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[摘 要] 隨着信息技术的全面应用，人们的生活已经完全进入了信息化时代，而信息技术也确实为人们带来了极大的便捷，因而在现代教育发展的进程中，开展信息化教学已经成了重要的发展方向与研究趋势，这是促进信息技术进一步服务人类的重要途径，也是推动现代教育实效性和功能性的关键方法。以高职英语教学为研究对象，探求信息化教学的意义、实施原则与有效方法。
[关 键 词] 高职英语;信息化教学;实施方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）07-0158-02
信息技术拥有强大的应用功能，在各个领域中都表现出不俗的功效。对教育教学而言，信息化改变了原有的教学生态，能够建立全新的教学模式和师生关系，改变了教学内容呈现的方式，同时还提供了更多丰富的资源，是每一个教育工作者应当学会和掌握的一项教育技术。
一、高职英语采用信息化教学的意义
（一）利于降低学生兴趣的诱导难度
在传统课堂教学中，教师、黑板、粉笔是执行教学的三个必要元素，而如此单调的方式往往是引起学生感到枯燥的主要因素，失去了兴趣就失去了学习的动力，就会严重影响教师教学的效率。但是信息化教学模式却完全不同，其在多媒体、数字屏、计算机、移动设备等软硬件设施的辅助下，不仅能够将相同的教学内容呈现出五彩缤纷的形式，还能为教师提供不同的教学手段，既能够有效强化师生以及生生之间的互动关系，还能够让学生产生窥探知识的强烈欲望，将原本用于展示知识的课堂变换为让学生自主寻求知识的海洋，甚至还能突破课堂桎梏，让学生随时随地都能学习，这就大大降低了教师诱导学生兴趣的难度，更容易提升教学的效率与质量。
（二）利于营造适合学习的课堂氛围
因材施教是从古至今教育事业中追求的重要原则，但是在传统教育中，因材施教面临的最困难问题就在于学生数量众多，教师无法有效完成针对学生差异性的教学，给学生的发展空间也明显不足，导致学生的个性表达趋于统一，形成了思维固化、个性统一的“批量生产品”。但是在信息化教学中，教师可以更大幅度地给予学生自由，一方面能够让学生在主动探索和学习的过程中发挥出自己的个性特点，另一方面教师还能借助信息化手段，达成知识、方法以及情感的三维目标，而这样的课堂环境恰恰是最舒适、最合适学生的学习氛围，尤其对英语课程而言，信息化教学能够为这门语言类课程增添新的色彩，形成一种文化碰撞和日常交流的学习状态。
（三）利于拓宽学生视野和文化触感
课本的知识容量是极度有限的，但是网络中的信息却是趋于无限的。随着信息化社会的逐渐形成，如今人们可以随时随地通过网络知晓世界范围内的新闻时事，而任何人无论相距多远，只要拥有网络就能够相互联系，对话、视频，完成信息的交互和传递。因此在信息化教学中，教师也能够通过网络为学生带来更丰富的知识扩展，让学生能接收到更多的课程相关内容，从而拓宽视野，对世界拥有更全面和正确的认知。另外，英语学习带有文化差异，通过网络也能让学生了解到更多的国外文化，从而让学生拥有更直接的文化触感，能够依照自己的理解对国内外文化交流做出评判。
二、高职英语信息化教学实施原则
（一）坚持以生为本原则
信息化教学虽然建立了新的教育生态，但是其教育理念仍然要坚持以生为本，在教学过程中必须要突出学生的主体性与参与性，让课堂成为学生学习的开放空间，而教师只是负责设计教学环节，引导学生有兴趣、有耐心、有激情、有意志地参与到学习活动中，通过自己的思考和探索，掌握相应的知识内容。
（二）明确教学设计重心
信息技术是服务教学的手段，所以在教学设计的过程中，教师必须要分清主次，将信息技术作为载体，呈现对应的教学内容，实现教学目标，坚决避免出现以信息技术为核心，教学内容为附加品的情况。
