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◆摘 要：语文写作教学是小学语文教学中重要的组成部分，同时也是语文教学中的重点和难点。在语文写作教学过程中，教师只有不断地引导学生积累写作的素材，激发学生的学习欲望，加强对学生写作的指导，并不断地鼓励学生展开写作练习，才能有效地提高学生的写作质量。本文以实际教学为背景，阐述在小学语文教学中提高学生写作质量的措施，供大家参考借鉴。
◆关键词：习作教学;小学语文;教学质量
语文写作教学是语文教学中重要的组成部分，是学生语文核心素养和综合能力的体现。基于此，在开展语文写作教学过程中，教师不仅要加强对学生阅读的指导，还要加强对学生的写作指导。在教学过程中，教师要不断创新教学方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动學生的积极性和参与性，进而保证学生的学习效率和学习质量。在写作教学过程中，教师要消除学生对写作的畏惧心理，将自己真实的感情描写出来。另外，教师要结合学生的日常生活，结合学生日常生活展开练习，进而提高学生的写作质量。
一、创新教学手段，激发学生语文写作兴趣
小学阶段是学生学习和成长的重要阶段，对于小学生而言，丰富多彩的教学方法与良好的教学手段是保证学生学习质量和学习效率的基础。小学语文写作是小学语文教学中重要的组成部分。但是，因为小学生年龄比较小，在日常生活中接触的事物也比较少，因此，写作素材不丰富，加之小学生对写作不感兴趣，导致了小学生写作质量无法得到有效地提升。基于此，教师在教学过程中，要结合小学生的思维特点和认知能力，同时还要结合小学写作的要求，灵活地设置写作的内容。需要教师注意的是，在写作过程中，不要过于死板，要给予小学生一定的发挥空间，采取灵活多变的方式来激发学生的写作兴趣，只有这样，才能激发学生对写作的欲望，让学生积极主动地参与到写作练习中来。
例如，在学习人教版语文《牛和鹅》这节内容时，教师首先让学生阅读文章，让学生归纳总结一下文章的中心思想，并且让学生从文章中找出描写牛和鹅的词语，然后再让学生找出作者在描写过程中所使用的修辞手法。由于小学生活泼好动，表演欲望比较强烈，因此，教师根据小学生的特点，采用了游戏的教学方法，让学生在课堂上模仿一种动物，从动物的肢体动作，到动物的面部表情进行模仿，其他的学生则进行猜测。这样一来，充分调动了学生的积极性和参与性，同时也活跃了课堂的气氛，让学生能够在轻松愉快的气氛中进行学习。当所有的学生都模仿完毕之后，教师就可以给学生布置一个写作的任务，让学生选择生活中常见的动物进行描写，让学生围绕小动物的形态外貌，以及生活习惯还有面部表情展开描写，在描写的过程中，可以通过小动物的动作和表情来深入内心，寄托自己的思想感情。这样一来，学生对写作充满了兴趣，同时有一定的发挥空间，充分地调动了学生的积极性和参与性，进而有效地提高了学生的写作质量和写作效率。
二、积累写作素材，增长知识储备
在语文写作过程中，写作素材是至关重要的，只有学生有素材可写，学生就不会对写作产生抗拒的心理。在写作教学过程中，教师要针对小学生的认知特点展开教学活动，充分发散学生的想象力，引导学生从身边的生活细节入手，仔细观察生活，并将这些生活中的细节记录下来，形成一个写作的素材库，为写作奠定坚实的基础。例如，在学习人教版语文《秋天的雨》这节内容时，教师就可以让学生认真观察雨天，让学生展开联想，可以将雨描写成天空的眼泪，洗涤万物的净水，还可以让学生记录一下自己的感情，让学生回忆一下，在雨季自己的心情是什么样的，将这些内容记录下来，形成以下写作的素材，这样一来，学生在写作时就不会出现无内容可写的情况。另外，教师还要鼓励学生展开课外阅读，教师可以为小学生推荐一下课外阅读的书籍，比如，儿童版的四大名著，中外名人故事，百科全书等，以此来拓展学生的知识面，积累写作的素材，让学生在阅读过程中学习写作方法，进而提高学生的写作能力。需要教师注意的是，提高学生的写作能力是一个过程，不可能一蹴而就，教师要鼓励学生将好的习惯坚持下去，只有这样，学生的写作能力才能得到显著的提升。
