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中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0155-01
随着科技的进步，人们的生活水平提高，就我们的书写的能力（单指写字的能力）键盘走进了我们的生活。但我们的写字习惯有很大一部分被键盘所取代，人们的汉字书写能力逐步减弱。汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。多年的实践，使我认识到，抓好写字教学必须注意以下几点：
1 给学生一个良好的榜样示范
教师具有示范性的特点，要抓好学生的书写能力，教师必须端正态度，认真书写的前提下练就自身的基本功。教师以身作则对于学生来说 就是无声的命令。平时的板书，批改作业、辅导学生都要端正态度，认真书写。注意自身坐姿、书写姿势、执笔姿势等，安排好字的结构、笔顺、书写漂亮的汉字。
2 培养学生的写字兴趣
要想写出一手漂亮的汉字，并非一朝一夕的事情，而是持之以恒，时间积累的结累。但这一过程却是枯燥乏味的。培养学生养成写字兴趣是攻克这一难关的关键。兴趣是最好的老师，对于小学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也比较好，根据小学生的年龄特点，可以采取故事激励，竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。其一，故事激励；孩子们爱听故事、爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱，我国关于汉字的书写的故事较多，如：王羲之、颜真卿、赵孟頫等，教师平时要注意收集、积累、古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生们把中国书法是我国的国粹。在写字教学中，可以不失时机的把国际友人对中国汉字的展眉，把名人名士对书法的喜爱讲给学生们听，激发他们的民族自豪感，让学生明白，书法是中国特色的艺术。继承和发扬祖国书法艺术是责无旁贷的。其二，竞赛激励；在写字教学中，要适时举办学生作业展览，平时教学中，发现好的习作，保存下来，积累到一定数量时，进行一次作业展览。并适当地给予享受物质或精神上的鼓励，以增强他们学习书写汉字的信心。其三，观看展览；临近地区有书法名家办展览的机会时，要带领学生参观。让他们感受书展的氛围，激励他们的书写兴趣。
3 教给学生写字的方法和技巧
3.1 基本笔画。
每个汉字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都是由三个部分构成的，分别是起笔、行笔、收笔。在教学中，要对学生进行严格的练习，不可乱写乱画。
3.2 字的偏旁部首。
除部分独体字外，大部分汉子都有偏旁，这些偏旁的大小、高低、占位都是有规律可寻的 ，在平时教学中，要准确的有针对性的对各种偏旁部落对学生进行训练，是学生对字的结构安排得更合理。
3.3 字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低年级学生对汉字的结构掌握不是很好，因此要借用田字格来进行教学。汉字的形体有特点为的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。书写什么样结构字，教师就要强调掌握什么字结构的书写规律。如，独体字的书写，要将字占在田字格的中间，上下结构的字，注意上大下小，上小下大的变化。左右结构的字，注意左宽右窄，左窄右宽的变化。根据字形结构，要适当占位。
在每次书写中，要求学生做到"三到"。及眼到、心到、手到。明确各部分字的部件在田字格中占得比例与位置。这方面的指导，需要教师花一定的时间对学生进行训练，坚持练下去，学生才能慢慢把握好字形，最终才能离开田字格的束缚。
4 保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。通过采取因人而异、因材施教的办法，使后进生的信心增强，写字的水平也将随之得到提高。
5 齐心协力，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到 " 习惯成自然 " 的境界。写字是语文教学的任务之一。加强写字教学，对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康发展，磨烁学生的意志，陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写的正确、端正、美观能增强表达效果。因此，我们必须提高认识，采取得力措施切实加强小学写字教学，提高学生书写的质量。
6 教学中贯彻直观形象原则
提高写字质量，关键在老师的课堂指导。教师要充分使用形象化语言，设计直观的教学方法，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。如写"撇"时，我就告诉学生，写撇就如梳理少女的长发，最后轻轻收笔出尖，并边说边用手演示，很快化难为易。再如：教学生观察两种"竖"的形态时，告诉学生："悬针竖"尾端呈针尖状，像一枚悬挂的针，所以叫悬针；而"垂露竖"尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以叫垂露。 这样寓教寓乐，直观形象，这就使学生在写字过程中做到用眼、用脑、用手、用心，不草草了事，书写时才能做到心到、眼到、手到、笔到，使笔画有神，字形美观。而且能鼓励学生主动愉快地练字，不会感到是一种负担。
对各种基本笔画、写出其要领，并加以师范练字，最基本的是各种基本笔画的练习，基本笔画练好了，在写整个字时，也就容易多了，平时，我们除了做好以上几点工作外，还注重对字的各种基本笔画练习方法加以指导：如点：轻起重按回成点；横：轻起轻行重收笔；撇：重起斜下撇出尖；捺：轻起垂按角出尖。 这些基本笔画天天都练，每天都侧重于一两种，并指导学生练好，久而久之，学生练习时就
成了一种习惯。
7 指导学生观察字形和结构，掌握汉字的间架结构
我们学校早就把此项工作当作一项重要的议事日程来抓，每天正常的写字课，教给学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。小学生的写字姿势好多已成定势，纠正起来十分困难，老师必须不断地提醒，并加以纠正和示范。每隔两三分钟，就得提醒一次："请同学们注意'头正、身直、臂开、足安。'并且做到：'一尺一寸一拳头'"。教师在其间不断巡视，发现谁的姿势不正确，就给予正确地指导，另一方面，对学生的写字态度也应严格要求："态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟"，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。"无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学，写字教育也是素质教育。中、小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，我们中小学校应该按照《新课程标准》的要求，切切实实地搞好写字教学，绝不能把"写字"这门课完全荒废。
