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[关键词：爱心；创新；《第56号教室的奇迹》]
原来以为我的余下的教学生涯应该与班主任无缘，做梦也没想到，在去年的九月，我当上了九（5）班的班主任。由于原来的班级底子好，所以我就用原来的模式去管理，学生问怎么办时，我都回答用原来的办法。可是教室的秩序，就是没有原来的好，学生的成绩较原来也有所下滑，这让我非常的着急。我与同事、同学交流，在百度上、图书馆里去寻找我想得到的方法，可是都没有得到理想的可行的办法。
直到《第56号教室的奇迹》的出现，我才找到与我共鸣之处，这是我从教二十多年看到的最让我震撼的书。《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师是美国最有影响力的老师之一，他的事迹感动着全球无数人。他热情的教学态度把教室变成温暖的家，他创新的教育方式用信任取代恐惧。于是我沿着这两条理念，去发现身边的感动，用心去爱我的学生。
一、教室里的血
读《第56号教室的奇迹》我感触较深的是那一段“我身体向前倾，尽量试着用火柴点燃灯芯。灯芯点着了！我得意地抬起头，心想这下你可以破涕为笑了吧！没想到她只看了我一眼，就害怕的尖叫起来，其他孩子也大叫。我不明白大家为什么指着我，很快我就发现自己的头发正在燃烧！”（摘自《第56号教室的奇迹》PXI）。书的主人公雷夫老师，用这样连自己的头发被燃烧了都不知道的敬业精神教学生，引起我的强烈共鸣。
看到这里我就想起自己多年前在教室里的血，那是一个秋天，爸爸已经走远，我再也看不到爸爸的脸。其实一个星期来，我的身体都有些不适，但我还是坚持来上课。那天上午最后一节课，我刚开始上没多久，就觉得好心塞，觉得胸口被什么东西塞住。接着，我感觉到有什么东西向上涌，于是意识到自己马上要吐了。暗示学生把垃圾桶拿来，我蹲下来，嘴张开，血就夺嘴而出，奔向垃圾桶里。血！学生都惊叫起来，可是这时学生出乎意料的井然有序的扶着我，拍着我的背，同时把椅子搬了一张过来，让我坐着。我的身体一下子软下去了，感觉无法继续上课，此时一个学生主动请战，说帮我把课上完。此时的我，也只有点头的力气，被学生扶到他的座位休息。我根本就听不到他的声音，模糊的眼里依稀看见他的嘴一张一合，看到他的手干劲有力的挥舞着。放学后，学生把我护送到离学校三公里的家里，之后我所任教的二百多个学生都自发的来看我了。学生对我好的感情，强大的应急处事能力，让我佩服，更是让我感动。于是我下定决心终身从事老师这个职业，倾注我的全部精力用汗水浇灌今天的花朵。
二、办公室的衣服
“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地说我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。”（摘自《第56号教室的奇迹》P8）。雷夫老师与孩子之间的信任建立，为教学质量的提升打下了坚实的基础，每次想起教室里的血时，我就会用一种极大的激情，去与学生建立信任。今年开始初的第二周的星期三，气温下降得厉害。我班上的一个曾经表现比较差甚至被学校处分了不止一次的学生向我请假，说是天太冷了，要回家拿衣服。叫他挂电话回家说明情况后再回家，电话那头，家长叫我接电话，说孩子有衣服穿，不要给他请假。
我就问他到底是怎么回事，他说是厚衣服昨天洗了，今天就下雨了，没有干。我也没多想，就回家了，在家里备课完已经是晚上七点多了。我上街去办点事，天气好冷，大风大雨，我想到那个没厚衣服学生打电话时冷得发抖的情形。我就回家把我最保暖的毛衣带了，打着伞冒着寒风大雨，到学校去了。把他叫出教室时，被寒风吹得颤抖的他脸上露出开心的笑：“我妈妈来了？”我回答：“你妈妈没来，是我来了，快把我的毛衣穿着上。”他的笑容一下子就消失得无影无踪，默默的到了办公室，把毛衣穿上。瞬间眼泪夺眶而出，对我说：“老师我可以抱抱你吗？”我张开双臂，把他拥入怀中，听到他低声的哭泣，轻轻的说：“老师，谢谢你，我会用我的成绩来回报你。”
