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摘要：近几年来，随着高质量教育理念的引入和实施，学校德育工作受到了越来越多的关注，教育部也强调了初中校长在德育中的责任，提高德育的质量和效果，充分发挥德育的重要作用，培养他们的思想道德品质。
关键词：初中班主任;德育教育管理;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着优质教育的全面推进，德育在现实发展过程中的影响和教育状况也常常得到改善。在实施教育和教育的过程中，班主任不仅要使学生掌握知识和技能，而且要向学生传授知识和技能。通过学习德育知识，实现知识与行动的统一，真正形成学生良好的行为习惯和人格品质。所以，在实践教育中，班主任在实际发展过程中必须关注道德教育管理问题，并在此基础上不断改进和完善，提高学生的道德素质。
1.初中教师德育管理存在的问题分析
1.1德育知识体系不完备导致德育管理方法的缺失
随着时代的发展，我国经济不断发展，人民生活水平不断提高。在中学阶段，道德问题日益突出，需要实施道德教育。如今，所有的学校都普遍开展道德教育。尽管教育取得了很好的成绩，但仍存在一些问题需要改进。特定的管理流程问题。在课堂教学中，由于缺乏道德教育的经验，对部分学生的错误处理往往很不方便。班级问题另外，道德教育知识体系不完善。一些教师对学生的心理发展缺乏足够的认识，会对德育的实际效果产生一定的影响，也会严重影响学生的道德成长。
1.2盲目接受传统道德教育观念
目前，在负责初中教师道德教育的工作中，传统的道德教育现象仍然存在，班主任教师在学生道德教育中起着重要作用。要取得更好的教育效果，你必须做。有关研究表明，在当前的中学德育工作中，教师仍然过于重视传统知识的教育，忽视了德育。从而导致道德教育过于简单化，无法改变学生的道德观念。第二，在学生道德教育管理方面，目前初中生教师还存在一些问题。老师必须转变德育观念。此外，教师对班级德育观念的过分否定，必然影响德育的实际效果，使教师更难把握学生，拖延学生的道德评价过程。教师进行道德评价时，要调动各方面的力量，并对学生道德进行综合评价，才能有利于中学生思想品德教育的健康发展。
2.初中教师德育运作对策
2.1负责中学教师道德教育改革的要求
初中教师要有效地进行德育管理，首先要改变传统的德育观念。身为中学教师，教育的理念，尤其是道德教育，需要一个长期的过程。注：教师应深刻理解新的教育理念，及时更新落后于时代的德育观念，确立全新的教育理念。主管教师也可以推行德育的理念。德育创新管理。二是引导学生树立良好道德观念。通过德育管理，培养学生正确的人生价值，使言行规范，养成良好行为习惯。
2.2初中班主任要制定合理的德育目标
科学合理的德育目标是初中德育有效实施的重要基础。初中班主任必须制定相应的德育目标，以提高德育管理的有效性。为满足现代中学生德育管理的需要，我国德育目标的要求是，德育目标与德育内容是一致的。德育的内容包括道德教育的管理，中学班主任要根据其身心发展的特点，对学生进行道德意志和道德行为的培养，使德育管理取得良好的教育效果，是学校德育工作的重要内容。
2.3整合德育知识，更新管理理念
初中教师实施德育管理，首先要丰富德育的理论知识，通过系统的学习来开启德育发展之路。积极开展德育理论教育和德育管理工作。比如，作为教师，要积极参与学校德育的培训与教育。同时，为发展预习教育，可以充实知识的范围和范围。教师必须将自己作为例证，在原则支持与现实管理的发展中，尤其是在确立学生的道德标准和价值观时，教师必须用自己的语言和行为去教育学生。要使师生和谐相处，必须引起教师的重视。学会自己的语言和行为，采取正确的行动促进学生的持续进步，努力成为榜样。对学生进行思想道德修养的培养，对德育的发展具有重要意义[2]。
2.4展现创新精神优化管理方法
渗透创新精神是實施德育的重要环节。教师要在这一过程中不断提高管理水平，勇于创新，勇于挑战，勇于探索。为此，在德育实践中，班主任要积极实践，不断探索创新教育模式和方法，在德育实践中实施德育教育。如班主任在德育管理的发展过程中，必须增加德育要素的创新，以德育真正扩展为基础，但必须适应当前德育的内容、方法和方法。比如，在这一阶段，通过例子，故事情节把中学生的特点结合起来。等等，加强道德教育，使学生了解道德教育的知识，促进学生体验道德教育，不断提高学生的道德素质。
2.5建立教室环境，重视评价
评价和教室环境的创造，是道德教育管理在实际发展中的焦点，也是道德教育管理实践中非常重要的，所以在道德教育管理实践中，应该结合少年的特性，初中生努力为学生创造积极向上、充满活力的氛围和环境，这可能会对学生产生影响。例如，在道德教育管理过程中，学生之间必然会发生一些小问题和摩擦。在道德教育渗透过程中，班主任教师必须根据学生的适应性进行教育，理解各种各样的事情、学习状况、生活环境的理由等。通过特定的调整，学生能够认识到错误，道德教育的水平大幅提高。此外，需要改进评价体系，学生必须定期对道德教育进行评价，以便学生充分理解道德教育的重要性，为道德教育创造良好的环境，需要修改他们的学习态度和学习观念[3]。
结束语
分析上述问题，充分认识到在道德教育中重视中学教师的重要性和必要性，但在中学教育中，道德教育的知识系统并不完善，主要出现在盲目使用上要积极优化道德教育的知识系统，为学生创造良好的道德教育环境。
参考文献
[1]罗冬长.初中班主任德育教育问题分析及对策[J].当代家庭教育，2020（36）：154-155.
