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摘要：人文精神还通过教学设施、景观小品、建筑物等校园景观，展现大学风貌、时代特征以及地域特色。因此，在校园环境中关注人文建设，让每一处景观都传递温暖，综放希望，让每一位学子都心系情感，怀端梦想。在环境与人之间搭建起沟通的橋梁，在交流中实现各自的价值。总之，对大学校园人文精神的建设有着极其重要的现实作用和意义。
关键词：人文景观 校园 文化内涵
高校景观主要服务对象研究分析环境学理论认为：“环境就是围绕着某种物体（主体）并对这物体的行为产生某些影响的外界事物”。本文以校园主要使用主体——学生为研究对象，并以此为基础，对高校校园景观的营造及文化内涵的表达进行研究。
一、校园人文景观设计主要目的
1 满足物质需要：绿化、美化环境
高校人文景观作为城市景观的一部分，旨在为人们营造一个绿树成荫、舒心怡人的自然环境，使其成为良性循环的理想的生态环境，使人们的身心得以健康和谐的发展。同时高校的景观设计还兼具净化空气、净化水体、净化土壤、杀死细菌、改善小气候、降低噪音、保持水土、监测环境、防火防震及增加收益的作用。
2 满足精神需要：提供室外宜人交往空间及场所
校园各种物质景观，积淀着学校历史、文化、传统和价值，蕴含着巨大的潜在教育意义，学生通过对校园物质景观的欣赏和解读，去领悟其中丰富、深刻的内涵。尤其是景观营造的室外交往空间，为师生提供一个互相交流，充分感受校园文化的场所，其中景观蕴含的场所精神对师生有着潜移默化的引导作用。《中国大百科全书》对“交往”是这样解释的：“由于共同活动的需要而在人们之间所产生的那种建立和发展相互接触的复杂和多方面的过程。”所以，交往建立的前提是“共同的需要”。交往是人际间相互交换物质、能量、信息的主要方式 ，进而促成人际关系的网络系统的形成。
二.我国校园人文景观现状
现代设计学科体系中，建筑学、城市规划学和景观设计学三者并重。但在当今大学校园建设中，高校管理者重视校园建筑和校园规划，忽视校园景观设计，对于高校景观中宜人空间的设计及文化内涵的表达几乎不予理睬。大学管理者习惯将校园景观的元素分解，从属于校园规划和校园建筑体系中进行营造。在有限的校园景观建设实践中，大学建设者们关注较多的是有形校园景观的物质构成，包括景观的构成元素及空间尺度、比例、序列、色彩及风格等；而对无形的校园文化内涵表达则关注不够，景观的物质构成几乎和文化内涵脱节，许多大学校园养眼不养心，因为没有了文化底蕴而使得景观缺乏个性与灵魂，空间感趋同。由于高校的不断扩招，各高校的扩建也正在有条不紊的进行着，但人们更多的是对高校校园建筑营造的物质空间的研究，对于高校文化内涵体现的研究也仅限于在建筑中的体现，景观设计中空间的营造及空间文化内涵的体现也只是作为建筑的附属品进行宏观的研究。
三、人文景观与校园文化内涵之间的联系
人文精神是塑造大学校园人文环境的核心因素，其中行为方式、物质形态、规范制度等作为校园人文精祌的外在文化样式存在着，而人文精神的内涵则影响着校园人文环境中独有模式的建构，进而决定了景观环境的营造。大学校园人文景观对校园文化内涵的影响主要体现在：
1、校园景观环境对人的关怀
人文关怀的思想体现在教育过程中，同样也体现在校园景观的设计中。富有人文气息的校园环境是从普通师生的基本需求和体验出发进行设计，只有当他们在空间中驻足停留，而不仅仅是侧身而过，这样的景观设计才能称为人性化。对景观环境而言，人文精神指导下的空间设计，包含生理人文关怀和心理人文关怀两方面。生理人文关怀指景观环境的一切物质要素应与人的基本习惯相符合，如景观设计元素的尺寸大小，颜色搭配等；心理人文关怀指景观环境对人的心理活动产生的影响8。对校园景观环境的需求源于对活动场所的使用需求，当这种基本需求被满足后，继而上升至高质量的精神层面需求，随着设计的细致化程度逐渐加深，人文精神指导下的校园景观环境设计，成为以人为本，为人服务理念的最好阐释，人自身尊严和生命价值也在景观环境的实现中得到强化。
