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摘 要：在高中的议论文训练中， 许多同学由于认识问题的片面性，缺乏辩证分析问题的能力，很容易造成观点的偏颇。本文试图通过具体的案例研究，总结出一套行之有效的辩证说理方法—以退为进法，讲练结合，由易到难，引导学生把问题分析得严密透彻，从而增加文章的深度，增强说理的力量，不断提高学生的思辨能力。
关键词：议论文写作 以退为进 说理能力
2018年《语文考试大纲》中明确要求“学生能够写论述类 、实用类和文学类的文章”①，尤其是要求写好论述类的文章，这是对高中生的一个基本要求，可见写好议论文的重要性。高考除了要求学生掌握一般议论文的写法，还越来越重视对逻辑思维的分析能力，要学会辩证分析，全面看待问题，透过现象看本质，能揭示事物的内在联系。
经过一段时间的学习，高中生对议论文的审题立意和论证结构基本上都能掌握，但是在“深刻”“创意”“文采”等方面明显比较薄弱，尤其是在“深刻”方面，表现为观点绝对化，论证片面。如：“为了自己的理想，对于父母，是坚持自己还是委屈自己？”有部分的学生表达的观点比较绝对，一味地坚持自己或者委屈自己，没有学会辩证分析，表达的观点较为偏颇。由此可见，在高中阶段，老师需要加强对学生进行辩证思维锻炼，提高学生的理性思辨能力，从而使说理严密而深刻。
一、以课本经典议论文为模本，借鉴学习，培养学生的逻辑思维能力。
高中课本有较多经典的议论文，值得学生认真分析作家在观点论证、行文推理等方面布局，体会作家思维的逻辑性，培养学生的逻辑思维能力。
例如高中语文教材鲁迅的《拿来主义》，在论证的严密性、逻辑性上就特别值得我们借鉴。文章先“破”后“立”，首先论证满清政府的“闭关主义”，实行“自己不去，别人也不许来”的做法，导致丧权辱国，割地赔款的惨重后果，否定了“闭关主义”;接着论证只是一味送去的“送去主义”，导致文化堕落，亡国灭种，祸延子孙，否定了“送去主义”;再后，论证一味送来的“送来主义”，但是“我们被‘送来’的东西吓怕了”，“对于洋货发生了恐怖”④，否定了“送来主义”;最后，作者水到渠成的提出应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的正确做法——要实行拿来主义。
文章先破后立，论证严密，采用“以退为进”的论证方法，先假设与己方结论相反的观点，然后从这个假设中得出跟已知条件相矛盾的结果来，最后否定原来的假设，从而肯定己方的观点。
二、提炼，归纳，明确方法。
第一步（退）：退一步，承认与之相矛盾或抵触的情况，或见解存在的合理性。（诚然，…;的确，……;毋庸置疑，……;不可否认的，……;固然，……）
第二步（进）：接着语意一转，指出该相抵触或矛盾情况其在道理上存在的不足之处。（但是，……;然而，……;不过，……;其实，……;）
第三步（立）：最后话题转入自己观点见解的主要论述。（所以;由此可见;因此……）
三、学以致用，实战演练。
2018年深圳一模作文题，展示中西方不同的育儿和文化观念，面对刚学会走路的小孩摔倒哭了，外国父母好像没有看到听到，还在聊天;中国父母赶紧扶起来并且轻言安慰。外国父母认为应该让孩子自己爬起来，不能依赖别人，要学会独立;中国父母认为对孩子要爱护，要学会关心别人。对这种冲突，要求学生写出自己的感悟或看法。
1、两种思维导图，比较其论证优劣。
甲学生：题目：轻言安慰更有利于孩子成长。
……我认为，中国夫妇的做法更加妥当，因为轻言安慰更有利于孩子成长。
原因：
①每个人的成长都需要有别人的安慰和鼓励。
②轻言安慰的方式可以帮助孩子从小养成善良、乐于助人的品德。
③轻言安慰的方式更能拉近与家人的情感，有利于家庭幸福和谐。或许，双方的家长都以为自己对小孩的教育方式是对的，但结合实际去选择。适合中国小孩成长的教育方式，所以我更倾向于轻言安慰式的教育。
乙学生：育儿之道，应求同存异。
……在我看来，这两种对小孩完全不同的教育方式，看似对立，实质都是体现了对孩子深深的爱，没有优劣之分。