随着科技的进步，人们的生活水平提高，就我们的书写的能力（单指写字的能力）键盘走进了我们的生活。但我们的写字习惯有很大一部分被键盘所取代，人们的汉字书写能力逐步减弱。汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。多年的实践，使我认识到，抓好写字教学必须注意以下几点：
1 给学生一个良好的榜样示范
教师具有示范性的特点，要抓好学生的书写能力，教师必须端正态度，认真书写的前提下练就自身的基本功。教师以身作则对于学生来说 就是无声的命令。平时的板书，批改作业、辅导学生都要端正态度，认真书写。注意自身坐姿、书写姿势、执笔姿势等，安排好字的结构、笔顺、书写漂亮的汉字。
2 培养学生的写字兴趣
要想写出一手漂亮的汉字，并非一朝一夕的事情，而是持之以恒，时间积累的结累。但这一过程却是枯燥乏味的。培养学生养成写字兴趣是攻克这一难关的关键。兴趣是最好的老师，对于小学生来说，凡是他们喜欢的，学习持续时间相对较长，效果也比较好，根据小学生的年龄特点，可以采取故事激励，竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。其一，故事激励；孩子们爱听故事、爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱，我国关于汉字的书写的故事较多，如：王羲之、颜真卿、赵孟頫等，教师平时要注意收集、积累、古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。为了让学生们把中国书法是我国的国粹。在写字教学中，可以不失时机的把国际友人对中国汉字的展眉，把名人名士对书法的喜爱讲给学生们听，激发他们的民族自豪感，让学生明白，书法是中国特色的艺术。继承和发扬祖国书法艺术是责无旁贷的。其二，竞赛激励；在写字教学中，要适时举办学生作业展览，平时教学中，发现好的习作，保存下来，积累到一定数量时，进行一次作业展览。并适当地给予享受物质或精神上的鼓励，以增强他们学习书写汉字的信心。其三，观看展览；临近地区有书法名家办展览的机会时，要带领学生参观。让他们感受书展的氛围，激励他们的书写兴趣。
3 教给学生写字的方法和技巧
3.1 基本笔画。
每个汉字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都是由三个部分构成的，分别是起笔、行笔、收笔。在教学中，要对学生进行严格的练习，不可乱写乱画。
3.2 字的偏旁部首。
除部分独体字外，大部分汉子都有偏旁，这些偏旁的大小、高低、占位都是有规律可寻的 ，在平时教学中，要准确的有针对性的对各种偏旁部落对学生进行训练，是学生对字的结构安排得更合理。
3.3 字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低年级学生对汉字的结构掌握不是很好，因此要借用田字格来进行教学。汉字的形体有特点为的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。书写什么样结构字，教师就要强调掌握什么字结构的书写规律。如，独体字的书写，要将字占在田字格的中间，上下结构的字，注意上大下小，上小下大的变化。左右结构的字，注意左宽右窄，左窄右宽的变化。根据字形结构，要适当占位。
在每次书写中，要求学生做到"三到"。及眼到、心到、手到。明确各部分字的部件在田字格中占得比例与位置。这方面的指导，需要教师花一定的时间对学生进行训练，坚持练下去，学生才能慢慢把握好字形，最终才能离开田字格的束缚。
4 保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，要对他们提出不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。而对于速度较慢，接受知识困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。通过采取因人而异、因材施教的办法，使后进生的信心增强，写字的水平也将随之得到提高。
5 齐心协力，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力，逐步达到 " 习惯成自然 " 的境界。写字是语文教学的任务之一。加强写字教学，对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康发展，磨烁学生的意志，陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写的正确、端正、美观能增强表达效果。因此，我们必须提高认识，采取得力措施切实加强小学写字教学，提高学生书写的质量。
6 教学中贯彻直观形象原则
提高写字质量，关键在老师的课堂指导。教师要充分使用形象化语言，设计直观的教学方法，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。如写"撇"时，我就告诉学生，写撇就如梳理少女的长发，最后轻轻收笔出尖，并边说边用手演示，很快化难为易。再如：教学生观察两种"竖"的形态时，告诉学生："悬针竖"尾端呈针尖状，像一枚悬挂的针，所以叫悬针；而"垂露竖"尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以叫垂露。 这样寓教寓乐，直观形象，这就使学生在写字过程中做到用眼、用脑、用手、用心，不草草了事，书写时才能做到心到、眼到、手到、笔到，使笔画有神，字形美观。而且能鼓励学生主动愉快地练字，不会感到是一种负担。
对各种基本笔画、写出其要领，并加以师范练字，最基本的是各种基本笔画的练习，基本笔画练好了，在写整个字时，也就容易多了，平时，我们除了做好以上几点工作外，还注重对字的各种基本笔画练习方法加以指导：如点：轻起重按回成点；横：轻起轻行重收笔；撇：重起斜下撇出尖；捺：轻起垂按角出尖。 这些基本笔画天天都练，每天都侧重于一两种，并指导学生练好，久而久之，学生练习时就
成了一种习惯。
7 指导学生观察字形和结构，掌握汉字的间架结构
我们学校早就把此项工作当作一项重要的议事日程来抓，每天正常的写字课，教给学生正确的写字姿势，以养成良好的书写习惯。小学生的写字姿势好多已成定势，纠正起来十分困难，老师必须不断地提醒，并加以纠正和示范。每隔两三分钟，就得提醒一次："请同学们注意'头正、身直、臂开、足安。'并且做到：'一尺一寸一拳头'"。教师在其间不断巡视，发现谁的姿势不正确，就给予正确地指导，另一方面，对学生的写字态度也应严格要求："态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟"，以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。"无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学，写字教育也是素质教育。中、小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得清清楚楚。所以，我们中小学校应该按照《新课程标准》的要求，切切实实地搞好写字教学，绝不能把"写字"这门课完全荒废。