【摘 要】
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如何讲述中国当代文学史,其意义不仅止于课堂教学范畴,更关乎当代文学学科之品格。习见的"知识型"文学史课堂,其传达的知识本身似乎并不那么可靠:"历史"与"历史化"的超近距离
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如何讲述中国当代文学史,其意义不仅止于课堂教学范畴,更关乎当代文学学科之品格。习见的"知识型"文学史课堂,其传达的知识本身似乎并不那么可靠:"历史"与"历史化"的超近距离以及意识形态与文学的多变关系,带来了知识的动荡不安;用心良苦的"体系化"著史与讲史方式,不经意造成了知识的遗漏与遮蔽;文学史的教科书模式及其在课堂上的"话本化",更易导致知识的霸权意味。在此情况下,以原始中立、细节饱满的文学史实来取代对知识的"孜孜以求"或许可为当代文学的讲述另辟蹊径:通过讲述大量具有问题或理论指向的文学史实,来透视中国当代文学各阶段的历史河床。其鲜明的学术品性,更助推中国当代文学学科之积淀与成熟。
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