三、多元评价，善用鼓励性语言
在小学语文写作教学过程中，教师需要保持学生对写作的热情，这就需要教师采取行之有效的方法来激发学生的写作欲望。例如，教师在批阅学生作文时，能够认真的指出学生所存在的问题，并采用多样化的方式指出学生的不足。当学生看到教师的批语时，学生会感受到来自教师的关注和尊重，进而认真改正自己的不足，对写作充满了热情。另外，教师还要让学生在写作过程中体会到成就感，给学生充足的展示机会。比如，在学习人教版语文《美丽的小兴安岭》这节内容时，教师就可以让学生以自己的家乡为题写一篇作文，对于学生的优秀作品，教师可以给予一定的展示，或者放在校文化广播站进行朗诵，以此来让学生体会到写作的成就感，这样一来，学生对写作会更有信心，也会创作出更多更多的作品。需要教师注意的是，由于我国小学实行的是大班额的教学方式，这就给教师在批阅学生作文时带来了较大的工作压力，加之学生刚刚写作，写作的内容也比较枯燥，因此，我们倡导教师在批阅学生作文时不要字斟句酌，以引导学生写作思路为主，以鼓励为辅，让学生在不断的写作训练中形成自己的写作风格，以此来提高学生的写作能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。
四、结语
总而言之，小学语文写作是小学语文教学中重要的组成部分。教师要想提高学生写作能力，不仅要采取行之有效的教学方法，开展丰富多彩的写作活动，充分激发学生的写作兴趣，还要不断地为学生树立写作的自信心，引导学生积累写作素材，让学生主动地投入到写作练习当中去。另外，教师也需要不断地学习，创新教学方法，以此来提高写作的教学质量和教学效率。
参考文献
[1]黄婧.提高小学语文习作教学质量的有效途径[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：600.
[2]王艳.提高小学语文习作教学质量的有效途径[J].魅力中国，2020，（26）：266.
◆关键词：习作教学;小学语文;教学质量
语文写作教学是语文教学中重要的组成部分，是学生语文核心素养和综合能力的体现。基于此，在开展语文写作教学过程中，教师不仅要加强对学生阅读的指导，还要加强对学生的写作指导。在教学过程中，教师要不断创新教学方法，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动學生的积极性和参与性，进而保证学生的学习效率和学习质量。在写作教学过程中，教师要消除学生对写作的畏惧心理，将自己真实的感情描写出来。另外，教师要结合学生的日常生活，结合学生日常生活展开练习，进而提高学生的写作质量。
一、创新教学手段，激发学生语文写作兴趣
小学阶段是学生学习和成长的重要阶段，对于小学生而言，丰富多彩的教学方法与良好的教学手段是保证学生学习质量和学习效率的基础。小学语文写作是小学语文教学中重要的组成部分。但是，因为小学生年龄比较小，在日常生活中接触的事物也比较少，因此，写作素材不丰富，加之小学生对写作不感兴趣，导致了小学生写作质量无法得到有效地提升。基于此，教师在教学过程中，要结合小学生的思维特点和认知能力，同时还要结合小学写作的要求，灵活地设置写作的内容。需要教师注意的是，在写作过程中，不要过于死板，要给予小学生一定的发挥空间，采取灵活多变的方式来激发学生的写作兴趣，只有这样，才能激发学生对写作的欲望，让学生积极主动地参与到写作练习中来。