2、大学校园景观环境是人文精神的载体
首先，校园环境是人们智慧的成果，是校内师生与学校环境相互联系、相互作用的结果；其次，校园环境的受用者，在人文精神的熏陶下，其人格力量也得到升华。当步入满载人文气息的校园，总有一股强烈的带有生命力的东西在触碰着人们的心灵，使人激动和兴奋。这正是一所学校独有的精神因素与景观环境结合产生的化学效应。斯坦福大学别具一格的土黄石墙与土红屋顶，以及湖南大学的红墙绿瓦建筑，记载着百年学府的历史变迁，在这样的氛围中学习生活，不仅能唤起人们心中对母校的崇敬和爱戴，而且能够启发在校的大学生朝着自己的理想不断努力。然而这些校园的景观环境，从选址规划到建筑设计，都倾注了前辈们对教育事业的期冀。斯坦福大学首任校长讲到，长廊及美丽的圆柱，都将在培养学生的过程中产生积极作用，它会给学生带来熏陶和美得享受。他的话得到了验证，斯坦福校园的景观确实发挥了它的作用。基于上面两点的阐述表明大学校园景观环境与人文精神相互影响、相互作用，两者不可能单独存在于校园空间中。因此大学校园只有在人文精神的指引下，将其运用于景观空间的环境中，这样才能够把人文精神的文化内涵充分得以体现，
结语：
校园景观作为全面发展校园环境和提供室外活动场所的重要组成部分，对学生的学业和素质培养有着不可忽视的作用。优美的校园环境可使学生得到赏心悦目的美的享受，并在美的思想下促使美的行为、美的语言、美的性格的形成。优美的校园环境还对学生综合素质的提高有着不可估量的作用。高雅文明的校园环境对创造良好的科学文化氛围、陶冶情操、净化心灵以及促进学生身心健康发展有着不可替代的独特作用。通过优美而充满个性的文化内涵丰富的校园景观环境的营造，实现对学生潜移默化的熏陶，已成为人们的共识。
参考文献：
[1]韩春妮. 高校校园文化内涵与景观设计[D].西北农林科技大学，2009.
[2]张园园. 高校校园人文景观优化设计研究[D].湖南农业大学，2010.
[3]李鸿葆. 当代大学校园个性化景观设计研究[D].沈阳航空工业学院，2007.
[4]何允. 高校校园人文景观营造研究[D].浙江农林大学，2010.
[5]李建建. 基于人文精神的大学校园景观环境研究[D].湖北工业大学，2012.
关键词：人文景观 校园 文化内涵
高校景观主要服务对象研究分析环境学理论认为：“环境就是围绕着某种物体（主体）并对这物体的行为产生某些影响的外界事物”。本文以校园主要使用主体——学生为研究对象，并以此为基础，对高校校园景观的营造及文化内涵的表达进行研究。
一、校园人文景观设计主要目的
1 满足物质需要：绿化、美化环境
高校人文景观作为城市景观的一部分，旨在为人们营造一个绿树成荫、舒心怡人的自然环境，使其成为良性循环的理想的生态环境，使人们的身心得以健康和谐的发展。同时高校的景观设计还兼具净化空气、净化水体、净化土壤、杀死细菌、改善小气候、降低噪音、保持水土、监测环境、防火防震及增加收益的作用。
2 满足精神需要：提供室外宜人交往空间及场所
校园各种物质景观，积淀着学校历史、文化、传统和价值，蕴含着巨大的潜在教育意义，学生通过对校园物质景观的欣赏和解读，去领悟其中丰富、深刻的内涵。尤其是景观营造的室外交往空间，为师生提供一个互相交流，充分感受校园文化的场所，其中景观蕴含的场所精神对师生有着潜移默化的引导作用。《中国大百科全书》对“交往”是这样解释的：“由于共同活动的需要而在人们之间所产生的那种建立和发展相互接触的复杂和多方面的过程。”所以，交往建立的前提是“共同的需要”。交往是人际间相互交换物质、能量、信息的主要方式 ，进而促成人际关系的网络系统的形成。
二.我国校园人文景观现状
