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摘 要：自从国家推出新课程改革目标后，教育界学者和家长越来越重视学生的英语学习。在英语学习过程中，每一句话都是由单词组成的，教师只有将英语单词对学生进行巩固，才能提高高中学生的英语口语能力、英语表达能力、英语写作能力、英语阅读能力。高中英语教师在改进教学方法时，将传统的教学方法进行创新，优化高中英语课堂教学，从而提高高中英语单词教学效率。
关键词：新课程改革；高中英语；单词教学
英语单词与单词的组合可以结合成句子，所以在高中英语单词教学过程中，英语单词具有非常重要的作用。学生掌握单词对学习英语句子有积极意义，在高中二年级的班级中，我通过对学生单词的学习、单词掌握程度、和英语口语水平进行了了解，发现英语单词教学决定着学生的英语口语水平、表达能力、英语写作水平和英语阅读水平。也就是说，在英语教学过程中，英语单词教学效率决定着学生的英语学习水平，决定着教师教学效率和学生学习效率。
一、 新课程改革背景下对高中英语词汇教学的影响
（一） 对学生传统学习方式的影响
随着国家对新课程改革实施的不断深入，国家推出了一系列政策，也对高中学生学习英语提出了更高的要求。在高中学生英语单词学习过程中，学生要转变学习方式，这就需要教师对学生转变教学模式，让学生挣脱传统教学模式的束缚，从而提高学生学习英语单词的积极性，从而提高高中英语教学有效性。
（二） 對教师传统教学模式的影响
新课程改革后国家提出对学生进行素质教育，所以教师在英语单词教学过程中，要活跃气氛，使学生能够积极主动地参与到教育教学活动过程中来，让学生能够在趣味性氛围中学习。教师积极对学生进行引导，让学生与学生之间、教师与学生之间积极进行交流和沟通，在教育教学活动过程中对学生进行创新能力的培养，使学生能够德智体美劳全面发展。
二、 新课程改革背景下高中英语单词教学策略
（一） 情景教学，激发学生兴趣
情景教学包括生活情景、模拟情景、表演情景、想象情景，利用情景教学让学生学习单词，有利于增加学生词汇量，有利于学生掌握难度较高的单词，有利于学生记住容易遗忘的单词，培养学生创新能力和想象力，使学生能够学会单词的运用，为学生将来可持续发展奠定良好基础。高中英语教师在词汇教学过程中，可以利用文章的内容来编排的剧情，与本堂课单词教学目标完美融合，利用排除法将合适的单词引入合适的教学情境中。
（二） 利用思维导图，总结和巩固单词
高中英语教师在单词教学过程中，可以利用思维导图来提高英语单词教学有效性。思维导图可以促进学生记忆单词规律和单词特点，思维导图，在成县单词对单词展开联想、构建单词网络有巨大优势，教师可以利用思维导图将所学单词进行总结，利用这种技巧提高学生对单词的掌握程度。
比如，高中英语教师将本堂课学习的单词进行总结，在教育教学活动过程中教师通过直观的线条、箭头、颜色等，单词和教学内容中的知识点联系在一起，然后教师将分支上写出单词的意思，再展开分支，将有关的知识或者是主题进行总结，并写在里面，让学生利用这种直观的方式加强学生对英语单词的记忆力。
（三） 利用特殊评价，提高学生学习积极性
高中英语教师在英语单词教学过程中，积极观察学生在教育教学活动过程中的态度，然后教师将学生的性格特点和课上表现对学生进行综合评价，让学生在教育教学活动后，能够利用教师对自己的评价积极总结。教师将评价内容制作成电子版，学生和家长都可以看到，然后教师在考试过后对学生也进行这种方式的评价，提高学生对英语的好感。
（四） 直观教学法，提高学生的应用能力
教师可以在教育教学活动过程中将事物和单词完美结合，让学生更加了解单词的意思，并且能够巩固单词。观教学法可以提高学生的应用能力，让学生在生动形象的教学过程中给学生留下深刻的印象，从而提高学生记忆力提高高中英语单词教学有效性。
比如，在学习“gallery、bronze ware、historical、preserve、attract”等单词，教师利用情景创设让学生在教室布置好的博物馆中进行参观，教师作为导游学生进行讲解博物馆内的物品和历史，学生在博物馆中浏览，教室在表演后让学生进行小组合作进行讲解，在小组合作过程中，每一位学生都要利用所学到的单词表达一些自己的观点。
三、 总结
总而言之，新课程改革背景下高中英语单词教学研究是非常重要的。在新课程改革过程中，学校对高中英语单词教学提出了更高的要求。所以教师应该积极提高自身的教学水平，完善自身对新课程改革的认识，一起了解初中学生的心理、生理特点和兴趣爱好，使学生能够在学习过程中掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，使学生能够在高中英语单词教学过程中边学边玩，在游戏、情景创设、小组合作等过程中学会英语单词。教师积极引导学生让学生拥有正确的学习方法，重视学习过程，发挥学生的主观能动性，增加学生对词汇量的掌握程度，从而提高学生高中阶段的英语有效性，为学生将来走向社会奠定良好基础。
参考文献：
[1]赵倩.初中英语词汇教学拓展活动的有效性案例分析[J].中学英语之友（下旬），2010，（10）.
