群力小学，从1958年创建时起，她的名字就始终与本溪教育的改革与发展连在一起。从建校初期开始引入先进的教育思想，到今天的前瞻性办学理念、以人为本的科学管理以及与时代发展相适应的培养目标；从20多年前就被确立的省市重点校、全国首家创造教育实验校，到今天的教育部重点课题研究基地、中国当代特色学校；从改革开放时期的平等教育、创造教育的萌芽生长，到今天新生活教育在文化土壤中的根深叶茂，群力小学一路走来……
　　厚重的学校文化
　　群力小学厚重的不仅仅是历史，更是她弥足珍贵的学校文化得到薪火传承，影响了一代又一代的“群力人”，涵养了学校师生的精神气质。
　　2008年，群力小学建校50周年校庆，学校新一届领导集体敏锐地感应时代，对群力小学50年历史形成的原生态文化进行了优化整合，追求今天社会主流文化中学校秉承的神圣使命和教育理想。此后，群力小学更显生机与活力：她以更加广阔的教育视野，从自身优秀的历史文化积淀出发，朝着学校文化建设的目标迈进；她以更为人文的教育情怀，在尊重生命、关照心灵的氛围中促进师生的全面发展，让教育精神皈依敬畏生命的高度；她以更加自信的文化气质，让特色教育在文化的土壤中不断成熟，广泛辐射文化品牌的价值和教育影响力。
　　期间，群力小学首先提炼并确立了自己的精神文化内核，即以“平等、创新、卓越”作为师生的精神动力；其次，启动“新生活教育”，它在原有的平等教育和创造教育的基础上注入了新的文化内涵，在“阅读、艺术、运动、实践、文明”五大领域给予学生人生层面的指导；第三，学校从文化管理的角度，关注师生的精神状态，从以人为本出发，走内涵发展和特色发展的道路，秉承“群而不同，力行至善”的校训，让学校文化落地生根。
　　文化是丰饶的湿地和绿洲，文化是无处不在的阳光和空气。学校文化的成长、成熟使群力明晰了自己的办学方向和文化愿景。孜孜以求的领导集体，把打造百年精品名校，彰显个体生命和共同体生命成长的激情与理想相互汇合，从整体上引领学校的科学发展，战略性地规划“十二五”及未来发展新格局，以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为目标，实现着学校、教师、学生三者的整体发展。
　　近5年来，群力小学涌现出了一批师德素质高尚、业务素质精良的教师，有500余篇论文获国家、省、市级奖励，获得集体和个人荣誉100余人次。群力小学学生获国家、省级奖项就达500余人次。学校也因此获得全国文明礼仪示范校、全国教育实验基地校、全国现代技术实验校、中国当代特色学校、全国科研先进校、全国百佳特色语文示范校、全国语言文字示范校、教育部重点课题研究基地、辽宁省文明单位、省教育科研先进校、省和谐校园等20余项荣誉。
　　平等教育是学校的文化坐标
　　群力小学提倡的平等教育，始于20年前。最初从培养孩子的自信、自尊、责任、使命出发，开展了班干部轮流做，争当光荣升旗手、“试一试就能行”特长展示等活动；到尊重学生的生命本真，让每个学生都能体验成功的快乐。课堂上，给每个学生提供发言的机会；班队会上，每个学生都有自己喜欢的角色；科技小制作人人参与；每个学生都有机会为班级出一份板报，给学生提供充分表现、实践、体验、创造的机会。
　　今天，群力小学创新和发展了平等教育的内涵：包括学校的班子建设、民主管理、教师新的评价体系、学校文化管理等，都赋予平等的色彩；更包括家长学校的创建和创新机制，建立广泛的家校联络和各项亲子活动等，都进一步拓展了平等的外延。
　　师生们说，平等教育已成为群力小学的文化坐标。
　　群力小学针对平等教育开展了“三人行”教育活动。三人包括孩子、家长、教师，他们共同组成广义的群力大家庭。在这样的大家庭中，教师的角色承担起举足轻重的作用，教育日记作为其中一种与孩子和家长互动的方式，使教育更具亲和力，更好的达到教书育人的目的；平等教育为每个孩子提供同样的机会和舞台，在平等氛围中成长起来的孩子们，更加懂得从善如流，感恩社会，让每一位来自不同家庭的孩子走进群力小学，他们的心灵都会烙上平等的印记，然后，从家庭到社会，传递这样的文化，彰显社会和谐的主题；由于真心实意地看待每个学生，换来的是家长对学校的充分肯定。他们亲身体会到：对孩子的平等关心和爱护，成为学校教育中的重要支持力量。
　　创新是激励学生发展的原动力
