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【摘要】随着国家教育改革的进一步推广和实施，以及老师教学观念的进步和提高，参与式教学被广泛应用，本文就参与式教学的特点及发展相撞，对参与式教学在农村初中的发展方向以及应用措施进行探索和研究。
【关键词】参与式教学 农村初中 发展应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0025-01
一、参与式教学的概念
参与式教学，通常是指合作式或者是协作式的教学方法，是与“布道式”教学方法相对应而言的。参与式教学方法的特点是学生有自由思考、发挥自己抽象性思维和运用自己智慧和理智的时间，学生还有自主选择老师、自主安排学习进程的权利；在参与式教学中，不仅老师要考核学生，学生也要评价老师；在参与式教学中，学生学习的主要途径不仅仅是在课堂的教学上，还会通过课堂讨论、小组教学以及个别化教学等多种途径来进行学习。
参与式教学不仅是教学的一种手段和方法，更是一种让学生发挥主观能动性、自主学习的一种有意义的教学活动。参与式教学以学生为主要载体，调动学生的学习积极性，增添学生学习过程中的乐趣，使他们的学习能力和知识能力进一步提高。
二、参与式教学的发展现况
参与式教学起初最早是在二十世纪40年代就在国外开始使用，而参与式教学真正引入中国式在二十世纪90年代左右。最初只是参与式学习的概念，应用于土地管理、森林保护、社会科学的管理培训等方面，在二十世纪末二十一世纪初，随着基础教育课程的改革，参与式教学的理念被引入到中国。
新课改实施以来，参与式教学在中小学广泛使用并有了比较好的效果。如今，参与式教学的教学理念和方法在学校教育领域的到高度重视和广泛运用，有关参与式教学的理论研究及课题探索也逐渐增多，也有学者以参与式教学的实施为前提，进行了实践研究，但是在农村环境相对封闭落后，实施参与式教学还有一定的局限性。
三、参与式教学在农村初中应用的必要性
参与式教学在农村初中应用的必要性主要从两个方面总结，即客观因素和主观因素。
客观因素
（1）相對封闭落后的环境。在农村经济发展相对比较落后，并且人们的思想观念也比较传统甚至封闭，先进的教学观念和理念有时候在限定的时间范围内得不到认可，直接影响到了教学的水平和质量，而参与式教学有利与人们改变旧的教学观念，有利于教学质量的创新和提高。
（2）比较落后的硬件设备。在农村有与经济水平的限制，学校的硬件设备也比较落后，在当今教学领域中多媒体的应用和发展，使教学的效率又一次提高。然而，在农村，多媒体教室等先进的教学设施还不够完善，在一定程度上影响教学效率。我们只有从教学方法上另辟蹊径，利用参与式教学来提高教学的效率和质量。
主观因素
（1）学校教育理念的进步和老师教学观念的提高。随着教育的改革和发展创新，学校的教育理念也与时俱进，不断的进步，另外，老师本着以生为本的教学观念，探索出一条适合学生快乐学习和健康发展的教育是教学的方法。
（2）学生在课堂中参与教学的愿望比较强烈。在学生的上课态度以及简单的抽样调查中，大部分学生表示想参与课堂教学，不想参与课堂教学的学生占极少数。传统的教学课堂教学方式单一，学生是被动的去学习，他们认为上课学习的内容枯燥无味，学习的兴趣不高，从而就使学生积极学习的热情逐渐降低。所以，我们要从学生的实际需求出发，做到真正的以生为本，开展参与式教学，使学生参与到课堂教学中去，增添学生学习乐趣，提高学生学习的积极性。
四、参与式教学在农村初中应用的具体措施
（1）首先就是要宣传参与式教学，让老师、学生、家长等更多的人了解参与式教学的理念的先进性及参与式教学的目的，改变传统的教学观念和教学模式，是更多的人理解和支持参与式教学的教学模式，使想参与式教学活动能够顺利开展，运用参与式教学提高学校的教学质量和学生的学习水平。