例如，在学习人教版语文《牛和鹅》这节内容时，教师首先让学生阅读文章，让学生归纳总结一下文章的中心思想，并且让学生从文章中找出描写牛和鹅的词语，然后再让学生找出作者在描写过程中所使用的修辞手法。由于小学生活泼好动，表演欲望比较强烈，因此，教师根据小学生的特点，采用了游戏的教学方法，让学生在课堂上模仿一种动物，从动物的肢体动作，到动物的面部表情进行模仿，其他的学生则进行猜测。这样一来，充分调动了学生的积极性和参与性，同时也活跃了课堂的气氛，让学生能够在轻松愉快的气氛中进行学习。当所有的学生都模仿完毕之后，教师就可以给学生布置一个写作的任务，让学生选择生活中常见的动物进行描写，让学生围绕小动物的形态外貌，以及生活习惯还有面部表情展开描写，在描写的过程中，可以通过小动物的动作和表情来深入内心，寄托自己的思想感情。这样一来，学生对写作充满了兴趣，同时有一定的发挥空间，充分地调动了学生的积极性和参与性，进而有效地提高了学生的写作质量和写作效率。
二、积累写作素材，增长知识储备
在语文写作过程中，写作素材是至关重要的，只有学生有素材可写，学生就不会对写作产生抗拒的心理。在写作教学过程中，教师要针对小学生的认知特点展开教学活动，充分发散学生的想象力，引导学生从身边的生活细节入手，仔细观察生活，并将这些生活中的细节记录下来，形成一个写作的素材库，为写作奠定坚实的基础。例如，在学习人教版语文《秋天的雨》这节内容时，教师就可以让学生认真观察雨天，让学生展开联想，可以将雨描写成天空的眼泪，洗涤万物的净水，还可以让学生记录一下自己的感情，让学生回忆一下，在雨季自己的心情是什么样的，将这些内容记录下来，形成以下写作的素材，这样一来，学生在写作时就不会出现无内容可写的情况。另外，教师还要鼓励学生展开课外阅读，教师可以为小学生推荐一下课外阅读的书籍，比如，儿童版的四大名著，中外名人故事，百科全书等，以此来拓展学生的知识面，积累写作的素材，让学生在阅读过程中学习写作方法，进而提高学生的写作能力。需要教师注意的是，提高学生的写作能力是一个过程，不可能一蹴而就，教师要鼓励学生将好的习惯坚持下去，只有这样，学生的写作能力才能得到显著的提升。
三、多元评价，善用鼓励性语言
在小学语文写作教学过程中，教师需要保持学生对写作的热情，这就需要教师采取行之有效的方法来激发学生的写作欲望。例如，教师在批阅学生作文时，能够认真的指出学生所存在的问题，并采用多样化的方式指出学生的不足。当学生看到教师的批语时，学生会感受到来自教师的关注和尊重，进而认真改正自己的不足，对写作充满了热情。另外，教师还要让学生在写作过程中体会到成就感，给学生充足的展示机会。比如，在学习人教版语文《美丽的小兴安岭》这节内容时，教师就可以让学生以自己的家乡为题写一篇作文，对于学生的优秀作品，教师可以给予一定的展示，或者放在校文化广播站进行朗诵，以此来让学生体会到写作的成就感，这样一来，学生对写作会更有信心，也会创作出更多更多的作品。需要教师注意的是，由于我国小学实行的是大班额的教学方式，这就给教师在批阅学生作文时带来了较大的工作压力，加之学生刚刚写作，写作的内容也比较枯燥，因此，我们倡导教师在批阅学生作文时不要字斟句酌，以引导学生写作思路为主，以鼓励为辅，让学生在不断的写作训练中形成自己的写作风格，以此来提高学生的写作能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。
四、结语
总而言之，小学语文写作是小学语文教学中重要的组成部分。教师要想提高学生写作能力，不仅要采取行之有效的教学方法，开展丰富多彩的写作活动，充分激发学生的写作兴趣，还要不断地为学生树立写作的自信心，引导学生积累写作素材，让学生主动地投入到写作练习当中去。另外，教师也需要不断地学习，创新教学方法，以此来提高写作的教学质量和教学效率。
参考文献
[1]黄婧.提高小学语文习作教学质量的有效途径[J].百科论坛电子杂志，2020，（6）：600.
[2]王艳.提高小学语文习作教学质量的有效途径[J].魅力中国，2020，（26）：266.