此事给我很大的感动，也只是一件毛衣，就把他感动成那样。其实我内心是非常的满足，毕竟他感觉到了我的温暖，感觉到了这个教室的温暖。爱是相互的，我给他爱的同时，他也会给我爱的回报。我就是这样用爱心托起明天的太阳，用智慧架起沟通的桥梁，让学生把信任放在我的肩上。
三、砥励奋进的学生
《第56号教室的奇迹》中的一段“过去二十多年来，第56号教室每天早上6点半便敞开大门。我在一片漆黑中到校，比正式上课的时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。”（摘自《第56号教室的奇迹》P137）。也就是这段话给了我提升班级教学质量的灵感，由于我班上的薄弱学科英语，有学生不断的提出要早上提早到学校读英语的要求。于是顺势而说，愿意来的就来，我也一起来陪读，早上提早10分钟到校专攻英语，我和同学一起努力，提高我们的英语成绩。
“我们的老师说到做到，我们也要说到做到才行。”（摘自《第56号教室的奇迹》P115）很快两个多月过去了，我每天提早10分钟，或者更早到教室。学生无一例外的都准时到了教室，并且开始了英语恶补式的读书。终于在上次的市质检中，取得了比较好的成绩，相比于上学期的期末考有了较大的进步。“要达到真正的卓越是要付出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟成功无捷径。我们可以做得更好！”（摘自《第56号教室的奇迹》PXII）每每想起那次在教室里的血，我就心怀感恩，用我的爱心去激发现在的学生的学习热情。对现在的学生尽我最大的努力，虽然我的学生成绩不是最优异，但我一定是最努力的，相信我们可以做得更好。
总之，在读《第56号教室的奇迹》中，不断的给我现实的教室里注入了新的活力。在这学期以来的班级管理中，仿佛给我与雷夫老师进行了一场思想对话，用我的爱心与创新激发学生的学习热情，砥励奋进的学生成就了班级的点滴进步。不是因为我找到了教育捷径，而是因为我从中领悟到了“成功无捷径”，只有坚持并不断的付出才可以淬练出卓越的成果。在离中考不到一个月的时间里，我与学生一起撸起袖子加油干，力争把學生的学习水平提高到一个最新的高度，并且在中考里把真实水平发挥到极致！
原来以为我的余下的教学生涯应该与班主任无缘，做梦也没想到，在去年的九月，我当上了九（5）班的班主任。由于原来的班级底子好，所以我就用原来的模式去管理，学生问怎么办时，我都回答用原来的办法。可是教室的秩序，就是没有原来的好，学生的成绩较原来也有所下滑，这让我非常的着急。我与同事、同学交流，在百度上、图书馆里去寻找我想得到的方法，可是都没有得到理想的可行的办法。
直到《第56号教室的奇迹》的出现，我才找到与我共鸣之处，这是我从教二十多年看到的最让我震撼的书。《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师是美国最有影响力的老师之一，他的事迹感动着全球无数人。他热情的教学态度把教室变成温暖的家，他创新的教育方式用信任取代恐惧。于是我沿着这两条理念，去发现身边的感动，用心去爱我的学生。
一、教室里的血
读《第56号教室的奇迹》我感触较深的是那一段“我身体向前倾，尽量试着用火柴点燃灯芯。灯芯点着了！我得意地抬起头，心想这下你可以破涕为笑了吧！没想到她只看了我一眼，就害怕的尖叫起来，其他孩子也大叫。我不明白大家为什么指着我，很快我就发现自己的头发正在燃烧！”（摘自《第56号教室的奇迹》PXI）。书的主人公雷夫老师，用这样连自己的头发被燃烧了都不知道的敬业精神教学生，引起我的强烈共鸣。
看到这里我就想起自己多年前在教室里的血，那是一个秋天，爸爸已经走远，我再也看不到爸爸的脸。其实一个星期来，我的身体都有些不适，但我还是坚持来上课。那天上午最后一节课，我刚开始上没多久，就觉得好心塞，觉得胸口被什么东西塞住。接着，我感觉到有什么东西向上涌，于是意识到自己马上要吐了。暗示学生把垃圾桶拿来，我蹲下来，嘴张开，血就夺嘴而出，奔向垃圾桶里。血！学生都惊叫起来，可是这时学生出乎意料的井然有序的扶着我，拍着我的背，同时把椅子搬了一张过来，让我坐着。我的身体一下子软下去了，感觉无法继续上课，此时一个学生主动请战，说帮我把课上完。此时的我，也只有点头的力气，被学生扶到他的座位休息。我根本就听不到他的声音，模糊的眼里依稀看见他的嘴一张一合，看到他的手干劲有力的挥舞着。放学后，学生把我护送到离学校三公里的家里，之后我所任教的二百多个学生都自发的来看我了。学生对我好的感情，强大的应急处事能力，让我佩服，更是让我感动。于是我下定决心终身从事老师这个职业，倾注我的全部精力用汗水浇灌今天的花朵。