（三）融合学科专业特点
对高职英语教学而言，其英语教学的内容应当与自身专业息息相关，这是为学生就业发展做基础，因此教师必须要在信息化教学的实现过程中，充分融合学生专业的特征与英语学科的特点，甚至可以创设专业技能教学情境，对英语与专业进行互补。
（四）做好引导监督工作
信息技术的功能强大，其不仅拥有良好的应用功能，还有广泛的娱乐功能，因此在教学过程中，教师还必须要做好引导与监督工作，引导学生把关注点放在学习内容之上，避免学生因自制力与约束力不足而转变注意力。
三、高职英语信息化教学实施方法
（一）搜集资源——教学设计前的准备
高职英语具有特殊的专业性质，因此在教学过程中教师不能以常规的教学方法与内容呈现，必须要结合学生专业选择相符合的教学资源。因此高职英语信息化教学的第一步，就是要探索有价值的可用资源，完成符合学生专业方向的教学设计。所以教师就可以通过网络平台，依据学生专业背景、能力状态、兴趣喜好以及资源与学习目标的适配度，选择有价值的教学内容，借助计算机或多媒体，实现教学资源的整合与调整，通过教师对教学过程与活动流程的设计，将教学资源展现的方式与顺序进行安排和计划，由此实现更加符合学生学习规律和接纳程度的教学过程，从而提高教学的效率。 比如针对英语长难句的理解与听说，教师通常更加注重句子结构的讲解，却往往忽略了長句断句的习惯与方法，而高职英语中学生的应用能力是重心，所以教师需要更加注重学生听、说能力的展现，因而就可以根据教学的目标，寻找英语母语人士阅读长难句的音频或视频，从而让学生既懂得其句子结构，还能熟悉语感，能够表达得更加清晰。
（二）设定目标，确立教学设计方向
要想完整而高效地实施信息化教学，提前设定科学合理的教学目标是先决条件，教师只有清楚目标方向，才能在利用媒介、网络信息、信息化设备时拥有统一的方式，才不会因为在插入新的教学内容、改变教学环境或者选择新的教学手段时出现冲突和碰撞，必须通过相同目标的引领，才能保障信息化教学的高度统一性。
以当前的高职英语教学而言，其教学目标必须要分为三个层次：第一层次为知识与技能，对应在英语课程中，指的是学生的词汇、语法等内容的掌握，教师可以利用课件资源、多媒体等辅助教学，强化学生的记忆能力;第二层次为过程与方法，主要考究学生学习的过程以及英语运用的方法，指的是学生听、说、读、写方面的能力掌握，教师可以通过多媒体教室、网络信息等形式和内容辅助，强化学生的真实能力;第三层次为情感与价值观，对英语教学来说，主要指学生跨文化交流的能力，教师可以通过网络信息拓宽学生视野，从而让学生建立正确的文化价值观，能够准确辨别国内外文化的优劣。
（三）丰富形式，实施多样化教学手段
英语是一门语言类学科，尤其对高职阶段而言，其应用性较强，在专业领域中拥有特殊的性质与内涵，所以教师在完成信息化教学的过程中，必须要通过教学的形式或活动，展现其专业特色背景，或者可以依据专业内容创设真实情境，通过中外文化的交流与碰撞，让学生获得更深层次的跨文化交流能力。比如在某一课中学习到了“英雄”的概念，笔者就利用多媒体，首先播放了电影《蜘蛛侠》的片段，让学生再次聆听主角“能力越大，责任越大”的英雄言论;其次，笔者播放了一段汶川大地震时武警官兵倾尽全力拯救埋于地下的幸存者的视频，让学生见识到灾难面前军人的伟大，并由此作出对比，让学生思考并讨论什么是英雄。这样的课程既产生了文化性的冲突，又强调了英雄的主题，对学生有着重要的引导作用。
另外，高职英语受到专业的限制，学生在课上直接进入学习的过程比较慢，因此就需要良好的预习习惯进行辅助，因此教师就可以借助微课的形式，通过微课平台向学生发布自己制作的趣味视频，既简短，又趣味十足，学生可以在上课前选择任意时间，在5分钟左右的时间内完成预习。
（四）加强互动，拓宽学生的课外生活
