校的品牌与生命力之所在》被《中国农村教育》杂志刊载。
学校结合江苏省创新实验区建设，在校内以股份制合作的形式与江苏爵鼎汽车有限公司合作，建设汽车“4S”店，打造汽车维修专业的新品牌；2011年6月鲁昕副部长来校视察，对此给予充分肯定。
（三）重视“订单”培养
为更好服务地方经济建设，学校组织教师深入行业企业及其主管部门开展市场调研，了解企业用工需求。学校所有骨干专业都与企业深度合作，至少设立1个“订单”培养与企业冠名班；学校先后与鸿准精密模具有限公司、苏州大金机电有限公司、南京汉恩游戏动画制作有限公司、南京汤泉洋兰有限公司等10家单位合作，进行了人才“订单”培养，有的已连续合作多年。
“订单”培养与企业冠名班从人才培养方案、教学计划的制订，到专业技能的教学、企业文化的渗入，都由学校与企业共同完成。学校按企业需求设置课程，结合企业产品技术特点，按企业化项目工作路径实施教学；依据企业员工需求灵活安排课表，实现原专业培养计划与“订单”培养计划的合理衔接；聘请了众多企业一线具有丰富实践经验的专业人员授课，主讲专业核心技术课程，指导专业核心技能训练项目；实行双班主任机制：学校班主任负责“订单”班日常管理工作，企业管理干部常驻学校对学生进行企业管理理念、企业文化渗透教育。
通过“订单”培养，实现了学校、学生、企业的“三赢”：学校为企业培养了“高技能、肯吃苦、稳得住”的人才；学生提高了职业能力和职业素质，解决了就业问题；企业在参与教学、实训、管理中培养了自己的人才。几年来，企业录用“订单”培养的学生比例达83.5%，学生就业的质量与稳定性都明显提高，学校获得镇江市就业指导工作先进单位。
（四）彰显专业特色
学校从“校企联动”的视角，形成了具有校本特色与专业特点的人才培养模式。现代农艺技术专业与句容环境优能有限公司合作，共同进行组培苗的研发与培育，并成立了职教园林绿化有限公司，在此基础上根据农业产业化进程与设施农业的特点，形成了“企业 课堂 岗位”工学结合人才培养模式；汽车运用与维修专业通过筑巢引凤、“引企入校”，与江苏爵鼎汽车有限公司共建校园江淮4S店、汽车创业中心，共建校园产学研基地，实现校企深度融合，构建了“前厂后校、产教结合”的人才培养模式；电梯运行与维护专业根据特种岗位人才培养的要求，通过强化与句容中昊电梯有限公司、镇江富士电梯有限公司电梯安装公司及上海电梯协会、镇江市质量技术监督局的合作，形成了“学校 企业 行业”三方联动的人才培养模式；旅游服务与管理专业通过丰富企业冠名班的内涵，形成了以企业冠名班为主线，企业全程、全面参与的人才培养模式。学校其他专业也纷纷围绕“校企联动”做文章，构建了具有校本特色与专业特点的人才培养模式。
二、以多元合作为纽带，满足多样发展需要
（一）实施集团合作，实现优势互补
学校根据拓展办学模式与对外合作办学的需要，牵头成立了韩国东义大学江苏分校，成员由镇江市5所职业学校、句容市3所普通高级中学、11个乡镇社区教育中心组成，积极开设并拓展面向中职学生、普高学生、社会人员的各类培训。
学校围绕《句容市国民经济和社会发展第十二个五年计划纲要》中“大力发展高效农业，提升农业产业化水平”的要求，加入了由江苏农林职业技术学院牵头组建的江苏省农林职教集团，充分利用与江苏农林职业技术学院毗邻的地域优势，由句容市委、市政府牵头，与江苏农林职业技术学院签订了深度合作协议，成为紧密型合作共同体，实现了资源共享；学校根据句容市创新发展实验区建设要求，进行了中职毕业生尤其是农业专业学生注册进入江苏农林职业技术学院继续学习、中高职贯通一体的实践，并在教育课程、培养模式以及学制衔接贯通等方面开展探索与尝试，形成了不是一校胜似一校的紧密型职教集团。 学校围绕镇江市五大新兴产业发展规划，于2010年6月加入了由镇江市7所省级重点职业学校、11家中型企业组成的镇江先进制造业职业教育集团；学校还参与了上海市群星职业技术学校牵头的全国中职校动漫游戏教育联盟，并获第一届“动漫联盟”专项作品优秀组织奖，李军、徐丹等多名师生荣获一、二、三等奖。