现代设计学科体系中，建筑学、城市规划学和景观设计学三者并重。但在当今大学校园建设中，高校管理者重视校园建筑和校园规划，忽视校园景观设计，对于高校景观中宜人空间的设计及文化内涵的表达几乎不予理睬。大学管理者习惯将校园景观的元素分解，从属于校园规划和校园建筑体系中进行营造。在有限的校园景观建设实践中，大学建设者们关注较多的是有形校园景观的物质构成，包括景观的构成元素及空间尺度、比例、序列、色彩及风格等；而对无形的校园文化内涵表达则关注不够，景观的物质构成几乎和文化内涵脱节，许多大学校园养眼不养心，因为没有了文化底蕴而使得景观缺乏个性与灵魂，空间感趋同。由于高校的不断扩招，各高校的扩建也正在有条不紊的进行着，但人们更多的是对高校校园建筑营造的物质空间的研究，对于高校文化内涵体现的研究也仅限于在建筑中的体现，景观设计中空间的营造及空间文化内涵的体现也只是作为建筑的附属品进行宏观的研究。
三、人文景观与校园文化内涵之间的联系
人文精神是塑造大学校园人文环境的核心因素，其中行为方式、物质形态、规范制度等作为校园人文精祌的外在文化样式存在着，而人文精神的内涵则影响着校园人文环境中独有模式的建构，进而决定了景观环境的营造。大学校园人文景观对校园文化内涵的影响主要体现在：
1、校园景观环境对人的关怀
人文关怀的思想体现在教育过程中，同样也体现在校园景观的设计中。富有人文气息的校园环境是从普通师生的基本需求和体验出发进行设计，只有当他们在空间中驻足停留，而不仅仅是侧身而过，这样的景观设计才能称为人性化。对景观环境而言，人文精神指导下的空间设计，包含生理人文关怀和心理人文关怀两方面。生理人文关怀指景观环境的一切物质要素应与人的基本习惯相符合，如景观设计元素的尺寸大小，颜色搭配等；心理人文关怀指景观环境对人的心理活动产生的影响8。对校园景观环境的需求源于对活动场所的使用需求，当这种基本需求被满足后，继而上升至高质量的精神层面需求，随着设计的细致化程度逐渐加深，人文精神指导下的校园景观环境设计，成为以人为本，为人服务理念的最好阐释，人自身尊严和生命价值也在景观环境的实现中得到强化。
2、大学校园景观环境是人文精神的载体
首先，校园环境是人们智慧的成果，是校内师生与学校环境相互联系、相互作用的结果；其次，校园环境的受用者，在人文精神的熏陶下，其人格力量也得到升华。当步入满载人文气息的校园，总有一股强烈的带有生命力的东西在触碰着人们的心灵，使人激动和兴奋。这正是一所学校独有的精神因素与景观环境结合产生的化学效应。斯坦福大学别具一格的土黄石墙与土红屋顶，以及湖南大学的红墙绿瓦建筑，记载着百年学府的历史变迁，在这样的氛围中学习生活，不仅能唤起人们心中对母校的崇敬和爱戴，而且能够启发在校的大学生朝着自己的理想不断努力。然而这些校园的景观环境，从选址规划到建筑设计，都倾注了前辈们对教育事业的期冀。斯坦福大学首任校长讲到，长廊及美丽的圆柱，都将在培养学生的过程中产生积极作用，它会给学生带来熏陶和美得享受。他的话得到了验证，斯坦福校园的景观确实发挥了它的作用。基于上面两点的阐述表明大学校园景观环境与人文精神相互影响、相互作用，两者不可能单独存在于校园空间中。因此大学校园只有在人文精神的指引下，将其运用于景观空间的环境中，这样才能够把人文精神的文化内涵充分得以体现，
结语：
校园景观作为全面发展校园环境和提供室外活动场所的重要组成部分，对学生的学业和素质培养有着不可忽视的作用。优美的校园环境可使学生得到赏心悦目的美的享受，并在美的思想下促使美的行为、美的语言、美的性格的形成。优美的校园环境还对学生综合素质的提高有着不可估量的作用。高雅文明的校园环境对创造良好的科学文化氛围、陶冶情操、净化心灵以及促进学生身心健康发展有着不可替代的独特作用。通过优美而充满个性的文化内涵丰富的校园景观环境的营造，实现对学生潜移默化的熏陶，已成为人们的共识。
参考文献：
[1]韩春妮. 高校校园文化内涵与景观设计[D].西北农林科技大学，2009.
[2]张园园. 高校校园人文景观优化设计研究[D].湖南农业大学，2010.
[3]李鸿葆. 当代大学校园个性化景观设计研究[D].沈阳航空工业学院，2007.
[4]何允. 高校校园人文景观营造研究[D].浙江农林大学，2010.
[5]李建建. 基于人文精神的大学校园景观环境研究[D].湖北工业大学，2012.