信息化教学并不局限于教室之内，信息技术最大的优势就在于其突破了时空限制，让信息传递更加便捷，因此在课外生活中，教师也可以通过手机、电脑，借助QQ、微信等途径与学生进行交流与分享，学生有问题可以私下询问，教师有更好的教学方案或设计也可以和学生展开讨论，进而共同为建立优质课堂而努力。此外，对英语这门外语学科而言，学生还可以通过网络，寻找国外的网友，在建立良好友谊的同时，可以让学生的英语得到实践锻炼，获得显著的口语提升。比如笔者就向学生推荐了一个交流网站，学生可以在其中找到具有相同兴趣的外国朋友，并且可以用英语展开交流，这样不仅能强化学生英语的听、说能力，还能让学生直接接触外国友人，进行隔空的文化交流。
（五）完善评价，持续强化教学效果
教学评价既是对学生一段时间内学习综合能力与结果的评判，也是对教师教学能力的反馈，因此对教师教学也有关键的指导性作用。但是传统的教学评价方式以学生成绩为主要考核对象，这对教师教学能力的反馈具有极大的限制，对学生的评价作用也较低，因此教师可以借助信息化教学，建立以网络为平台的评价机制，并且能够将学生的评价内容进一步细化和完善，将学生的阶段性成绩、教学目标的达成率、课堂氛围的体验度、学生参与活动的积极性等多方面的考核以固定指标量化，形成直观的表格或统计图展示，就可以有效反馈学生的综合表现，进而让教师明确自身教学中的问题，让学生认识自身学习中的问题，从而真正实现教学评价的反馈和激励功能。
综上所述，信息化教学是现代教育发展的重要方向，对高职英语教学来说，教师应当严格遵守信息化教学的基本原则，通过资源搜集、设定目标、教学设计、教学手段以及跨文化互动等途径，提高英语教学的专业性和品质，实现更高效的课堂教学。
参考文献：
[1]熊敏.信息化教学视角下高职英语教学改革的实施策略探究[J].济南职业学院学报，2019（3）.
[2]王欣蕾.高职高专专业英语信息化教学互动研究[J].信息记录材料，2019（3）.
[3]姜晓坤.高职英语教师信息化教学团队建设思路探究[J].校园英语，2018（24）.
[4]赵科研.高职英语信息化教学实施方法探究[J].海外英语，2018（2）.
◎编辑 原琳娜
[关 键 词] 高职英语;信息化教学;实施方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）07-0158-02
信息技术拥有强大的应用功能，在各个领域中都表现出不俗的功效。对教育教学而言，信息化改变了原有的教学生态，能够建立全新的教学模式和师生关系，改变了教学内容呈现的方式，同时还提供了更多丰富的资源，是每一个教育工作者应当学会和掌握的一项教育技术。
一、高职英语采用信息化教学的意义
（一）利于降低学生兴趣的诱导难度
在传统课堂教学中，教师、黑板、粉笔是执行教学的三个必要元素，而如此单调的方式往往是引起学生感到枯燥的主要因素，失去了兴趣就失去了学习的动力，就会严重影响教师教学的效率。但是信息化教学模式却完全不同，其在多媒体、数字屏、计算机、移动设备等软硬件设施的辅助下，不仅能够将相同的教学内容呈现出五彩缤纷的形式，还能为教师提供不同的教学手段，既能够有效强化师生以及生生之间的互动关系，还能够让学生产生窥探知识的强烈欲望，将原本用于展示知识的课堂变换为让学生自主寻求知识的海洋，甚至还能突破课堂桎梏，让学生随时随地都能学习，这就大大降低了教师诱导学生兴趣的难度，更容易提升教学的效率与质量。
（二）利于营造适合学习的课堂氛围