诚然，中国“圈养”式的育儿观念，体现父母对孩子无微不至的爱，但是，长期采用这种保护式的教育，很容易导致孩子无法自立，不能茁壮成长。西方“放养”式的教育方式，接近于顺其自然，孩子哭了闹了由他去，不会惯着孩子的坏毛病，因此外国小孩越成长越独立，然而，不容易体会到别人的关爱，缺乏互助之心。所以，在我看来，这两种教育方式，本质是相同的，都是源于对孩子深深的爱，所以育儿理念应该求同存异，没有优劣之分，应该采用适合孩子成长的方式。
中国夫妇看到孩子摔倒了，不要急着扶起来，可以采用鼓励的方式，锻炼孩子的受挫能力，培养自立能力。外国夫妇也不要太冷漠，可以适度的关心、鼓励，让孩子从小感受到父母的爱，有助于养成善良助人的品德。
学生比較，老师明确：甲学生分析较片面，只看到了中国夫妇轻言安慰的优点，没有看到外国夫妇做法的可取之处;乙学生分析了两者的优缺点，显得论证更严密，思考更深刻。
2、巩固提升。请采用“以退为进”的写法，在划线处扩充。
观点：为了自己的理想，对于父母，要坚持自己还是委屈自己？
美好的理想与残酷的现实发生矛盾时，作为青少年的我们，在面对父母时，应该要坚持自己（或委屈自己）。诚然____，然而 ____，
示范：美好的理想与残酷的现实发生矛盾时，作为青少年的我们，在面对父母时，应该要坚持自己。诚然父母生活经验丰富，我们确实应该听听家长的意见，从中得到有益的启示，然而并不代表我们就要委屈自己，家长的意见只能作为借鉴和参考，因为时代在变，思想在变，年青一代应该有自己的想法和追求，有自己的独立思考，不能老是依赖父母，自己的人生道路应该自己选择，只要前进的方向是正确的，哪怕风雨兼程，我们也无怨无悔。
四、写作反馈
本次作文教学，能够结合高考，立足学情，采用例规法的科学课堂理念，由易到难，由浅入深，层层推进，理清辩证思维论述的思路，指导学生掌握方法，提高理性思辨的能力，从而使说理严密而深刻。而在学习的过程中，学生也感受到学习的乐趣，大家共同探讨，让思维的火花碰撞。在平台展示小组的研究成果，不仅可以锻炼学生的胆量，更可以锻炼学生的口头表达能力。
参考文献
①《语文考试大纲》，2018年。
②曾强，《如何对待网络语言：该限制还是该宽容？》，《求是理论网》，2012年。
③肖家芸，《让理性思辨提升作文境界》，《中学作文教学研究》，2016年。
④普通高中课程实验教科书，必修4，鲁迅，《拿来主义》选自《且介亭杂文》，人民教育出版社，2006年出版。
基金项目
刘端汇主持课题《高中议论文写作逻辑思维的提升策略》编号HDJYKY2017C032
关键词：议论文写作 以退为进 说理能力
2018年《语文考试大纲》中明确要求“学生能够写论述类 、实用类和文学类的文章”①，尤其是要求写好论述类的文章，这是对高中生的一个基本要求，可见写好议论文的重要性。高考除了要求学生掌握一般议论文的写法，还越来越重视对逻辑思维的分析能力，要学会辩证分析，全面看待问题，透过现象看本质，能揭示事物的内在联系。
经过一段时间的学习，高中生对议论文的审题立意和论证结构基本上都能掌握，但是在“深刻”“创意”“文采”等方面明显比较薄弱，尤其是在“深刻”方面，表现为观点绝对化，论证片面。如：“为了自己的理想，对于父母，是坚持自己还是委屈自己？”有部分的学生表达的观点比较绝对，一味地坚持自己或者委屈自己，没有学会辩证分析，表达的观点较为偏颇。由此可见，在高中阶段，老师需要加强对学生进行辩证思维锻炼，提高学生的理性思辨能力，从而使说理严密而深刻。
一、以课本经典议论文为模本，借鉴学习，培养学生的逻辑思维能力。
高中课本有较多经典的议论文，值得学生认真分析作家在观点论证、行文推理等方面布局，体会作家思维的逻辑性，培养学生的逻辑思维能力。
例如高中语文教材鲁迅的《拿来主义》，在论证的严密性、逻辑性上就特别值得我们借鉴。文章先“破”后“立”，首先论证满清政府的“闭关主义”，实行“自己不去，别人也不许来”的做法，导致丧权辱国，割地赔款的惨重后果，否定了“闭关主义”;接着论证只是一味送去的“送去主义”，导致文化堕落，亡国灭种，祸延子孙，否定了“送去主义”;再后，论证一味送来的“送来主义”，但是“我们被‘送来’的东西吓怕了”，“对于洋货发生了恐怖”④，否定了“送来主义”;最后，作者水到渠成的提出应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的正确做法——要实行拿来主义。