[2]胡蓉.新课程改革背景下高中英语教学的研究[J].教育，2016（12）.
[3]王娜.高中英语词汇教学研究[J].中学生英语，2017（12）.
作者简介：
罗敏，江苏省南京市，梅山高级中学。
关键词：新课程改革；高中英语；单词教学
英语单词与单词的组合可以结合成句子，所以在高中英语单词教学过程中，英语单词具有非常重要的作用。学生掌握单词对学习英语句子有积极意义，在高中二年级的班级中，我通过对学生单词的学习、单词掌握程度、和英语口语水平进行了了解，发现英语单词教学决定着学生的英语口语水平、表达能力、英语写作水平和英语阅读水平。也就是说，在英语教学过程中，英语单词教学效率决定着学生的英语学习水平，决定着教师教学效率和学生学习效率。
一、 新课程改革背景下对高中英语词汇教学的影响
（一） 对学生传统学习方式的影响
随着国家对新课程改革实施的不断深入，国家推出了一系列政策，也对高中学生学习英语提出了更高的要求。在高中学生英语单词学习过程中，学生要转变学习方式，这就需要教师对学生转变教学模式，让学生挣脱传统教学模式的束缚，从而提高学生学习英语单词的积极性，从而提高高中英语教学有效性。
（二） 對教师传统教学模式的影响
新课程改革后国家提出对学生进行素质教育，所以教师在英语单词教学过程中，要活跃气氛，使学生能够积极主动地参与到教育教学活动过程中来，让学生能够在趣味性氛围中学习。教师积极对学生进行引导，让学生与学生之间、教师与学生之间积极进行交流和沟通，在教育教学活动过程中对学生进行创新能力的培养，使学生能够德智体美劳全面发展。
二、 新课程改革背景下高中英语单词教学策略
（一） 情景教学，激发学生兴趣
情景教学包括生活情景、模拟情景、表演情景、想象情景，利用情景教学让学生学习单词，有利于增加学生词汇量，有利于学生掌握难度较高的单词，有利于学生记住容易遗忘的单词，培养学生创新能力和想象力，使学生能够学会单词的运用，为学生将来可持续发展奠定良好基础。高中英语教师在词汇教学过程中，可以利用文章的内容来编排的剧情，与本堂课单词教学目标完美融合，利用排除法将合适的单词引入合适的教学情境中。
（二） 利用思维导图，总结和巩固单词
高中英语教师在单词教学过程中，可以利用思维导图来提高英语单词教学有效性。思维导图可以促进学生记忆单词规律和单词特点，思维导图，在成县单词对单词展开联想、构建单词网络有巨大优势，教师可以利用思维导图将所学单词进行总结，利用这种技巧提高学生对单词的掌握程度。
比如，高中英语教师将本堂课学习的单词进行总结，在教育教学活动过程中教师通过直观的线条、箭头、颜色等，单词和教学内容中的知识点联系在一起，然后教师将分支上写出单词的意思，再展开分支，将有关的知识或者是主题进行总结，并写在里面，让学生利用这种直观的方式加强学生对英语单词的记忆力。
（三） 利用特殊评价，提高学生学习积极性
高中英语教师在英语单词教学过程中，积极观察学生在教育教学活动过程中的态度，然后教师将学生的性格特点和课上表现对学生进行综合评价，让学生在教育教学活动后，能够利用教师对自己的评价积极总结。教师将评价内容制作成电子版，学生和家长都可以看到，然后教师在考试过后对学生也进行这种方式的评价，提高学生对英语的好感。
（四） 直观教学法，提高学生的应用能力
教师可以在教育教学活动过程中将事物和单词完美结合，让学生更加了解单词的意思，并且能够巩固单词。观教学法可以提高学生的应用能力，让学生在生动形象的教学过程中给学生留下深刻的印象，从而提高学生记忆力提高高中英语单词教学有效性。
比如，在学习“gallery、bronze ware、historical、preserve、attract”等单词，教师利用情景创设让学生在教室布置好的博物馆中进行参观，教师作为导游学生进行讲解博物馆内的物品和历史，学生在博物馆中浏览，教室在表演后让学生进行小组合作进行讲解，在小组合作过程中，每一位学生都要利用所学到的单词表达一些自己的观点。
三、 总结
总而言之，新课程改革背景下高中英语单词教学研究是非常重要的。在新课程改革过程中，学校对高中英语单词教学提出了更高的要求。所以教师应该积极提高自身的教学水平，完善自身对新课程改革的认识，一起了解初中学生的心理、生理特点和兴趣爱好，使学生能够在学习过程中掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，使学生能够在高中英语单词教学过程中边学边玩，在游戏、情景创设、小组合作等过程中学会英语单词。教师积极引导学生让学生拥有正确的学习方法，重视学习过程，发挥学生的主观能动性，增加学生对词汇量的掌握程度，从而提高学生高中阶段的英语有效性，为学生将来走向社会奠定良好基础。
参考文献：
[1]赵倩.初中英语词汇教学拓展活动的有效性案例分析[J].中学英语之友（下旬），2010，（10）.
[2]胡蓉.新课程改革背景下高中英语教学的研究[J].教育，2016（12）.
[3]王娜.高中英语词汇教学研究[J].中学生英语，2017（12）.
作者简介：
罗敏，江苏省南京市，梅山高级中学。