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【摘 要】高中特长生与普通高中生最大的不同之处在于他们不仅要学习文化课程，还要投入大量的时间去训练艺术特长。高中特长生作为高中校园中的特殊群体，为国家和高校艺术工作的发展和壮大，提供了源源不断的后备力量。在对高中特长生进行教育的过程中，教师要发挥自身积极的引导作用，做到文化课教学与艺术训练并举，协同发展，不能偏废任一方面。由于种种客观的现实原因，高中特长生在发展的过程中会碰到很多问题，最显著的就是特长生本身文化基础较为薄弱，后期又不重视文化课的学习，长久的懈怠导致文化课成绩一蹶不振，直接影响最终的录取。这些问题的存在，对高中特长生的长远发展产生了极大地影响。所以，在平常的教学中，教师要及时地给予学生正确的指导，帮助学生规划好学习时间，进行合理地安排，让高中特长生更好地发展和成长。
【关键词】高中;特长生;发展指导
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0145-01
高中艺术特长生，顾名思义，就是一群在艺术方面有特殊的天赋，有一定艺术基础的学生。艺术特长生根据艺术种类的不同，又分为声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等，他们在训练过程中不怕幸苦，忍受劳累，努力坚持，进行刻苦的训练，他们是一群有梦想有追求的可爱孩子。通常情况下，艺术特长生文化课成绩不是很突出。但是，特长生参加高考时，除了艺术方面的成绩，文化课成绩也是必不可少的，所以，在平常的教学中，除了要重视学生们的艺术训练，更要提升他们的文化课成绩，让艺术特长生全面均衡地发展，成为社会需要的人才。在平常的教学中，为了统一教学进度，并确保他们有足够的学习时间，可以把艺术生安排在同一个班级授课，一方面保证他们有统一的文化课学习时间，另一方面还能一起接受艺术训练，学生之间还能相互交流心得体会，取长补短，共同进步。
一、根据特长生的个性特点做到因材施教
不管是文化课教学还是艺术训练，都要把学生放在主体地位，发挥学生在学习和训练中的主动性，这样才能取得良好的教学效果。特长生一般在思维上更加活跃，性格特点也更加鲜明，而且在一定程度上比同龄人更加成熟，自我表现的意识更强。即便如此，他们也还是高中生，又处于青春期，情绪也会有低沉的时刻。作为他们的任课教师，一定要时时关注学生的心理状态，在学生需要帮助的时候及时伸出援手，更要根据学生的具体情况，有针对性的选择教学计划，采取符合本班学生特点的教学方法，跟学生们打成一片，激发他们学习的动力。
教师可以采取分层教学的方法，对于自学能力强，能自我约束，文化课与艺术特长都比较优秀的学生，在学习上可以发挥他们的自主性，不用多加干预和约束;对于艺术特长有天赋，而文化课成绩较落后的学生，教师可以进行个别辅导，帮他们制定学习计划，定期检查他们的学习情况，通过适当地督促和约束，帮助他们提高自身的文化课成绩。
二、欣赏学生，帮助学生树立信心
在教学过程，教师要学会欣赏学生的长处，及时表扬学生，让学生内心获得满足感，这样可以更好帮助学生树立学习的信心，这样无论是在文化课学习中，还是在艺术训练中，学生都会保持积极的心态，更具正能量。教师要鼓励艺术特长生，让艺术特长生感受到教师的信任，要让他们明白，自己不仅在艺术上有天赋，在文化课的学习中，自己也一定行。在课堂上以及课余时间，教师都可以找准机会，与学生多多沟通，了解艺术特长生的内心想法以及他们对学习的态度，这都可以帮助教师及时调整教学方法，从取得最好的教学效果。
教师也要向艺术生们敞开自己的心扉，让艺术生们了解老师的人生经历，增进双方的了解，把师生关系变成朋友关系，这样艺术生们在文化课学习或者艺术训练的过程中碰到挫折时，才会首先想到老师，才会第一时间寻求教师的帮助，并且乐意倾听你的教导，接受你的帮助，教师也能在艺术生的成长中发挥自身的引导作用。
