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【摘要】随着教育改革的影响，声乐教学受到的关注度也在逐渐加深。声乐教学作为一门复杂的课程，虽然很抽象，但却综合了多门学科。并且开展声音教学主要是为了培养学生追求美、实现美的能力。所以在声乐教学过程中就需要注重学生审美能力的培养，帮助学生树立审美意识，这样才可以提升教学质量，满足学习需求。
【关键词】声乐教学；审美意识；培养
就声乐艺术而言，其拥有一定的表演性与综合性。所以，提升学生审美意识，才有利于教学质量的提升。所以，认识声乐教学开展的重要性，才能针对性的制定教学方法，帮助学生激发学习积极性，树立正确的审美观念，最终促进学生思维的发展，帮助学生提升其创造力和想象力。
一、声乐教学中审美意识培养的重要性
（一）有利于更好的开展声乐教学活动
培养审美意识，就可以在审美活动与声乐教学之间搭建纽带和桥梁，让学生可以在日常的学习中更好的掌握声乐教学的重点，并且与实践相互连接起来，增强学生的学习兴趣，推动声乐教学活动的顺利开展。在声乐学习过程中，还需要将美感作为其支撑，这样对于学生审美意识的培养也可以起到积极的推动作用。
（二）有利于提升人的声乐思维
声乐教学属于一种艺术形式，可以让学习者形成良好的声乐审美思维，进而融入到声乐教学中去。利用声乐教学，还可以帮助学生培养良好的审美意识，帮助学生建立出审美情感，最终让学生掌握声乐教学的基本审美规律，形成一定的审美思维。通过审美意识的培养，就可以帮助人们提升对世界的认识、观察以及改造的能力，而这一种能力就是声乐思维发挥作用的一个过程。
二、声乐教学中培养审美意识的主要策略
（一）在发声训练中培养审美意识
想要满足声乐的长远发展需求，不仅需要理想的嗓音，也需要接受长期、专业、系统的发声训练。在日常的声乐课堂教学中，学生在进行发声训练的时候，容易形成一种单一的、机械的发声习惯，并且将这一种现象看成為客观的，没有任何情感与技术的训练模式，但是这一种状态下的声音就没有任何美感可言。所以，在实际的发声训练之中，教师就应该直接告诉学生，发声并非是简单的曲目训练，应该将其看成一种独特而美妙的音乐旋律，从而开展形象与生动的训练活动。
如，在“三度音阶哼鸣”的发声训练之中，学生普遍存在张口无法控制腔体共鸣的问题，很容易将气息提升很高，如果在教学之中教师仅仅简单的提醒学生，把气息松下来，那么这样是无法满足理想教学成效要求的。所以，基于这一情况，教师就可以利用审美方面的知识来合理的引导学生，将原本抽象的吸气动作比喻成我们日常生活之中在花园里面闻那花香，让学生通过闻花香的动作逐步迁移到“松气息”上来，进而提升教学语言的客观性和明确性，帮助学生降低理解难度，让学生更加恰当、精准的掌握发声技巧。大量教学实践表明，在声乐教学的发声训练中，通过比喻的教学模式，可以让学生更加直观的理解吸气的动作要领，并且受到闻花香的启迪，学生也可以更加自然的发出声音，给观众带来美的声乐享受。因此，在发声训练教学之中，教师就可以培养学生的审美意识，这样才可以确保发声训练迈上新的台阶。
（二）在舞台实践中培养审美意识
由于声乐本身的实践性较强，在日常的教学中就需要从理论知识教学入手，将落脚点放置在实践活动上，从而引导学生从鲜活的实践活动中去汲取营养，利用声乐舞台的实践表演，帮助学生培养审美意识。在实际的教学环节，教师不但需要在传统的课堂上帮助学生养成良好的审美意识，同时也需要打破传统教学的限制，将原本的教学活动拓展到课堂之外，帮助学生增强演唱技能。所以多多举办丰富多彩的声乐专场音乐会或者是比赛，就可以调动学生的积极性，提升自身专业技能的主动性。另外，声乐教学还应该给予学生重组的机会参与到舞台实践中去，让学生可以走到广阔的社会当中，帮助学生参加社会中的各种舞台音乐表演活动，如慰问活动、联欢会等，让学生可以在实践中展示自己的迷人风采，同时巩固更多的声乐表演经验。
如，在重阳节，教师就可以牵头让声乐专业的学习到敬老院等区域参加送欢乐的活动；也可以在暑假的时候组织学生到社区参加义演；鼓励学生尽可能去参加声乐艺术表演活动。当然，教师还可以让具有较高专业书评的学生在学校内部或者是周边的音乐广场举办一个个人的演唱会，并且引导其参与各种竞技类的比赛。只有如此，才可以在给予学生实践练习机会的同时，实现其自我的发展，不断提升自己的审美意识与审美能力，这样就可以让学生在大量的声乐实践之中多层次、全方位地感受音乐之美，最终增强自己的表现力和创造力，并且也可以通过审美意识来引导自己的声乐学习活动。
三、结语
总而言之，在开展声乐教学中，教师需要帮助学生培养其审美意识，帮助学生树立良好的审美观念和学习积极性，让每一位学生明白声乐知识学习的重要性，这样才能让每一位学生都愿意参与到声乐学习当中去，接受声乐知识的感染，接受声乐魅力的熏陶，最终提升学习效果。
参考文献：
[1]王晶晶.声乐教学中如何培养学生的审美意识[J].教育发展研究，2017，（S1）：41-42.