　　群力小学在“七五”到“十一五”20多年的时间跨度里，始终围绕把创新作为激励群力学生“成为坚强自立的世界人、开拓进取的现代人、文明高尚的未来人”的原动力，并随着时代的发展相应地进行调整。首先，让空前活跃的科研探索与实践引领学校的跨越式发展，推动整体教育教学改革。构建了学校领导、中层机构、普通教师共同参与的科研体系，涵盖教育教学管理、教师队伍建设、学生培养等各项工作的研究。其次，大力开展内容丰富、形式多样的特色活动，如科技发明创造、艺术教育、书香校园建设、心理健康教育等，使学生的科技发明、作文、书画、数学、英语、演讲、表演、体育等综合素质得到全面发展。同时，深入推进课堂教学改革，开展探索性学习的六步教学法，实施低年级小组合作学习以及实践活动课程，为学生创设广阔的学习空间。
　　群力小学的教育宗旨是：不仅要培养孩子们懂得“如何做”，还要探索“为什么要这么做”，而绝不是仅仅要求学生“做什么”。为此，学校不遗余力地引导广大师生具备前沿意识、探索精神和创新能力，以此提高广大师生的人文素养和科学素养。目前，创新教育已成为群力人的精神特质，激励着师生的科学探索精神和创新思维能力，也养成了孩子们自主学习能力、独立思考能力以及实践创新能力。在群力小学2011年科技创新大赛上，学生们自行设计出学校吉祥标志物“群群”和“力力”。作为群力的形象少年，“群群”和“力力”被赋予深刻的内涵。“群群”是“群力”的“群”，也是校训中“群而不同”的群。群，有和谐、平等之意。校训“群而不同”是从《论语·子路》中来，即“君子和而不同”，引申到群力的培养目标上，可解释为：群力小学培养的是能融入社会主流的人才，但有自身的个性和特长，具备创新精神，能够发挥自身的社会价值，实现自己的人生理想。“力力”是“群力”的“力”，也是校训下半句“力行至善”中的力。至善，取自于《礼记·大学》；而“力行”，是竭尽全力去做的意思，所以“力行至善”可概括为竭尽全力做到更好，追求卓越，达到教育的人性至善境界。 　　卓越是学校师生的价值取向
　　群力文化在薪火传承中，培养了一代又一代胸怀理想和目标远大的群力人。群力师生在人文关怀中，获得了一种超越功利的精神追求和自由发展的张力。这就是群力小学的“卓越”教育，是群力师生的价值取向和目标追求。
　　首先，卓越体现在群力小学确立的“追求职业幸福，创办精品学校”的办学理念中。让师生在教育的人文关怀中，体味对生命的尊重，体味人生的幸福美好，完善人的品格、提高人的智力、增强人的体质，使教师能够保持一种超越功利的精神追求，使学生未来的潜力能够被挖掘，获得一种更自由全面的发展张力，保证“创办精品学校”的品牌生命力，让师生享受生活与学习，享受幸福与快乐。其次，卓越体现在群力小学现阶段的“新生活教育”特色上。用“大主题引领、多课程整合”的思想，为学生创设新生活实践平台，融通了“教育即生活”“生活即教育”的两大重要思想，围绕“阅读、艺术、运动、实践、文明”五大行动纲领展开教育行动，通过“新生活大阅读”、数学思维训练等主渠道打开学校大门，让学生走进现实，帮助他们在现实中努力寻求走向人生理想的道路，比如，鼓励学生养成良好的习惯，培养向善、尚美、求真、求实、诚信、感恩、坚强、宽容、负责、奉献等十种品质，激发长久性的学习生活兴趣，拥有爱心，拥有生存发展的能力等。第三，卓越体现在群力小学以文化为基础。通过所有人的共同努力，把一所高水平、高质量，学生满意、家长满意、社会满意的学校留给山城本溪，其中，包括一流的教育教学设施、优美的校园环境、真诚服务家长和社会的教育情怀等；同时，也把一份不甘人后、千锤百炼、止于至善的精神留给师生自己。
　　今天的群力小学，无论是在办学方向、培养目标、师资队伍、管理方略、德育建设，还是教育科研、特色兴校等各方面工作中，都在努力、也始终地保持着清醒的头脑和前沿意识，同时构建了与之相匹配的、符合时代教育特征的人文状态，建立起了团结、务实、和谐、创新的组织体系，并不断地将教育触角延伸到特色领域，较好地保持了学校文化的继承性和连续性，彰显了学校的教育理想和治学境界。2012年，群力小学举行了《先进文化建设主题汇演》，学校师生通过不同形式的表演，为观众们奉献上了一场美轮美奂的文化盛宴。学生们精彩的表演、生动的画面、动人的音乐，给所有与会者留下了深刻的印象。观众们感受到群力小学蓬勃的生机与活力，看到了群力小学在先进教育文化建设方面所取得的突出成绩。
　　在科学发展、和谐进步的今天，群力师生承载着教育的荣光与使命，努力前行。在这个人人实现梦想的时代，群力文化演绎着生命的激情与活力，异彩纷呈。群力教育承载了人文精神直抵所有人的心灵，让师生们看到了学校文化建设蓄积的无限力量，也看到了今天的教育发展反映着的时代节奏和脉搏。