摘 要：现如今，中学生谈恋爱的现象日益低龄化、普遍化和公开化，而社会、学校、老师和家长往往极力劝阻，横加干涉，双方矛盾难以调和。那么，如何看待中学生的恋爱行为呢？怎样帮助中学生顺利渡过这一青春萌动期呢？文章从正确认识中学生恋爱行为、恰当界定恋爱与“来往过密”以及区别对待中学生恋爱等方面阐述见解，呼吁尊重中学生的爱情。
　　关键词：中学生 恋爱 认识 界定 处理
　　哪个少男不钟情，哪个少女不怀春！在情窦初开的年纪，谁能抹去一缕缕的羞涩情怀与一阵阵的青春悸动？然而，现实生活中，中学生谈恋爱却总被视为洪水猛兽，不仅得不到社会、学校、老师和家长的认可，还常常受到批评和制止，就连学生本人也会觉得自己的恋爱行为不那么天经地义。本文就中学生恋爱问题谈谈个人拙见。
　　一、正确认识中学生的恋爱行为
　　花季学生的精神世界是纯洁而且多情的，爱情这一美丽花朵，在这里可以找到肥沃的土壤。中学生处于青春萌动期，对异性产生好奇、吸引，是再正常不过的事情了。从生理与心理的发展来看，说明孩子长大了，不再处于男女的无知状态之中，对自己的性别有了认同，对异性也产生了强烈的认识欲望，这是一种很自然、很健康的心理和生理表现，也是一种追求美的行为。作为过来人的老师应该给予尊重和理解。
　　但人们往往把中学生谈恋爱说成“早恋”，这就带着否定意味，有了批评倾向，是不科学的。难道爱情到来的早晚能够以人的意志为转移吗？“早”与否能简单地用一个时间数字来界定吗？其实，爱是人的本能，爱情是一种可遇不可求的情感，没有人可以控制自己什么时候去爱一个人，爱情来了就接受，爱情没来无法强求。中学生的恋情更多的是“自然属性”，不能因为它来得“早”就否定它。老师应该做的是帮助学生接受自己的成长，接受自己的身心变化，树立异性交往的正确观念和态度，让他们知道爱与被爱在人生中必不可少，它不是一件丢人或见不得人的事，也与道德品质无关，指导他们学会与异性正常交往，相互交流，共享快乐与烦恼，在“练”爱中成长。
　　二、恰当界定恋爱与“来往过密”
　　进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，少男少女产生了愿意与异性交往的想法，于是就有了几个能说得来的异性好伙伴，这是一个正常的交往范围，顶多叫做“来往过密”，和谈恋爱完全是两码事。
　　“来往过密”的特点是脱离集体、单独行动；避开长辈，往来频繁。但是男女学生来往哪怕多一点，都是正常的，是学生长大、成熟的标志，因此，绝不能把男女学生的来往哪怕是“过密”界定为恋爱（喜欢和爱是有区别的），也不应对学生与异性的接触存有过多的担心和过分的限制，人为地给异性交往贴上“恋爱”的标签。看到哪个男生和女生说一句悄悄话，问题讨论得多一点，就怀疑两个人谈恋爱了，如此神经过敏，如此粗暴的似是而非的误判，一来可能伤害学生的自尊心，二来还可能加速他们的恋爱步伐。孰不知，很多时候，男女生就是舆论的压力促成恋爱的——经不住老师瞎猜测同学瞎议论，自己就假戏真做了。所以，当学生恋情不明朗时，与其误判，不如不判。
　　当然，当发现学生和异性朋友常常出双入对、形影不离，不愿扩大交往的圈子时，当对方的一举一动都牵动着他（她）的心思，大有一日不见，如隔三秋之感时，当他们的举动已超出了朋友间的亲密程度时，就不能用“来往过密”来解释了，此时或许已发展为恋爱了，老师应该引导学生认真审视自己与异性的关系，客观判断，理智处理。
　　三、顺其性遂其变处理中学生“恋爱”
　　爱情，大都既甜蜜美好又带些酸楚甚至苦涩，个中滋味不可避免地会给学生的学习和生活带来影响。但由于综合能力和个人素质的不同，其影响面和影响力也因人而异。前苏联教育家马卡连柯说：“恋爱是不能禁止的”，那么，学生谈恋爱了，老师怎么办？显然，放任是种失职，棒喝适得其反，变堵为疏、区别对待才是良策。
　　1、动力型恋爱――默默祝福
　　恋爱是美好的，每个谈过恋爱的人都知道它的甜蜜，即使没有恋爱的人，也知道爱情的力量与伟大。勿庸质疑，青春期的纯洁爱情可以满足学生渴望接近异性的心理，加快成熟的步伐，学会与人交往，学会关心别人，还可以从中获得更多的积极情绪，培养勇气与承受挫折的能力，缓解学习和生活的压力。虽然为数不多，但不可否认，部分学生心智较成熟，能够控制自己的情绪和行为，使自己时刻保持良好的心态，尤其在恋爱中同样能够自控，他们能从恋爱中获得正能量，奋斗目标更明确了，学习更带劲了，内心更敞亮了，生活更有活力了……如此把爱变成学习和生活的动力，老师还是默默祝福的好，不必惊动他们。
　　2、阻力型恋爱――教育引导
　　当然，中学生正处在身心发育阶段，处在思想观念和行为的多变和不断纠正阶段，他们大多心智不够成熟，既认不清自己也看不懂对方，缺乏自控力和耐挫力，一旦恋爱受挫，即心事重重，愁眉难展，食不甘味，夜不成眠，甚至精神恍惚，情绪失控，无法自拔，对学习和生活造成严重影响……如此恋爱，烦恼远大于快乐，失去的也比得到的多，老师绝不能袖手旁观，而应该密切关注事态的发展和变化，适时给予指导，帮助学生正确审视和理智控制情感，学会分析判断――这样做究竟对不对、该不该、值不值、做不做，以寻找一条既不违背情感又能摆脱负面影响的出路，使学生自觉自愿地回到正常的学习和生活中来。
　　3、盲目型恋爱――静观其变
　　中学生谈恋爱，更多的是出于虚荣和好玩，或者为了消除寂寞，或者觉得别人恋爱我也要恋爱，玩玩而已。他们思维能力和观察能力的水平有限，缺乏对爱情的真正理解，分不清友情和爱情的区别，误把对异性的好奇、好感当作爱情。这类恋爱几乎注定失败，老师要注意观察但不必急于干预。其实，中学生谈恋爱是“成长中的烦恼”，远远地看着，彼此都觉得好，一旦相处得密切时，他们会发现对方各种各样的毛病，矛盾也随之而来，加之缺乏妥善处理情感纠葛的能力，或许吵一架、生场气，从此就互相不答理了，既便彼此没有什么冲突，新鲜感一过也完全可能不了了之……如此盲目、随意的感情，往往不被看好，如果老师过分干预反而会助长这种关系，使得两人更加难解难分。所以，只要他们情绪稳定，不做出格的事，老师大可以静观其变，淡然处之，等着它无疾而终好了。
　　总之，随着年龄的增长，中学生“爱恋之情”会自然而然地滋生，这是他们在成长过程中的需要，尊重它就是尊重“人”的正常情感需求。只要发现学生谈恋爱，就不分青红皂白地“棒打鸳鸯”，显然是粗暴而不明智的。在此，笔者呼吁：请尊重学生纯真的情感萌动，用一颗平和之心顺其性遂其变地扶持和修剪，让“恋爱”之树正常发育。