（2）相关部门要高度注视，给予相关实施政策。在农村当地的教育行政部门要对参与式教学给予高度的关注和重视，并制定参与式教学实施推广的政策，为参与式教学创造一个良好的社会环境，或者对实施参与式教学的学校或老师进行表彰和奖励。
（3）设立学生参与课堂的情景，营造生动有趣的课堂氛围。在参与式教育中，老师首先要做到教育观念的转变，不再是以管教学生为主，而是要从学生的角度思考，尊重学生，创设一个民主、平等的课堂环境，精心设计参与式教学课堂的参与环节和参与情景，使学生感受参与的乐趣，调动学生的课堂学习的积极性。
（4）精心设计参与环节，鼓励每一位学生都积极参与。参与性教学是以生为本的教学理念和教学方法的重要体现，是针对每一位学生的学习态度和程度进行改善和提高的教学手段。这就要求老师要根据不同学生个人素质的差异，精心设计参与环节，尽可能地争取使每一位学生都能够参与进来，使学生学习的整体水平更上一层楼，以达到参与式教学的目的。
（5）以团体合作和对话交流为课堂中的主要方法。在参与式教学的课堂中，以学生间的团队合作和对话沟通为主要形式，让学生以团队形式进行沟通和交流，共同解决课堂上所遇见的难题，增强学生的沟通能力和团队合作意识，有利于学生的综合素质的提高。
结语
参与式教学是一种新型的、先进的教学理念和教学方法，在农村初中的生根发芽以及以后的发展壮大需要一定的时间。我们要结合农村教育的客观条件和初中学生的学习特点，探索出一条适合农村初中的参与式教学的方法，缩小与城市学校教育的差距，全面提高农村初中的教学质量和水平。
参考文献：
[1]教育部师范教育司组织编写．教师专业化的理论与实践[M]．北京：人民教育出版社2003．
[2]李瑾瑜，柳德玉，牛震乾.课程改革与教师角色转换嗍．北京：中国人事出版杜，2003．
[3]陈向明．在参与中学习与行动——参与式培训方法指南（上、下煅）[M]．北京：教育科学出版社，2003．
[4]叶澜，改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三[J]．教育研究，2003（8）．
作者简介：
陆丰新（1970，10），男，壮族，西林人，广西壮族自治区百色市西林县民族初级中学，小学高级教师，本科。
【关键词】参与式教学 农村初中 发展应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0025-01
一、参与式教学的概念
参与式教学，通常是指合作式或者是协作式的教学方法，是与“布道式”教学方法相对应而言的。参与式教学方法的特点是学生有自由思考、发挥自己抽象性思维和运用自己智慧和理智的时间，学生还有自主选择老师、自主安排学习进程的权利；在参与式教学中，不仅老师要考核学生，学生也要评价老师；在参与式教学中，学生学习的主要途径不仅仅是在课堂的教学上，还会通过课堂讨论、小组教学以及个别化教学等多种途径来进行学习。
参与式教学不仅是教学的一种手段和方法，更是一种让学生发挥主观能动性、自主学习的一种有意义的教学活动。参与式教学以学生为主要载体，调动学生的学习积极性，增添学生学习过程中的乐趣，使他们的学习能力和知识能力进一步提高。
二、参与式教学的发展现况
参与式教学起初最早是在二十世纪40年代就在国外开始使用，而参与式教学真正引入中国式在二十世纪90年代左右。最初只是参与式学习的概念，应用于土地管理、森林保护、社会科学的管理培训等方面，在二十世纪末二十一世纪初，随着基础教育课程的改革，参与式教学的理念被引入到中国。
新课改实施以来，参与式教学在中小学广泛使用并有了比较好的效果。如今，参与式教学的教学理念和方法在学校教育领域的到高度重视和广泛运用，有关参与式教学的理论研究及课题探索也逐渐增多，也有学者以参与式教学的实施为前提，进行了实践研究，但是在农村环境相对封闭落后，实施参与式教学还有一定的局限性。
三、参与式教学在农村初中应用的必要性
参与式教学在农村初中应用的必要性主要从两个方面总结，即客观因素和主观因素。
客观因素
