论文部分内容阅读
摘要：在新的教育改革中提出了生活化教育理念，主要是指教师在教学的过程中结合具体知识内容进行分析，并且正确认知到知识与实际生活之间的关联，引导学生结合实际生活学习知识同时有效加强学生的知识掌握程度。所以，小学数学课程教学过程中教师应实践性的生活方式，结合我们的实际生活引导学生进行知识探索，提高学生的数学知识掌握程度，并且不断丰富数学课堂教学的资源，有效提高学生的数学学习兴趣，让学生在学习数学知识的过程中能够很好的应用于实际生活中，从而实现教育的目标，本文就小学数学生活化方式的应用展开了分析。
关键词：小学数学;生活化方式;教学应用
数学知识与我们的实际生活之间有着密切的关联，将数学知识与实际生活相结合展开教学活动，更加有利于学生的知识理解，同时可以促使学生们在学习的过程中更加自主、积极，有效转变传统的数学课堂中枯燥的氛围，同时解决现阶段数学教学存在的问题，对于教学有效性的提高有着重要的帮助。鉴于此，就是需要在小学阶段的数学课程教学过程中，引导学生结合实际生活进行思考，学生将学习到的数学知识内容与实际生活相结合，并且学会用数学知识解决实际生活中的问题，从而全面提高小学数学课程教学的质量。
一、构建生活化情境
构建教学情境是新课程改革背景下一种新型的方式，主要是指教师结合具体的知识内容，为学生们构建出更加直观、形象的情境模式，从有效激发学生的学习兴趣，使学生在更加直观的情境模式之中进行知识的探究与学习，进一步加强学生的知识掌握程度。所以，小学数学课程教学过程中教师可以为学生们构建出生活化的情境，引导学生在这种真实化的情境之中感知知识，提高学生的学习兴趣，为整体的小学数学课堂教学效果提高打好坚实的基础。
例如，在进行“克和千克”教学的过程中，在我们的生活中，有着与“克和千克”密切相關的资源，笔者首先在开展课堂教学活动之前整理了食用油、盐等相关的资料图片，并且将这些图片进行了整合。然后，在课堂教学过程中笔者应用了多媒体的形式为学生们进行了展示，促使学生们能够在课堂学习过程中直观了解到与我们生活相关的资源，同时有效调动了学生们在数学课堂学习活动当中的兴趣，集中了学生注意力。最后，结合课本教材中的知识内容，笔者再进行讲解与分析，从而有效强化了学生的数学知识理解程度，引导学生们在这种生活化的情境之中更加深入的掌握知识。如此一来，通过为学生们构建良好的数学学习情境，有效激发了学生们的兴趣，同时实现了省时高效的小学数学课堂教学效果，进而有效提高小学数学课程教学的质量。
二、提出生活化问题
在以往的小学数学课堂教学过程中，大多数教师基本上都是依靠自己单纯的讲解，结合课本教材知识内容展开“满堂灌”的形式，造成了学生们在这种学习活动当中缺乏主动探索的兴趣，同时不利于学生们在学习过程中的积极性提高，影响了整体教学效果的提升，同时无法实现更加科学化的教学模式构建。所以，在小学数学课程教学过程中，教师可以结合我们的实际生活，立足于课本教材知识内容之上提出生活化的问题，引导学生在课堂中进行自主探索，提高学生的思维能力，同时使学生自主发现数学知识与实际生活之间的关联，从而进一步满足新课程改革中的要求。
例如，在进行“角的初步认识”教学的过程中，为了强化学生们在课堂中主动思考的能力，同时引导学生们在学习知识的过程中联系起实际生活进行探究，笔者一边讲解知识一边提出了：“在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？”通过这个与实际生活息息相关的问题，学生们的好奇心一下子被调动了起来，同时促使学生们在课堂学习活动当中能够形成自主思考的意识。然后，结合学生们的回答，笔者及时对他们进行了表扬与鼓励，同时根据课本教材中的知识内容展开了深入化的讲解。如此一来，有效引导学生们发现了数学知识与实际生活之间的关联，同时强化了学生们的思考能力，有助于学生的综合发展。
三、开展生活化活动
数学知识与我们的实际生活之间有着密切的关联，但是大多数教师往往在教学过程中忽略了生活与数学知识的相结合造成了整体教学效果不佳。与此同时，新的教育改革当中强调了教师应适当开展多元化的活动，从而构建出更加多元化的教学氛围。所以，小学数学课程教学过程中教师可以开展生活化活动，结合我们的实际生活，为学生们创造出更加多样化的学习活动，从而在无形之中加强学生的数学知识理解，并且有效丰富小学数学课程教学的活动。
例如，在进行“数据收集整理”教学的过程中，笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、综合能力等，引导他们进行了合理的小组划分，同时为各小组布置了生活化的探究任务，让各小组的学生调查班级当中同学最喜欢的水果有哪些。学生们在这种实践活动当中有着较强的兴趣，同时能够促使学生们结合实际生活进行探究，让学生们将课本教材中的数学知识应用到了生活中。如此一来，通过这种生活化实践活动的有效开展提高了学生们在学习过程中的积极性，同时有效加强了学生的数学知识掌握程度。
总而言之，生活化教育理念在现阶段的教育改革背景下受到了教师的欢迎，将生活化理念融入到小学数学课程教学过程中有助于学生更加深入的理解知识，同时能够使学生认知到数学知识与实际生活之间的关联，从而有效强化学生素养，并且推动小学数学课程教学质量的提高。
参考文献：
[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017，16（11）：96-98.
