【摘 要】
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人文素养是人本教育的核心。人本教育就是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的最终目标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、人格化、
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人文素养是人本教育的核心。人本教育就是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的最终目标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、人格化、个性化。强调学生主动思考、感受和发现，体会人生道理和文化价值；强调人的自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性及发展潜能；鼓励学生自主求知、自主探索、自主澄清，形成个人的判断力和价值观，从探索和澄清中获得知识和成就感，在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀。在人本主义教育中，倡导关心他人、关心社会、关心自然，培养学生与他人合作、有效交流
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2016年12月郑州被提名为国家中心城市,新的战略格局明确提升了郑州在国家中的地位,对郑州的发展和治理提出了更高的要求。同时,随着我国社会主要矛盾的变化,“不平衡不充分的发展”难以满足“人民日益增长的美好生活需要”。本文试图以郑州城市精细化治理为例,探寻城市精细化治理的人本模式,以期为我国现代化城市治理的体系构建和治理能力的提升提供理论和实践参照。本文首先对现阶段城市治理的相关理论和人本理论的发展
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