三、缓解压力，保持良好的心理状态
相比较而言，艺术特长生在一定程度上比普通高中生承受着更多的压力。这种压力一方面来自于学习和训练中，另一方面则来自于经济上。在学习上，除了文化课，他们还有高强度的艺术训练;在经济开销上，艺术生的花费要远远高于普通高中生，但不是所有的艺术生家庭条件都十分优越。这两方面的压力如果不能有效化解，则直接影响学生的学习和训练情况，甚至打击艺术生的自信心，让他们无法坚持下去。所以在教学中，教师要协助艺术生缓解压力，帮助他们保持一颗健康的心理状态。
文化课成绩一直是特长生的软肋，任课教师要正视这一情况，在文化课学习中给艺术生提供更多的幫助，研究可发展性的学习方法，开展经常性的沟通，实际掌握他们的学习情况。教师要学会换位思考，站在他们的角度体会他们的感受，只有走进了他们的内心才能更好地帮助他们。
四、帮助学生建立正确的人生观价值观
高中是学生树立人生观、价值观的重要阶段，在这段时期培养的思想意识和道德观念，将对他们未来的人生产生重要的影响。在平常训练的过程中，不免会有学生感觉到枯燥，产生了负面的情绪，甚至有放弃的念头，针对这种情况，教师要及时采取思想教育，教会学生克服当下的困难，培养坚韧的意志，要让学生明白不管是学习上还是生活中，做事贵在坚持，半途而废只会无谓地消耗时间和精力，而不会取得任何回报。不畏前方道路险阻，迎难而上，这才是一名合格的艺术特长生所应有的品质。要让学生树立远大的目标，以此激励自己，这样在艺术的道路上才能走得更远，获得更好的发展。
对于高中艺术特长生来说，如何开展他们的教育工作，帮助他们更好地发展和成长，是学校领导和教师都十分关心的问题。教师可以试着从上面几点入手，针对学生的实际情况进行因材施教，信任学生，帮助学生建立学习的信心，疏解学生在学习中的压力，我想，只要按照正确的方法坚持下来，一定可以帮助特长生提高自身的综合素质，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]胡沈颖.高考新政策背景下音乐类特长生的现状和培养策略——以湖州市普通高中为例[J].中国音乐教育，2017（10）：22-25.
[2]贾露星.综合素质评价背景下普通高中学生艺术素养评价研究[D].河南大学，2017.
[3]兰宗意.网络环境下普通高中艺术特长生培养对策研究[J].艺术科技，2016，29（1）：365-365.
【关键词】高中;特长生;发展指导
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0145-01
高中艺术特长生，顾名思义，就是一群在艺术方面有特殊的天赋，有一定艺术基础的学生。艺术特长生根据艺术种类的不同，又分为声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等，他们在训练过程中不怕幸苦，忍受劳累，努力坚持，进行刻苦的训练，他们是一群有梦想有追求的可爱孩子。通常情况下，艺术特长生文化课成绩不是很突出。但是，特长生参加高考时，除了艺术方面的成绩，文化课成绩也是必不可少的，所以，在平常的教学中，除了要重视学生们的艺术训练，更要提升他们的文化课成绩，让艺术特长生全面均衡地发展，成为社会需要的人才。在平常的教学中，为了统一教学进度，并确保他们有足够的学习时间，可以把艺术生安排在同一个班级授课，一方面保证他们有统一的文化课学习时间，另一方面还能一起接受艺术训练，学生之间还能相互交流心得体会，取长补短，共同进步。
一、根据特长生的个性特点做到因材施教
不管是文化课教学还是艺术训练，都要把学生放在主体地位，发挥学生在学习和训练中的主动性，这样才能取得良好的教学效果。特长生一般在思维上更加活跃，性格特点也更加鲜明，而且在一定程度上比同龄人更加成熟，自我表现的意识更强。即便如此，他们也还是高中生，又处于青春期，情绪也会有低沉的时刻。作为他们的任课教师，一定要时时关注学生的心理状态，在学生需要帮助的时候及时伸出援手，更要根据学生的具体情况，有针对性的选择教学计划，采取符合本班学生特点的教学方法，跟学生们打成一片，激发他们学习的动力。