学校通过组建或参与职教集团，逐步形成了院校与行业企业的整合优势，生产并提供优质教育产品，建立集团内部服务体系，实施知识品牌战略，解决区域之间、校际之间、校企之间课程资源无法共享，中职、高职课程体系以及学历证书和职业资格证书能力标准相互割裂等问题，按照“宽口径设置、大菜单选择、模块化组合”的思路，实现中职与高职课程体系的有机衔接和学历证书教育与职业资格证书教育的“融通”，放大和提高优质职教资源的效用，提高了专业及课程产品的共享水平。
（二）实施校校合作，实现多层贯通
学校与江苏农林职业技术学院有效开展了3 2人才培养模式；与江苏联合职业技术学院合作，开办汽车运用与维修专业的五年制高职班；与镇江高等专科学校合作，开展旅游服务与管理专业“3 3”试点工作；学校的所有就业班开通了与南京农业大学、江苏省青年干部管理学院的成考班；与东南大学网络教育学院、重庆大学网络教育学院的远程教育合作，开办“3 2”（大专）、“3 4”（本科）等形式的中高等职业教育远程教育。学校《对中职校“2 1”教育模式与“2.5 0.5”改革趋势的思考》一文被《江苏教育》2012第9期刊载。
（三）实施东西合作，试行工学结合
学校深入开展与巨宝精密加工（江苏）有限公司、句容华叶新技有限公司、久正光电（江苏）有限公司等地方规模企业及山西交城、陕西勉县等西部地区及学校的多方合作，开展招生与招工同步推进的实践。学校、企业与学生签订“订单”培养协议，明确三方责任，确定就业岗位、上岗时间、实习期限、就业时间和相关待遇等意向，变招工为招生。以学生自愿为原则，根据学校教学与企业生产需要，实行学分制等弹性学制，分期分批安排学生到协议企业进行工学结合、半工半读实践。学生实习期间，学校全程跟踪学生实习过程，班主任与学生同吃同住，与企业共同负责学生的日常管理。学生毕业后经考核合格，择优录用，安排在协议单位就业，用人单位按国家有关规定办理就业手续和保险，并为毕业生缴纳“五险”，实现毕业生优质就业。学校现为中国西部教育顾问单位。
（四）实施创业工程，倡导自主发展
学校关注学生的创业工作，成立了创业指导中心，以多种形式的创业课程、创业培训和高水平的创业活动为抓手，完善创业意识教育、创业素质培养、创业实践实习、创业项目扶持的创业教育体系。学校现有汽车、园林、机加工、绿创回收等十多个创业团体在校进行创业实践。近年来，培养扶植创业典型12名，在他们当中，有自主创业常州华益精密机械公司的优秀毕业生吴雪飞、自主创业苏州中纳精密科技公司的汪俊；有自主创业多次赢得本行业大奖、3次获得陆羽杯一等奖的殷启生；有工作不久就令人刮目相看，在常州花卉苗木基地工作的张映祥；更有回归“三农”，自主创业颇具规模的袁静、夏国庆、王成林、王荣等名校友。更重要的是在他们的身后，人数在增加、队伍在扩大；在他们的身上，人们看到了自主创业的希望。
（五）实施国际合作，推进多元发展
学校充分利用韩国东义大学江苏分校的平台，以及与韩国济州观光大学、国立韩巴大学等多所境外高校合作伙伴关系，开展境外学历教育、职业培训、国际通用职业资格认定、创业就业拓展等全方位、多层次人才培养模式的探索与尝试。自2010年起至今，已有21名学生成功赴韩国留学接受本科段教育，目前还有20名学生在校学习，准备参加对口高考后赴韩国留学。学校正围绕现代农业、特色农业的发展，尝试与日本农业院校的合作；围绕现代旅游业、服务业的专业建设，尝试开辟与新加坡相关职业院校合作。
人才培养模式与办学模式改革，引领、带动了课程与教学改革，使各专业的育人能力显著增强。毕业生就业供不应求，对口升学率和本科录取率连续在镇江市位居前列。师生在近年来的技能大赛中取得优异成绩，共获国赛一等奖2项、二等奖3项；省赛一等奖13项、二等奖28项、三等奖46项，获江苏省教学成果二等奖，镇江市教学成果综合类特等奖。
人才培养模式与办学模式改革，满足了社会需求与学生发展的多样性，增强了学校办学活力，实现了学校可持续发展。学校先后被评为 “江苏省德育工作先进学校”“江苏省职业教育与社会教育先进单位”“江苏省教育促小康先进单位”“江苏省高水平示范性职业学校”等荣誉称号，学校还是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划立项建设学校（第二批）”。
（责任编辑：章跃一）