本文主要通过文献资料法、逻辑分析法等方法对我国小学武术课的现状、小学生行为规范出现的问题进行研究分析。研究发现，小学武术课上存在的问题有很多，主要包括：只注重技术教学而轻视武德教育，忽视理论与技术的结合。武德教育的形势单一，只注重言传忽视身教。据调查，小学武术课内容主要以套路为主，武术课上只是简单的提一下抱拳礼，很少强调武德教育和武术的攻防含义，使得武术课对学生德育的作用减弱，学生学习武术的兴趣不高。因此，制约了武术课在小学的开展，也忽视了武术课对小学生的德育教育。针对上述情况提出对应的发展对策：提高武德教育重视程度，开展师资力量的培训，注重弘扬武术精神培养小学生良好的行为习惯。
　　我国是人口大国，德育教育对于我国的政治、经济十分的重要。在我国，教育部在20世纪80年代就颁布了关于德育教育的相关条文，但是并没有设置系统的管理方法和教育模式。只是在学校里开设思想品德类的课程，学生大多都是学习理论知识，很少进行实践和深入的思考。并且，我国经常借用西方的德育模式，长期如此，思想就会被西方化，中华民族精神也将会被逐渐遗忘。小学生的行为规范培养主要在于德育教育，当前，各个国家都非常重视德育。每个国家进行德育的教育方式不同，这与每个国家的文化差异有着紧密的联系。我国现在的德育教育存在许多问题，主要有：形势过于简单、不注重实践、强调言传、淡薄身教。因此制约了德育的发展。
　　1 武德教育的概述
　　“武”是指止戈为武。停止干戈，消停战事的实力。“德”是指以仁、义为核心理念、以上、止、正为行为操守的言行举止。上，是指上进，保持一颗上进心。止，是指适可而止，当止则止，自己给自己“叫停”。正，是指守正，心有正气，胸怀信念。“武德”，专指以武的行为特征、以仁义为准则、的修习武术之人的言行举止操守准则，是中华民族传统美德的缩影。武德作为中华武术的一种文化属性，具有很强的教育功能。“武德教育”就是指在武术课上教授武德思想的一种德育方式。
　　2 行为规范的概述
　　“规范”是指约定俗成或明文规定的标准和范围。“行为规范”是在社会实践和交往过程中约束人们的行为准则和规定范围。本文研究的小学生行为规范主要依据《小学生日常行为规范》（2004版），《小学生日常行为规范》（2004版）是国家颁发的对小学生行为的规范性要求，是指小学生在上学期间行为的规则和标准。
　　3 小学生日常行为规范出现的问题
　　3.1 缺乏感恩之心
　　目前，人们普遍重视智育而忽视德育，“唯分数论”等现象比比皆是，导致了小学生除了学习什么都不會干。长期如此，学生产生依赖心理，认为这些生活上的琐事都是父母应该做的，缺乏感恩之心。
　　3.2 沉迷电子游戏
　　现在电子游戏盛行，许多小学生都沉浸在虚拟的游戏中，耽误时间，也对他们的身体素质产生了不良影响。而且，长期沉迷电子游戏也会对眼睛产生伤害，现在戴眼镜的小学生也越来越多。
　　3.3 校园欺负事件
　　现在，校园欺负事件频繁发生，并且越来越恶劣，校园本应该是学生学习、健康成长的场所，现在却变成了伤害学生身心健康的地方。严重影响了校园的人文环境，也让学生产生一些不良的心理，缺乏自身的安全感。
　　3.4 缺乏自律性
　　现在的学生普遍身体素质较差，除了体育课上的运动，几乎在课下没有体育锻炼，“小胖墩”在校园里比比皆是。青少年是祖国未来的希望，如果学生在少年时期没有一个良好的身体素质作为基础，那么到以后长大成人了更不会具备一个健康的体魄。
　　3.5 不遵守社会秩序
　　现如今，小学生不遵守交通规则、乱丢垃圾现象时有发生。这是由于家长没有给学生做出榜样，以及社会的不良风气导致的，这不仅影响社会秩序，也破坏了自然环境，对小学生的身心健康有着不良的影响。
　　4 武德教育对小学生行为规范的影响分析
　　武术是中华传统文化的一部分，包含了哲学、社会学、中医等思想。武德是武术的精神层面，也是武术的重要组成部分。武德就是武术道德，是习武之人必须具备的品德。古人云“习武先习德”，可见练习武术对品德的重视程度。武德和现阶段的德育教育有很多契合之处。在武术比赛中，学生需要根据武术的基本技法要求，展现出良好的精神面貌。所以多开设武术比赛有利于培养学生良好的精神面貌，一定要围绕武德开展，坚持“育人第一，比赛第二”的思想。从实践中学习武德，培养优秀的武术运动员，培养他们气宇轩昂的精神面貌和吃苦耐劳、坚持不懈的良好品质，促进学生身心健康发展。武术非常重视礼仪，武术运动中的礼仪要求较多，就是要通过武术礼仪的学习提高习练者的礼仪意识，使其具有良好的礼仪规范。
　　5 结语
　　小学阶段正是培养良好行为习惯的关键时期，因此，武德教育应以《小学生日常行为规范》为依据，以武术课为载体，加强教师培训力度，重视武德教育，培养小学生良好的行为习惯。
　　（作者单位：沈阳体育学院）