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摘要：音乐教学是为了让学生能够有健康的审美观念，高尚的情操和良好的道德修养。因此本文将结合高中音乐教学实践，探索高中生对音乐缺乏兴趣的原由以及如何有效地培养高中生的音乐鉴赏能力。
关键词：高中音乐;鉴赏能力;鉴赏审美
【中图分类号】G633.951
一、培养高中学生音乐鉴赏能力的重要性
在高中音乐教学工作中，重点是让学生能够具有感受音乐魅力的能力，提高学生的审美水平，具备一定的音乐鉴赏能力。学生学习音乐，可以丰富自身的情感世界，陶冶情操，提高自身的综合素养。音乐鉴赏教学的内容，包含着古今中外的音乐作品。通过进行音乐鉴赏教学，可以让学生的情感世界受到全世界的熏陶，增进对于中外音乐文化的了解，更加热爱我国的音乐艺术，不仅能够提供高学生的森美水平，更加能够把学生的道德水平、感性情怀提升到另一个高度。但值得要注意的是，音乐鉴赏和音乐欣赏并不相同。后者是指通过享受美好的音乐，并领略音乐所要表现出来的趣味。但音乐鉴赏是指对音乐艺术作品的具体感受、体验和鉴赏的精神活动。相比之下，音乐鉴赏比音乐欣赏更高一个层次，更多了一份音乐鉴赏的精神和创造，既需要人们的想象力，又需要人们对音乐的评价能力。
二、高中学生对音乐鉴赏教学不感兴趣的原因
高中阶段的学生由于高考的原因，对于音乐、体育等非高考科目的学习热情并不高，但更多的是校方和教师对音乐鉴赏教学工作的不重视。下文是高中学生对音乐鉴赏教学不感兴趣的主要原因：
（一）教育者观念归于守旧
由于应试教育已经在人们的脑海中根深蒂固，不论是学生、家长，又或者是教师，他们都认为音乐知识对于人生的影响并不大，甚至是可有可无。加上部分音乐教师为了达到教学目标，严格对待学生，进行枯燥乏味的技能训练，限制了学生的自由想象力之余还让学生对于音乐课程感到抵抗，大大地打击了学生的创造性和学习的热情。
（二）学生的审美趣味低下
尽管高中学生的文化层次较高，但是心智上却算不上是完全成熟。加上我国对于少年音乐鉴赏能力培养意识薄弱，大部分学生的审美趣味和能力较低，并未能够真正体会到音乐的本质，更多的是为了“追星”。而如今所谓的“流行曲”所体现出来的大多都是较为肤浅，容易误导学生。而在正规的音乐鉴赏教学中，所播放的音乐艺术作品，和学生日常所热爱的流行曲目风格并不相同，加上教师的教学手段和教学内容过于单一、陈旧，极容易令学生对音乐课产生厌烦的情感。
三、有效培养高中学生音乐鉴赏能力的方法和途径
为了加强我国高中学生的音乐鉴赏能力，提升音乐鉴赏教学在我国教育体系的地位，针对上文提到的问题，加上作者自己的经验，下面是作者自身总结出的有效培养高中学生音乐鉴赏能力的途径：
（一）加强音乐教师队伍的建设
为了提高我国高中学生的音乐鉴赏能力，激发学生学习音乐的热情，提高我国的国民素质，必须要加强音乐教师的素质和工作能力的建设。音乐鉴赏教育工作的成效，将会影响着我国广大人民群众的情操、修养以及审美水平，。在音乐鉴赏能力教学中，能够有一支强健的师资队伍，将会对我国的音乐鉴赏教育工作贡献良多。建设音乐师资队伍，需要对音乐教师进行培训，增强教师自身的专业知识，定期组织教师之间的座谈会，相互交流教学经验，提高音乐教师的工作能力。
（二）营造和谐的音乐课堂氛围
若想要让学生能够体会到音乐的美感，那就需要音乐教师在教学过程中营造一个轻松、欢快的教学环境。作者认为，首先要做的是让学生能够感受到音乐的存在，然后在这样的氛围中保持心平气和、轻松愉快的心态，进入教学工作。这就要求我们在备课的时候，必须做足充分的准备，教学模式需要生动、有趣，既能抓住学生的注意力，又要能让学生长期保持对学习音乐的热情，想方设法创造一个宽松的课堂氛围，构建一个和谐共创的教学的环境。
（三）选择正确的教学方法