文章先破后立，论证严密，采用“以退为进”的论证方法，先假设与己方结论相反的观点，然后从这个假设中得出跟已知条件相矛盾的结果来，最后否定原来的假设，从而肯定己方的观点。
二、提炼，归纳，明确方法。
第一步（退）：退一步，承认与之相矛盾或抵触的情况，或见解存在的合理性。（诚然，…;的确，……;毋庸置疑，……;不可否认的，……;固然，……）
第二步（进）：接着语意一转，指出该相抵触或矛盾情况其在道理上存在的不足之处。（但是，……;然而，……;不过，……;其实，……;）
第三步（立）：最后话题转入自己观点见解的主要论述。（所以;由此可见;因此……）
三、学以致用，实战演练。
2018年深圳一模作文题，展示中西方不同的育儿和文化观念，面对刚学会走路的小孩摔倒哭了，外国父母好像没有看到听到，还在聊天;中国父母赶紧扶起来并且轻言安慰。外国父母认为应该让孩子自己爬起来，不能依赖别人，要学会独立;中国父母认为对孩子要爱护，要学会关心别人。对这种冲突，要求学生写出自己的感悟或看法。
1、两种思维导图，比较其论证优劣。
甲学生：题目：轻言安慰更有利于孩子成长。
……我认为，中国夫妇的做法更加妥当，因为轻言安慰更有利于孩子成长。
原因：
①每个人的成长都需要有别人的安慰和鼓励。
②轻言安慰的方式可以帮助孩子从小养成善良、乐于助人的品德。
③轻言安慰的方式更能拉近与家人的情感，有利于家庭幸福和谐。或许，双方的家长都以为自己对小孩的教育方式是对的，但结合实际去选择。适合中国小孩成长的教育方式，所以我更倾向于轻言安慰式的教育。
乙学生：育儿之道，应求同存异。
……在我看来，这两种对小孩完全不同的教育方式，看似对立，实质都是体现了对孩子深深的爱，没有优劣之分。
诚然，中国“圈养”式的育儿观念，体现父母对孩子无微不至的爱，但是，长期采用这种保护式的教育，很容易导致孩子无法自立，不能茁壮成长。西方“放养”式的教育方式，接近于顺其自然，孩子哭了闹了由他去，不会惯着孩子的坏毛病，因此外国小孩越成长越独立，然而，不容易体会到别人的关爱，缺乏互助之心。所以，在我看来，这两种教育方式，本质是相同的，都是源于对孩子深深的爱，所以育儿理念应该求同存异，没有优劣之分，应该采用适合孩子成长的方式。
中国夫妇看到孩子摔倒了，不要急着扶起来，可以采用鼓励的方式，锻炼孩子的受挫能力，培养自立能力。外国夫妇也不要太冷漠，可以适度的关心、鼓励，让孩子从小感受到父母的爱，有助于养成善良助人的品德。
学生比較，老师明确：甲学生分析较片面，只看到了中国夫妇轻言安慰的优点，没有看到外国夫妇做法的可取之处;乙学生分析了两者的优缺点，显得论证更严密，思考更深刻。
2、巩固提升。请采用“以退为进”的写法，在划线处扩充。
观点：为了自己的理想，对于父母，要坚持自己还是委屈自己？
美好的理想与残酷的现实发生矛盾时，作为青少年的我们，在面对父母时，应该要坚持自己（或委屈自己）。诚然____，然而 ____，
示范：美好的理想与残酷的现实发生矛盾时，作为青少年的我们，在面对父母时，应该要坚持自己。诚然父母生活经验丰富，我们确实应该听听家长的意见，从中得到有益的启示，然而并不代表我们就要委屈自己，家长的意见只能作为借鉴和参考，因为时代在变，思想在变，年青一代应该有自己的想法和追求，有自己的独立思考，不能老是依赖父母，自己的人生道路应该自己选择，只要前进的方向是正确的，哪怕风雨兼程，我们也无怨无悔。
四、写作反馈
本次作文教学，能够结合高考，立足学情，采用例规法的科学课堂理念，由易到难，由浅入深，层层推进，理清辩证思维论述的思路，指导学生掌握方法，提高理性思辨的能力，从而使说理严密而深刻。而在学习的过程中，学生也感受到学习的乐趣，大家共同探讨，让思维的火花碰撞。在平台展示小组的研究成果，不仅可以锻炼学生的胆量，更可以锻炼学生的口头表达能力。
参考文献
①《语文考试大纲》，2018年。
②曾强，《如何对待网络语言：该限制还是该宽容？》，《求是理论网》，2012年。
③肖家芸，《让理性思辨提升作文境界》，《中学作文教学研究》，2016年。
④普通高中课程实验教科书，必修4，鲁迅，《拿来主义》选自《且介亭杂文》，人民教育出版社，2006年出版。
基金项目
刘端汇主持课题《高中议论文写作逻辑思维的提升策略》编号HDJYKY2017C032