[2]蒋基斌，邓光明.关于小学数学课堂开展生活化教学的研究[J].教育教学论坛，2017（28）：190-191.
关键词：小学数学;生活化方式;教学应用
数学知识与我们的实际生活之间有着密切的关联，将数学知识与实际生活相结合展开教学活动，更加有利于学生的知识理解，同时可以促使学生们在学习的过程中更加自主、积极，有效转变传统的数学课堂中枯燥的氛围，同时解决现阶段数学教学存在的问题，对于教学有效性的提高有着重要的帮助。鉴于此，就是需要在小学阶段的数学课程教学过程中，引导学生结合实际生活进行思考，学生将学习到的数学知识内容与实际生活相结合，并且学会用数学知识解决实际生活中的问题，从而全面提高小学数学课程教学的质量。
一、构建生活化情境
构建教学情境是新课程改革背景下一种新型的方式，主要是指教师结合具体的知识内容，为学生们构建出更加直观、形象的情境模式，从有效激发学生的学习兴趣，使学生在更加直观的情境模式之中进行知识的探究与学习，进一步加强学生的知识掌握程度。所以，小学数学课程教学过程中教师可以为学生们构建出生活化的情境，引导学生在这种真实化的情境之中感知知识，提高学生的学习兴趣，为整体的小学数学课堂教学效果提高打好坚实的基础。
例如，在进行“克和千克”教学的过程中，在我们的生活中，有着与“克和千克”密切相關的资源，笔者首先在开展课堂教学活动之前整理了食用油、盐等相关的资料图片，并且将这些图片进行了整合。然后，在课堂教学过程中笔者应用了多媒体的形式为学生们进行了展示，促使学生们能够在课堂学习过程中直观了解到与我们生活相关的资源，同时有效调动了学生们在数学课堂学习活动当中的兴趣，集中了学生注意力。最后，结合课本教材中的知识内容，笔者再进行讲解与分析，从而有效强化了学生的数学知识理解程度，引导学生们在这种生活化的情境之中更加深入的掌握知识。如此一来，通过为学生们构建良好的数学学习情境，有效激发了学生们的兴趣，同时实现了省时高效的小学数学课堂教学效果，进而有效提高小学数学课程教学的质量。
二、提出生活化问题
在以往的小学数学课堂教学过程中，大多数教师基本上都是依靠自己单纯的讲解，结合课本教材知识内容展开“满堂灌”的形式，造成了学生们在这种学习活动当中缺乏主动探索的兴趣，同时不利于学生们在学习过程中的积极性提高，影响了整体教学效果的提升，同时无法实现更加科学化的教学模式构建。所以，在小学数学课程教学过程中，教师可以结合我们的实际生活，立足于课本教材知识内容之上提出生活化的问题，引导学生在课堂中进行自主探索，提高学生的思维能力，同时使学生自主发现数学知识与实际生活之间的关联，从而进一步满足新课程改革中的要求。
例如，在进行“角的初步认识”教学的过程中，为了强化学生们在课堂中主动思考的能力，同时引导学生们在学习知识的过程中联系起实际生活进行探究，笔者一边讲解知识一边提出了：“在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？”通过这个与实际生活息息相关的问题，学生们的好奇心一下子被调动了起来，同时促使学生们在课堂学习活动当中能够形成自主思考的意识。然后，结合学生们的回答，笔者及时对他们进行了表扬与鼓励，同时根据课本教材中的知识内容展开了深入化的讲解。如此一来，有效引导学生们发现了数学知识与实际生活之间的关联，同时强化了学生们的思考能力，有助于学生的综合发展。
三、开展生活化活动
数学知识与我们的实际生活之间有着密切的关联，但是大多数教师往往在教学过程中忽略了生活与数学知识的相结合造成了整体教学效果不佳。与此同时，新的教育改革当中强调了教师应适当开展多元化的活动，从而构建出更加多元化的教学氛围。所以，小学数学课程教学过程中教师可以开展生活化活动，结合我们的实际生活，为学生们创造出更加多样化的学习活动，从而在无形之中加强学生的数学知识理解，并且有效丰富小学数学课程教学的活动。
例如，在进行“数据收集整理”教学的过程中，笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、综合能力等，引导他们进行了合理的小组划分，同时为各小组布置了生活化的探究任务，让各小组的学生调查班级当中同学最喜欢的水果有哪些。学生们在这种实践活动当中有着较强的兴趣，同时能够促使学生们结合实际生活进行探究，让学生们将课本教材中的数学知识应用到了生活中。如此一来，通过这种生活化实践活动的有效开展提高了学生们在学习过程中的积极性，同时有效加强了学生的数学知识掌握程度。
总而言之，生活化教育理念在现阶段的教育改革背景下受到了教师的欢迎，将生活化理念融入到小学数学课程教学过程中有助于学生更加深入的理解知识，同时能够使学生认知到数学知识与实际生活之间的关联，从而有效强化学生素养，并且推动小学数学课程教学质量的提高。
参考文献：
[1]李玉婉，周春玲.关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考[J].职业技术，2017，16（11）：96-98.
[2]蒋基斌，邓光明.关于小学数学课堂开展生活化教学的研究[J].教育教学论坛，2017（28）：190-191.