二、办公室的衣服
“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地说我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。”（摘自《第56号教室的奇迹》P8）。雷夫老师与孩子之间的信任建立，为教学质量的提升打下了坚实的基础，每次想起教室里的血时，我就会用一种极大的激情，去与学生建立信任。今年开始初的第二周的星期三，气温下降得厉害。我班上的一个曾经表现比较差甚至被学校处分了不止一次的学生向我请假，说是天太冷了，要回家拿衣服。叫他挂电话回家说明情况后再回家，电话那头，家长叫我接电话，说孩子有衣服穿，不要给他请假。
我就问他到底是怎么回事，他说是厚衣服昨天洗了，今天就下雨了，没有干。我也没多想，就回家了，在家里备课完已经是晚上七点多了。我上街去办点事，天气好冷，大风大雨，我想到那个没厚衣服学生打电话时冷得发抖的情形。我就回家把我最保暖的毛衣带了，打着伞冒着寒风大雨，到学校去了。把他叫出教室时，被寒风吹得颤抖的他脸上露出开心的笑：“我妈妈来了？”我回答：“你妈妈没来，是我来了，快把我的毛衣穿着上。”他的笑容一下子就消失得无影无踪，默默的到了办公室，把毛衣穿上。瞬间眼泪夺眶而出，对我说：“老师我可以抱抱你吗？”我张开双臂，把他拥入怀中，听到他低声的哭泣，轻轻的说：“老师，谢谢你，我会用我的成绩来回报你。”
此事给我很大的感动，也只是一件毛衣，就把他感动成那样。其实我内心是非常的满足，毕竟他感觉到了我的温暖，感觉到了这个教室的温暖。爱是相互的，我给他爱的同时，他也会给我爱的回报。我就是这样用爱心托起明天的太阳，用智慧架起沟通的桥梁，让学生把信任放在我的肩上。
三、砥励奋进的学生
《第56号教室的奇迹》中的一段“过去二十多年来，第56号教室每天早上6点半便敞开大门。我在一片漆黑中到校，比正式上课的时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。”（摘自《第56号教室的奇迹》P137）。也就是这段话给了我提升班级教学质量的灵感，由于我班上的薄弱学科英语，有学生不断的提出要早上提早到学校读英语的要求。于是顺势而说，愿意来的就来，我也一起来陪读，早上提早10分钟到校专攻英语，我和同学一起努力，提高我们的英语成绩。
“我们的老师说到做到，我们也要说到做到才行。”（摘自《第56号教室的奇迹》P115）很快两个多月过去了，我每天提早10分钟，或者更早到教室。学生无一例外的都准时到了教室，并且开始了英语恶补式的读书。终于在上次的市质检中，取得了比较好的成绩，相比于上学期的期末考有了较大的进步。“要达到真正的卓越是要付出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟成功无捷径。我们可以做得更好！”（摘自《第56号教室的奇迹》PXII）每每想起那次在教室里的血，我就心怀感恩，用我的爱心去激发现在的学生的学习热情。对现在的学生尽我最大的努力，虽然我的学生成绩不是最优异，但我一定是最努力的，相信我们可以做得更好。
总之，在读《第56号教室的奇迹》中，不断的给我现实的教室里注入了新的活力。在这学期以来的班级管理中，仿佛给我与雷夫老师进行了一场思想对话，用我的爱心与创新激发学生的学习热情，砥励奋进的学生成就了班级的点滴进步。不是因为我找到了教育捷径，而是因为我从中领悟到了“成功无捷径”，只有坚持并不断的付出才可以淬练出卓越的成果。在离中考不到一个月的时间里，我与学生一起撸起袖子加油干，力争把學生的学习水平提高到一个最新的高度，并且在中考里把真实水平发挥到极致！