[2]陈爽.浅谈声乐教学中审美意识的培养[J].戏剧之家，2017，（14）：234.
[3]左明阳.浅谈声乐教学中审美意识的培养[J].校园英语，2014，（10）：17-18.
【关键词】声乐教学；审美意识；培养
就声乐艺术而言，其拥有一定的表演性与综合性。所以，提升学生审美意识，才有利于教学质量的提升。所以，认识声乐教学开展的重要性，才能针对性的制定教学方法，帮助学生激发学习积极性，树立正确的审美观念，最终促进学生思维的发展，帮助学生提升其创造力和想象力。
一、声乐教学中审美意识培养的重要性
（一）有利于更好的开展声乐教学活动
培养审美意识，就可以在审美活动与声乐教学之间搭建纽带和桥梁，让学生可以在日常的学习中更好的掌握声乐教学的重点，并且与实践相互连接起来，增强学生的学习兴趣，推动声乐教学活动的顺利开展。在声乐学习过程中，还需要将美感作为其支撑，这样对于学生审美意识的培养也可以起到积极的推动作用。
（二）有利于提升人的声乐思维
声乐教学属于一种艺术形式，可以让学习者形成良好的声乐审美思维，进而融入到声乐教学中去。利用声乐教学，还可以帮助学生培养良好的审美意识，帮助学生建立出审美情感，最终让学生掌握声乐教学的基本审美规律，形成一定的审美思维。通过审美意识的培养，就可以帮助人们提升对世界的认识、观察以及改造的能力，而这一种能力就是声乐思维发挥作用的一个过程。
二、声乐教学中培养审美意识的主要策略
（一）在发声训练中培养审美意识
想要满足声乐的长远发展需求，不仅需要理想的嗓音，也需要接受长期、专业、系统的发声训练。在日常的声乐课堂教学中，学生在进行发声训练的时候，容易形成一种单一的、机械的发声习惯，并且将这一种现象看成為客观的，没有任何情感与技术的训练模式，但是这一种状态下的声音就没有任何美感可言。所以，在实际的发声训练之中，教师就应该直接告诉学生，发声并非是简单的曲目训练，应该将其看成一种独特而美妙的音乐旋律，从而开展形象与生动的训练活动。
如，在“三度音阶哼鸣”的发声训练之中，学生普遍存在张口无法控制腔体共鸣的问题，很容易将气息提升很高，如果在教学之中教师仅仅简单的提醒学生，把气息松下来，那么这样是无法满足理想教学成效要求的。所以，基于这一情况，教师就可以利用审美方面的知识来合理的引导学生，将原本抽象的吸气动作比喻成我们日常生活之中在花园里面闻那花香，让学生通过闻花香的动作逐步迁移到“松气息”上来，进而提升教学语言的客观性和明确性，帮助学生降低理解难度，让学生更加恰当、精准的掌握发声技巧。大量教学实践表明，在声乐教学的发声训练中，通过比喻的教学模式，可以让学生更加直观的理解吸气的动作要领，并且受到闻花香的启迪，学生也可以更加自然的发出声音，给观众带来美的声乐享受。因此，在发声训练教学之中，教师就可以培养学生的审美意识，这样才可以确保发声训练迈上新的台阶。
（二）在舞台实践中培养审美意识
由于声乐本身的实践性较强，在日常的教学中就需要从理论知识教学入手，将落脚点放置在实践活动上，从而引导学生从鲜活的实践活动中去汲取营养，利用声乐舞台的实践表演，帮助学生培养审美意识。在实际的教学环节，教师不但需要在传统的课堂上帮助学生养成良好的审美意识，同时也需要打破传统教学的限制，将原本的教学活动拓展到课堂之外，帮助学生增强演唱技能。所以多多举办丰富多彩的声乐专场音乐会或者是比赛，就可以调动学生的积极性，提升自身专业技能的主动性。另外，声乐教学还应该给予学生重组的机会参与到舞台实践中去，让学生可以走到广阔的社会当中，帮助学生参加社会中的各种舞台音乐表演活动，如慰问活动、联欢会等，让学生可以在实践中展示自己的迷人风采，同时巩固更多的声乐表演经验。
如，在重阳节，教师就可以牵头让声乐专业的学习到敬老院等区域参加送欢乐的活动；也可以在暑假的时候组织学生到社区参加义演；鼓励学生尽可能去参加声乐艺术表演活动。当然，教师还可以让具有较高专业书评的学生在学校内部或者是周边的音乐广场举办一个个人的演唱会，并且引导其参与各种竞技类的比赛。只有如此，才可以在给予学生实践练习机会的同时，实现其自我的发展，不断提升自己的审美意识与审美能力，这样就可以让学生在大量的声乐实践之中多层次、全方位地感受音乐之美，最终增强自己的表现力和创造力，并且也可以通过审美意识来引导自己的声乐学习活动。
三、结语
总而言之，在开展声乐教学中，教师需要帮助学生培养其审美意识，帮助学生树立良好的审美观念和学习积极性，让每一位学生明白声乐知识学习的重要性，这样才能让每一位学生都愿意参与到声乐学习当中去，接受声乐知识的感染，接受声乐魅力的熏陶，最终提升学习效果。
参考文献：
[1]王晶晶.声乐教学中如何培养学生的审美意识[J].教育发展研究，2017，（S1）：41-42.
[2]陈爽.浅谈声乐教学中审美意识的培养[J].戏剧之家，2017，（14）：234.
[3]左明阳.浅谈声乐教学中审美意识的培养[J].校园英语，2014，（10）：17-18.