在制定教学方案时，教师要学会站在学生的角度看待、思考事物，制定符合学生实际情况的教学方法。其次，教师要积极调动课堂的学习气氛，开始师生之间、同学之间的合作探讨。教师可以通过提出事前精心准备的问题，鼓励学生提出疑问，并进行认真的观察与分析，最后得出结论。这样不但可以令课堂趣味化，提高学生对音乐的学习兴趣，令学生们更容易接受新知识。正确的教学方法并不是指一种教学方法，而是指根据教学知识的不同，而通过采用不同教学方法，增加知识的趣味性，积极调动学生的学习热情，这样才能凸显出学生是教学的主体，才能让学生充分地参与到教学工作中。
（四）帮助学生树立正确的审美观
要培养高中学生的音乐审美能力，教师在日常教学中引导学生，让他们能够以正确的审美观去欣赏音乐艺术作品，让学生知道真正的好音乐应该是饱蕴民族精神，充满时代色彩的曲调，健康优美。例如：我国的部分经典之作《我的祖国》、《在希望的田野上》、《外婆的澎湖湾》、《龙的传人》等散发着浓郁的乡土气息的民族色彩的歌曲，使学生真正明白只有受高尚音乐陶冶，才有正确的审美理想，开阔他们的音乐视野。
（五）师生共同进行反思总结
在学生进行自主独立的解决问题的过程中，教师应随时给予适当的评价和建议，引导学生进行反思，而自己也进行反思，使得整个解决问题的过程得到升华，也可以更深入地了解到学生的思想，对文章阅读和理解能够得到丰富。但在双方进行反思的时候，不能曲解双方的思路和意图，要对对方表达出一定的尊重，并展开对话和交流，时时对学生加以鼓励，增加其对学习数学的激情。
四、结言
总而言之，我国正开展着教育改革，那么传统的教育制度也应随之改变。音乐应该得到我国人们的重视，让音乐这一科目的教学目的明亮起来。同时，音乐教师要注意摆正自己的位置，做好引导用作，引导学生对音乐鉴赏的能力，帮助学生培养健康的音乐审美情趣，提高学生的审美鉴赏能力，陶冶学生的情操，放松学生为了备战高考的身心。
参考文献：
[1]毛丹.新课程标准下关于高中音乐鉴赏课的几点思考[J].大众文艺.2010
[2]李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料.2010
[3]许建军.流动的音符互动的课堂——谈音乐教学中的“互动式”教学[J].甘肃教育.2011
关键词：高中音乐;鉴赏能力;鉴赏审美
【中图分类号】G633.951
一、培养高中学生音乐鉴赏能力的重要性
在高中音乐教学工作中，重点是让学生能够具有感受音乐魅力的能力，提高学生的审美水平，具备一定的音乐鉴赏能力。学生学习音乐，可以丰富自身的情感世界，陶冶情操，提高自身的综合素养。音乐鉴赏教学的内容，包含着古今中外的音乐作品。通过进行音乐鉴赏教学，可以让学生的情感世界受到全世界的熏陶，增进对于中外音乐文化的了解，更加热爱我国的音乐艺术，不仅能够提供高学生的森美水平，更加能够把学生的道德水平、感性情怀提升到另一个高度。但值得要注意的是，音乐鉴赏和音乐欣赏并不相同。后者是指通过享受美好的音乐，并领略音乐所要表现出来的趣味。但音乐鉴赏是指对音乐艺术作品的具体感受、体验和鉴赏的精神活动。相比之下，音乐鉴赏比音乐欣赏更高一个层次，更多了一份音乐鉴赏的精神和创造，既需要人们的想象力，又需要人们对音乐的评价能力。
二、高中学生对音乐鉴赏教学不感兴趣的原因
高中阶段的学生由于高考的原因，对于音乐、体育等非高考科目的学习热情并不高，但更多的是校方和教师对音乐鉴赏教学工作的不重视。下文是高中学生对音乐鉴赏教学不感兴趣的主要原因：
（一）教育者观念归于守旧
由于应试教育已经在人们的脑海中根深蒂固，不论是学生、家长，又或者是教师，他们都认为音乐知识对于人生的影响并不大，甚至是可有可无。加上部分音乐教师为了达到教学目标，严格对待学生，进行枯燥乏味的技能训练，限制了学生的自由想象力之余还让学生对于音乐课程感到抵抗，大大地打击了学生的创造性和学习的热情。
（二）学生的审美趣味低下