因材施教是从古至今教育事业中追求的重要原则，但是在传统教育中，因材施教面临的最困难问题就在于学生数量众多，教师无法有效完成针对学生差异性的教学，给学生的发展空间也明显不足，导致学生的个性表达趋于统一，形成了思维固化、个性统一的“批量生产品”。但是在信息化教学中，教师可以更大幅度地给予学生自由，一方面能够让学生在主动探索和学习的过程中发挥出自己的个性特点，另一方面教师还能借助信息化手段，达成知识、方法以及情感的三维目标，而这样的课堂环境恰恰是最舒适、最合适学生的学习氛围，尤其对英语课程而言，信息化教学能够为这门语言类课程增添新的色彩，形成一种文化碰撞和日常交流的学习状态。
（三）利于拓宽学生视野和文化触感
课本的知识容量是极度有限的，但是网络中的信息却是趋于无限的。随着信息化社会的逐渐形成，如今人们可以随时随地通过网络知晓世界范围内的新闻时事，而任何人无论相距多远，只要拥有网络就能够相互联系，对话、视频，完成信息的交互和传递。因此在信息化教学中，教师也能够通过网络为学生带来更丰富的知识扩展，让学生能接收到更多的课程相关内容，从而拓宽视野，对世界拥有更全面和正确的认知。另外，英语学习带有文化差异，通过网络也能让学生了解到更多的国外文化，从而让学生拥有更直接的文化触感，能够依照自己的理解对国内外文化交流做出评判。
二、高职英语信息化教学实施原则
（一）坚持以生为本原则
信息化教学虽然建立了新的教育生态，但是其教育理念仍然要坚持以生为本，在教学过程中必须要突出学生的主体性与参与性，让课堂成为学生学习的开放空间，而教师只是负责设计教学环节，引导学生有兴趣、有耐心、有激情、有意志地参与到学习活动中，通过自己的思考和探索，掌握相应的知识内容。
（二）明确教学设计重心
信息技术是服务教学的手段，所以在教学设计的过程中，教师必须要分清主次，将信息技术作为载体，呈现对应的教学内容，实现教学目标，坚决避免出现以信息技术为核心，教学内容为附加品的情况。
（三）融合学科专业特点
对高职英语教学而言，其英语教学的内容应当与自身专业息息相关，这是为学生就业发展做基础，因此教师必须要在信息化教学的实现过程中，充分融合学生专业的特征与英语学科的特点，甚至可以创设专业技能教学情境，对英语与专业进行互补。
（四）做好引导监督工作
信息技术的功能强大，其不仅拥有良好的应用功能，还有广泛的娱乐功能，因此在教学过程中，教师还必须要做好引导与监督工作，引导学生把关注点放在学习内容之上，避免学生因自制力与约束力不足而转变注意力。
三、高职英语信息化教学实施方法
（一）搜集资源——教学设计前的准备
高职英语具有特殊的专业性质，因此在教学过程中教师不能以常规的教学方法与内容呈现，必须要结合学生专业选择相符合的教学资源。因此高职英语信息化教学的第一步，就是要探索有价值的可用资源，完成符合学生专业方向的教学设计。所以教师就可以通过网络平台，依据学生专业背景、能力状态、兴趣喜好以及资源与学习目标的适配度，选择有价值的教学内容，借助计算机或多媒体，实现教学资源的整合与调整，通过教师对教学过程与活动流程的设计，将教学资源展现的方式与顺序进行安排和计划，由此实现更加符合学生学习规律和接纳程度的教学过程，从而提高教学的效率。 比如针对英语长难句的理解与听说，教师通常更加注重句子结构的讲解，却往往忽略了長句断句的习惯与方法，而高职英语中学生的应用能力是重心，所以教师需要更加注重学生听、说能力的展现，因而就可以根据教学的目标，寻找英语母语人士阅读长难句的音频或视频，从而让学生既懂得其句子结构，还能熟悉语感，能够表达得更加清晰。
（二）设定目标，确立教学设计方向
要想完整而高效地实施信息化教学，提前设定科学合理的教学目标是先决条件，教师只有清楚目标方向，才能在利用媒介、网络信息、信息化设备时拥有统一的方式，才不会因为在插入新的教学内容、改变教学环境或者选择新的教学手段时出现冲突和碰撞，必须通过相同目标的引领，才能保障信息化教学的高度统一性。