（1）相對封闭落后的环境。在农村经济发展相对比较落后，并且人们的思想观念也比较传统甚至封闭，先进的教学观念和理念有时候在限定的时间范围内得不到认可，直接影响到了教学的水平和质量，而参与式教学有利与人们改变旧的教学观念，有利于教学质量的创新和提高。
（2）比较落后的硬件设备。在农村有与经济水平的限制，学校的硬件设备也比较落后，在当今教学领域中多媒体的应用和发展，使教学的效率又一次提高。然而，在农村，多媒体教室等先进的教学设施还不够完善，在一定程度上影响教学效率。我们只有从教学方法上另辟蹊径，利用参与式教学来提高教学的效率和质量。
主观因素
（1）学校教育理念的进步和老师教学观念的提高。随着教育的改革和发展创新，学校的教育理念也与时俱进，不断的进步，另外，老师本着以生为本的教学观念，探索出一条适合学生快乐学习和健康发展的教育是教学的方法。
（2）学生在课堂中参与教学的愿望比较强烈。在学生的上课态度以及简单的抽样调查中，大部分学生表示想参与课堂教学，不想参与课堂教学的学生占极少数。传统的教学课堂教学方式单一，学生是被动的去学习，他们认为上课学习的内容枯燥无味，学习的兴趣不高，从而就使学生积极学习的热情逐渐降低。所以，我们要从学生的实际需求出发，做到真正的以生为本，开展参与式教学，使学生参与到课堂教学中去，增添学生学习乐趣，提高学生学习的积极性。
四、参与式教学在农村初中应用的具体措施
（1）首先就是要宣传参与式教学，让老师、学生、家长等更多的人了解参与式教学的理念的先进性及参与式教学的目的，改变传统的教学观念和教学模式，是更多的人理解和支持参与式教学的教学模式，使想参与式教学活动能够顺利开展，运用参与式教学提高学校的教学质量和学生的学习水平。
（2）相关部门要高度注视，给予相关实施政策。在农村当地的教育行政部门要对参与式教学给予高度的关注和重视，并制定参与式教学实施推广的政策，为参与式教学创造一个良好的社会环境，或者对实施参与式教学的学校或老师进行表彰和奖励。
（3）设立学生参与课堂的情景，营造生动有趣的课堂氛围。在参与式教育中，老师首先要做到教育观念的转变，不再是以管教学生为主，而是要从学生的角度思考，尊重学生，创设一个民主、平等的课堂环境，精心设计参与式教学课堂的参与环节和参与情景，使学生感受参与的乐趣，调动学生的课堂学习的积极性。
（4）精心设计参与环节，鼓励每一位学生都积极参与。参与性教学是以生为本的教学理念和教学方法的重要体现，是针对每一位学生的学习态度和程度进行改善和提高的教学手段。这就要求老师要根据不同学生个人素质的差异，精心设计参与环节，尽可能地争取使每一位学生都能够参与进来，使学生学习的整体水平更上一层楼，以达到参与式教学的目的。
（5）以团体合作和对话交流为课堂中的主要方法。在参与式教学的课堂中，以学生间的团队合作和对话沟通为主要形式，让学生以团队形式进行沟通和交流，共同解决课堂上所遇见的难题，增强学生的沟通能力和团队合作意识，有利于学生的综合素质的提高。
结语
参与式教学是一种新型的、先进的教学理念和教学方法，在农村初中的生根发芽以及以后的发展壮大需要一定的时间。我们要结合农村教育的客观条件和初中学生的学习特点，探索出一条适合农村初中的参与式教学的方法，缩小与城市学校教育的差距，全面提高农村初中的教学质量和水平。
参考文献：
[1]教育部师范教育司组织编写．教师专业化的理论与实践[M]．北京：人民教育出版社2003．
[2]李瑾瑜，柳德玉，牛震乾.课程改革与教师角色转换嗍．北京：中国人事出版杜，2003．
[3]陈向明．在参与中学习与行动——参与式培训方法指南（上、下煅）[M]．北京：教育科学出版社，2003．
[4]叶澜，改革课堂教学与课堂教学评价改革——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探索之三[J]．教育研究，2003（8）．
作者简介：
陆丰新（1970，10），男，壮族，西林人，广西壮族自治区百色市西林县民族初级中学，小学高级教师，本科。