尽管高中学生的文化层次较高，但是心智上却算不上是完全成熟。加上我国对于少年音乐鉴赏能力培养意识薄弱，大部分学生的审美趣味和能力较低，并未能够真正体会到音乐的本质，更多的是为了“追星”。而如今所谓的“流行曲”所体现出来的大多都是较为肤浅，容易误导学生。而在正规的音乐鉴赏教学中，所播放的音乐艺术作品，和学生日常所热爱的流行曲目风格并不相同，加上教师的教学手段和教学内容过于单一、陈旧，极容易令学生对音乐课产生厌烦的情感。
三、有效培养高中学生音乐鉴赏能力的方法和途径
为了加强我国高中学生的音乐鉴赏能力，提升音乐鉴赏教学在我国教育体系的地位，针对上文提到的问题，加上作者自己的经验，下面是作者自身总结出的有效培养高中学生音乐鉴赏能力的途径：
（一）加强音乐教师队伍的建设
为了提高我国高中学生的音乐鉴赏能力，激发学生学习音乐的热情，提高我国的国民素质，必须要加强音乐教师的素质和工作能力的建设。音乐鉴赏教育工作的成效，将会影响着我国广大人民群众的情操、修养以及审美水平，。在音乐鉴赏能力教学中，能够有一支强健的师资队伍，将会对我国的音乐鉴赏教育工作贡献良多。建设音乐师资队伍，需要对音乐教师进行培训，增强教师自身的专业知识，定期组织教师之间的座谈会，相互交流教学经验，提高音乐教师的工作能力。
（二）营造和谐的音乐课堂氛围
若想要让学生能够体会到音乐的美感，那就需要音乐教师在教学过程中营造一个轻松、欢快的教学环境。作者认为，首先要做的是让学生能够感受到音乐的存在，然后在这样的氛围中保持心平气和、轻松愉快的心态，进入教学工作。这就要求我们在备课的时候，必须做足充分的准备，教学模式需要生动、有趣，既能抓住学生的注意力，又要能让学生长期保持对学习音乐的热情，想方设法创造一个宽松的课堂氛围，构建一个和谐共创的教学的环境。
（三）选择正确的教学方法
在制定教学方案时，教师要学会站在学生的角度看待、思考事物，制定符合学生实际情况的教学方法。其次，教师要积极调动课堂的学习气氛，开始师生之间、同学之间的合作探讨。教师可以通过提出事前精心准备的问题，鼓励学生提出疑问，并进行认真的观察与分析，最后得出结论。这样不但可以令课堂趣味化，提高学生对音乐的学习兴趣，令学生们更容易接受新知识。正确的教学方法并不是指一种教学方法，而是指根据教学知识的不同，而通过采用不同教学方法，增加知识的趣味性，积极调动学生的学习热情，这样才能凸显出学生是教学的主体，才能让学生充分地参与到教学工作中。
（四）帮助学生树立正确的审美观
要培养高中学生的音乐审美能力，教师在日常教学中引导学生，让他们能够以正确的审美观去欣赏音乐艺术作品，让学生知道真正的好音乐应该是饱蕴民族精神，充满时代色彩的曲调，健康优美。例如：我国的部分经典之作《我的祖国》、《在希望的田野上》、《外婆的澎湖湾》、《龙的传人》等散发着浓郁的乡土气息的民族色彩的歌曲，使学生真正明白只有受高尚音乐陶冶，才有正确的审美理想，开阔他们的音乐视野。
（五）师生共同进行反思总结
在学生进行自主独立的解决问题的过程中，教师应随时给予适当的评价和建议，引导学生进行反思，而自己也进行反思，使得整个解决问题的过程得到升华，也可以更深入地了解到学生的思想，对文章阅读和理解能够得到丰富。但在双方进行反思的时候，不能曲解双方的思路和意图，要对对方表达出一定的尊重，并展开对话和交流，时时对学生加以鼓励，增加其对学习数学的激情。
四、结言
总而言之，我国正开展着教育改革，那么传统的教育制度也应随之改变。音乐应该得到我国人们的重视，让音乐这一科目的教学目的明亮起来。同时，音乐教师要注意摆正自己的位置，做好引导用作，引导学生对音乐鉴赏的能力，帮助学生培养健康的音乐审美情趣，提高学生的审美鉴赏能力，陶冶学生的情操，放松学生为了备战高考的身心。
参考文献：
[1]毛丹.新课程标准下关于高中音乐鉴赏课的几点思考[J].大众文艺.2010
[2]李伟.新课改背景下高中音乐鉴赏教学之我见[J].文教资料.2010
[3]许建军.流动的音符互动的课堂——谈音乐教学中的“互动式”教学[J].甘肃教育.2011