[2]郑立辉.初中班主任德育管理问题及对策分析[J].新课程，2020（36）：205.
[3]蒋媛.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].教育界，2020（29）：2-3.
关键词：初中班主任;德育教育管理;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着优质教育的全面推进，德育在现实发展过程中的影响和教育状况也常常得到改善。在实施教育和教育的过程中，班主任不仅要使学生掌握知识和技能，而且要向学生传授知识和技能。通过学习德育知识，实现知识与行动的统一，真正形成学生良好的行为习惯和人格品质。所以，在实践教育中，班主任在实际发展过程中必须关注道德教育管理问题，并在此基础上不断改进和完善，提高学生的道德素质。
1.初中教师德育管理存在的问题分析
1.1德育知识体系不完备导致德育管理方法的缺失
随着时代的发展，我国经济不断发展，人民生活水平不断提高。在中学阶段，道德问题日益突出，需要实施道德教育。如今，所有的学校都普遍开展道德教育。尽管教育取得了很好的成绩，但仍存在一些问题需要改进。特定的管理流程问题。在课堂教学中，由于缺乏道德教育的经验，对部分学生的错误处理往往很不方便。班级问题另外，道德教育知识体系不完善。一些教师对学生的心理发展缺乏足够的认识，会对德育的实际效果产生一定的影响，也会严重影响学生的道德成长。
1.2盲目接受传统道德教育观念
目前，在负责初中教师道德教育的工作中，传统的道德教育现象仍然存在，班主任教师在学生道德教育中起着重要作用。要取得更好的教育效果，你必须做。有关研究表明，在当前的中学德育工作中，教师仍然过于重视传统知识的教育，忽视了德育。从而导致道德教育过于简单化，无法改变学生的道德观念。第二，在学生道德教育管理方面，目前初中生教师还存在一些问题。老师必须转变德育观念。此外，教师对班级德育观念的过分否定，必然影响德育的实际效果，使教师更难把握学生，拖延学生的道德评价过程。教师进行道德评价时，要调动各方面的力量，并对学生道德进行综合评价，才能有利于中学生思想品德教育的健康发展。
2.初中教师德育运作对策
2.1负责中学教师道德教育改革的要求
初中教师要有效地进行德育管理，首先要改变传统的德育观念。身为中学教师，教育的理念，尤其是道德教育，需要一个长期的过程。注：教师应深刻理解新的教育理念，及时更新落后于时代的德育观念，确立全新的教育理念。主管教师也可以推行德育的理念。德育创新管理。二是引导学生树立良好道德观念。通过德育管理，培养学生正确的人生价值，使言行规范，养成良好行为习惯。
2.2初中班主任要制定合理的德育目标
科学合理的德育目标是初中德育有效实施的重要基础。初中班主任必须制定相应的德育目标，以提高德育管理的有效性。为满足现代中学生德育管理的需要，我国德育目标的要求是，德育目标与德育内容是一致的。德育的内容包括道德教育的管理，中学班主任要根据其身心发展的特点，对学生进行道德意志和道德行为的培养，使德育管理取得良好的教育效果，是学校德育工作的重要内容。
2.3整合德育知识，更新管理理念
初中教师实施德育管理，首先要丰富德育的理论知识，通过系统的学习来开启德育发展之路。积极开展德育理论教育和德育管理工作。比如，作为教师，要积极参与学校德育的培训与教育。同时，为发展预习教育，可以充实知识的范围和范围。教师必须将自己作为例证，在原则支持与现实管理的发展中，尤其是在确立学生的道德标准和价值观时，教师必须用自己的语言和行为去教育学生。要使师生和谐相处，必须引起教师的重视。学会自己的语言和行为，采取正确的行动促进学生的持续进步，努力成为榜样。对学生进行思想道德修养的培养，对德育的发展具有重要意义[2]。
2.4展现创新精神优化管理方法
渗透创新精神是實施德育的重要环节。教师要在这一过程中不断提高管理水平，勇于创新，勇于挑战，勇于探索。为此，在德育实践中，班主任要积极实践，不断探索创新教育模式和方法，在德育实践中实施德育教育。如班主任在德育管理的发展过程中，必须增加德育要素的创新，以德育真正扩展为基础，但必须适应当前德育的内容、方法和方法。比如，在这一阶段，通过例子，故事情节把中学生的特点结合起来。等等，加强道德教育，使学生了解道德教育的知识，促进学生体验道德教育，不断提高学生的道德素质。
2.5建立教室环境，重视评价
评价和教室环境的创造，是道德教育管理在实际发展中的焦点，也是道德教育管理实践中非常重要的，所以在道德教育管理实践中，应该结合少年的特性，初中生努力为学生创造积极向上、充满活力的氛围和环境，这可能会对学生产生影响。例如，在道德教育管理过程中，学生之间必然会发生一些小问题和摩擦。在道德教育渗透过程中，班主任教师必须根据学生的适应性进行教育，理解各种各样的事情、学习状况、生活环境的理由等。通过特定的调整，学生能够认识到错误，道德教育的水平大幅提高。此外，需要改进评价体系，学生必须定期对道德教育进行评价，以便学生充分理解道德教育的重要性，为道德教育创造良好的环境，需要修改他们的学习态度和学习观念[3]。
结束语
分析上述问题，充分认识到在道德教育中重视中学教师的重要性和必要性，但在中学教育中，道德教育的知识系统并不完善，主要出现在盲目使用上要积极优化道德教育的知识系统，为学生创造良好的道德教育环境。
参考文献
[1]罗冬长.初中班主任德育教育问题分析及对策[J].当代家庭教育，2020（36）：154-155.
[2]郑立辉.初中班主任德育管理问题及对策分析[J].新课程，2020（36）：205.
[3]蒋媛.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].教育界，2020（29）：2-3.