教师可以采取分层教学的方法，对于自学能力强，能自我约束，文化课与艺术特长都比较优秀的学生，在学习上可以发挥他们的自主性，不用多加干预和约束;对于艺术特长有天赋，而文化课成绩较落后的学生，教师可以进行个别辅导，帮他们制定学习计划，定期检查他们的学习情况，通过适当地督促和约束，帮助他们提高自身的文化课成绩。
二、欣赏学生，帮助学生树立信心
在教学过程，教师要学会欣赏学生的长处，及时表扬学生，让学生内心获得满足感，这样可以更好帮助学生树立学习的信心，这样无论是在文化课学习中，还是在艺术训练中，学生都会保持积极的心态，更具正能量。教师要鼓励艺术特长生，让艺术特长生感受到教师的信任，要让他们明白，自己不仅在艺术上有天赋，在文化课的学习中，自己也一定行。在课堂上以及课余时间，教师都可以找准机会，与学生多多沟通，了解艺术特长生的内心想法以及他们对学习的态度，这都可以帮助教师及时调整教学方法，从取得最好的教学效果。
教师也要向艺术生们敞开自己的心扉，让艺术生们了解老师的人生经历，增进双方的了解，把师生关系变成朋友关系，这样艺术生们在文化课学习或者艺术训练的过程中碰到挫折时，才会首先想到老师，才会第一时间寻求教师的帮助，并且乐意倾听你的教导，接受你的帮助，教师也能在艺术生的成长中发挥自身的引导作用。
三、缓解压力，保持良好的心理状态
相比较而言，艺术特长生在一定程度上比普通高中生承受着更多的压力。这种压力一方面来自于学习和训练中，另一方面则来自于经济上。在学习上，除了文化课，他们还有高强度的艺术训练;在经济开销上，艺术生的花费要远远高于普通高中生，但不是所有的艺术生家庭条件都十分优越。这两方面的压力如果不能有效化解，则直接影响学生的学习和训练情况，甚至打击艺术生的自信心，让他们无法坚持下去。所以在教学中，教师要协助艺术生缓解压力，帮助他们保持一颗健康的心理状态。
文化课成绩一直是特长生的软肋，任课教师要正视这一情况，在文化课学习中给艺术生提供更多的幫助，研究可发展性的学习方法，开展经常性的沟通，实际掌握他们的学习情况。教师要学会换位思考，站在他们的角度体会他们的感受，只有走进了他们的内心才能更好地帮助他们。
四、帮助学生建立正确的人生观价值观
高中是学生树立人生观、价值观的重要阶段，在这段时期培养的思想意识和道德观念，将对他们未来的人生产生重要的影响。在平常训练的过程中，不免会有学生感觉到枯燥，产生了负面的情绪，甚至有放弃的念头，针对这种情况，教师要及时采取思想教育，教会学生克服当下的困难，培养坚韧的意志，要让学生明白不管是学习上还是生活中，做事贵在坚持，半途而废只会无谓地消耗时间和精力，而不会取得任何回报。不畏前方道路险阻，迎难而上，这才是一名合格的艺术特长生所应有的品质。要让学生树立远大的目标，以此激励自己，这样在艺术的道路上才能走得更远，获得更好的发展。
对于高中艺术特长生来说，如何开展他们的教育工作，帮助他们更好地发展和成长，是学校领导和教师都十分关心的问题。教师可以试着从上面几点入手，针对学生的实际情况进行因材施教，信任学生，帮助学生建立学习的信心，疏解学生在学习中的压力，我想，只要按照正确的方法坚持下来，一定可以帮助特长生提高自身的综合素质，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]胡沈颖.高考新政策背景下音乐类特长生的现状和培养策略——以湖州市普通高中为例[J].中国音乐教育，2017（10）：22-25.
[2]贾露星.综合素质评价背景下普通高中学生艺术素养评价研究[D].河南大学，2017.
[3]兰宗意.网络环境下普通高中艺术特长生培养对策研究[J].艺术科技，2016，29（1）：365-365.