以当前的高职英语教学而言，其教学目标必须要分为三个层次：第一层次为知识与技能，对应在英语课程中，指的是学生的词汇、语法等内容的掌握，教师可以利用课件资源、多媒体等辅助教学，强化学生的记忆能力;第二层次为过程与方法，主要考究学生学习的过程以及英语运用的方法，指的是学生听、说、读、写方面的能力掌握，教师可以通过多媒体教室、网络信息等形式和内容辅助，强化学生的真实能力;第三层次为情感与价值观，对英语教学来说，主要指学生跨文化交流的能力，教师可以通过网络信息拓宽学生视野，从而让学生建立正确的文化价值观，能够准确辨别国内外文化的优劣。
（三）丰富形式，实施多样化教学手段
英语是一门语言类学科，尤其对高职阶段而言，其应用性较强，在专业领域中拥有特殊的性质与内涵，所以教师在完成信息化教学的过程中，必须要通过教学的形式或活动，展现其专业特色背景，或者可以依据专业内容创设真实情境，通过中外文化的交流与碰撞，让学生获得更深层次的跨文化交流能力。比如在某一课中学习到了“英雄”的概念，笔者就利用多媒体，首先播放了电影《蜘蛛侠》的片段，让学生再次聆听主角“能力越大，责任越大”的英雄言论;其次，笔者播放了一段汶川大地震时武警官兵倾尽全力拯救埋于地下的幸存者的视频，让学生见识到灾难面前军人的伟大，并由此作出对比，让学生思考并讨论什么是英雄。这样的课程既产生了文化性的冲突，又强调了英雄的主题，对学生有着重要的引导作用。
另外，高职英语受到专业的限制，学生在课上直接进入学习的过程比较慢，因此就需要良好的预习习惯进行辅助，因此教师就可以借助微课的形式，通过微课平台向学生发布自己制作的趣味视频，既简短，又趣味十足，学生可以在上课前选择任意时间，在5分钟左右的时间内完成预习。
（四）加强互动，拓宽学生的课外生活
信息化教学并不局限于教室之内，信息技术最大的优势就在于其突破了时空限制，让信息传递更加便捷，因此在课外生活中，教师也可以通过手机、电脑，借助QQ、微信等途径与学生进行交流与分享，学生有问题可以私下询问，教师有更好的教学方案或设计也可以和学生展开讨论，进而共同为建立优质课堂而努力。此外，对英语这门外语学科而言，学生还可以通过网络，寻找国外的网友，在建立良好友谊的同时，可以让学生的英语得到实践锻炼，获得显著的口语提升。比如笔者就向学生推荐了一个交流网站，学生可以在其中找到具有相同兴趣的外国朋友，并且可以用英语展开交流，这样不仅能强化学生英语的听、说能力，还能让学生直接接触外国友人，进行隔空的文化交流。
（五）完善评价，持续强化教学效果
教学评价既是对学生一段时间内学习综合能力与结果的评判，也是对教师教学能力的反馈，因此对教师教学也有关键的指导性作用。但是传统的教学评价方式以学生成绩为主要考核对象，这对教师教学能力的反馈具有极大的限制，对学生的评价作用也较低，因此教师可以借助信息化教学，建立以网络为平台的评价机制，并且能够将学生的评价内容进一步细化和完善，将学生的阶段性成绩、教学目标的达成率、课堂氛围的体验度、学生参与活动的积极性等多方面的考核以固定指标量化，形成直观的表格或统计图展示，就可以有效反馈学生的综合表现，进而让教师明确自身教学中的问题，让学生认识自身学习中的问题，从而真正实现教学评价的反馈和激励功能。
综上所述，信息化教学是现代教育发展的重要方向，对高职英语教学来说，教师应当严格遵守信息化教学的基本原则，通过资源搜集、设定目标、教学设计、教学手段以及跨文化互动等途径，提高英语教学的专业性和品质，实现更高效的课堂教学。
参考文献：
[1]熊敏.信息化教学视角下高职英语教学改革的实施策略探究[J].济南职业学院学报，2019（3）.
[2]王欣蕾.高职高专专业英语信息化教学互动研究[J].信息记录材料，2019（3）.
[3]姜晓坤.高职英语教师信息化教学团队建设思路探究[J].校园英语，2018（24）.
[4]赵科研.高职英语信息化教学实施方法探究[J].海外英语，2018（2）.
◎编辑 原琳娜