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摘要：以大学生情报意识与智能培养的辩证关系为出发点，从四方面阐述了如何增强大学生情报意识。
关键词：
大学生；情报意识
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2012）02-0217-01
所谓“情报意识”是指“意识”这个术语在情报学领域中的具体发挥和运用，是人脑对情报这种事物的反映过程，是人们捕捉、判断情报和决定自己对情报的态度的一种能力。
现代科学技术的迅猛发展，使科学知识在短时间内发生急骤的“爆炸性”增长，这种情况人们形象地称为“知识爆炸”。统计资料表明，现在每年全世界文献量达1200—1400万篇，科学知识每年的增长率在上世纪六十年代为9.5%，到八十年代达12.5%。知识量和文献量激增的形势，在高等学校对大学生加强智能的培养具有十分重要的现实意义。
大学生情报意识的增强需要依靠大学生自己和高校有关部门，采取切实可行的措施。必须处理好大学生情报意识与智能培养的辩证关系，需要以大学生情报意识的现状为出发点。下面我们就重点讨论一下大学生如何通过自己的努力来增强情报意识。长期的实践得出，大学生只要努力做到下述四方面，就可以在短时期内使自己的情报意识有一个较大的提高。
第一，在整个学习过程中贯彻智能培养思想，培养情报意识。
情报意识与智能培养之间的关系是辩证互动的。科学合理的智能结构表现为具有相应的情报知识和情报技能；科学的培养大学生智能，能够激励其情报意识由自发的被动接受状态转变为自觉的主动活跃状态；大学生情报意识的提高可以促进其对图书情报知识的学习和对情报技能的训练，从而进一步推动大学生智能的培养和提高。另外，大学生学习过程以及学习计划的完成过程在情报学意义上就是进行情报的搜集、加工和使用的过程，是大学生智能的发展和个人的成长过程，也是情报意识的培养和提高过程，科学合理的智能结构是大学生素质的需要。
第二，拓宽情报学基本知识，珍惜高校情报教育的机会。
我国高校情报用户教育从上世纪八十年代初开展起来的，以参观、讲座等形式到“文献检索与利用”课形式进行。目前，已有60％左右的学校开设了“文献检索与利用”课，成为系统的用户教育。个别学校把“文献课”作为公共必修课，个别作为本学科专业的选修课，还有的作为本学科专业的必修课。开课时间普遍选在本科高年级和研究生阶段。尽管“文献课”的教学在许多方面尚存在急需改进的地方，但这种教育已深受广大师生的欢迎，并取得了明显的效果。大学生掌握了许多基本工具书的基本原理和使用办法，熟悉了本学科范围的检索工具书的使用，促进了专业学习，大大提高了他们的情报意识。
随着高校情报教育的发展，情报用户教育正逐步成为高等教育的重要组成部分。情报教育逐步实现教学手段多样化、教学内容系统化和连续化，教学目标固定化。
接受情报教育是大学生获得图书情报知识的有效途径之一。具备了足够的情报知识，就可以准确的评价信息活动。大学生用户要抓住并珍惜当前的情报用户教育机会，培养和增强自身的情报意识，努力拓宽情报学知识，并形成情报认知。
根据美国工程教育协会的估计，一名科技人员所具有的科技知识，有12.5%是在大学学习阶段获得的，另外875%是在工作中积累起来的。大学毕业之后必须在工作中继续学习，来补充和积累新知识。这种学习新知识，要靠文献检索的知识来指引。所以大学生加强情报意识教育和文献检索能力的培养非常重要。
第三，利用图书馆提供的服务，培养情报情感。
情报情感作为态度体验，是以情报服务活动为中介的。满足人们需求的情报服务会得到肯定的体验，经过多次感受就会产生赞同、支持、喜爱等感觉；反之，不满足人们需求的情报服务会引起否定的体验，经过多次感受就会产生厌恶、反对等感觉。
满足情报需求的活动称为情报服务活动，这种活动包括三方面：（1）自己利用情报服务机构的设备和资源进行的活动，如在阅览室工具书里查寻阅览等；（2）利用情报服务部门设置的服务项目的活动，如借阅咨询等；（3）根据掌握用户的情报需求状况服务部门提供的可资利用的服务，如新书通报、专题书目等。
无论是哪种情报服务活动都是双向的。这不仅指每一项服务都涉及提供与接受两方，更重要是指服务效果的双向流动，即反馈得到服务接受方的接收情况和受益效果通过服务的提供方获得，而接受方通过反馈来进一步得到的情报服务。那么图书情报人员和机构提供的是有效服务满足了读者的需求，这对图书他们来讲是一种肯定和慰藉，而对读者来说是积极激励的体验。可是，这种激励与体验只有在充分地利用图书馆接受方面服务当中才能有所加强。只有这种激励和体验逐步加强，才能形成积极的情感体验，也就是积极的情报情感。这也告诉我们每一位大学生，在某次服务活动中如果没能得到积极的激励和体验，也不要气馁，而要去寻求新的服务内容。
第四，积极参与情报活动是增强情报行为方式。
知识性是情报的特性。情报中的知识可以提高大学生的才干，使他们长期受益。增长阅历的知识、开阔视野的知识和增长才干的知识属于情报所含的知识。所以，在大学期间的学生与学习知识有关的活动都成为情报活动，包括基础课和专业课学习以及课外自学的各种学习等等。
新颖性是情报的特性之二。新颖性相对于大学生而言，是指示大学生活动方向、分析研究材料的资料以及一时一事受益的消息，所以搜集资料，猎取消息的活动都属于情报活动。大学生要学会“眼观六路，耳听八方”来捕捉各种各样信息；学会积累和搜集资料。
传递性是情报的又一特性。它包括同时异地的空间范围传递以及同地异时的时间范围传递和异时异地时空传递。交流就是双向传递。所以，一切交流传递信息、消息知识的活动等都属于情报活动。如课堂内外讨论等等。
综上所述，大学生如果参与上述的各种情报活动，就会逐渐形成注意在平时情报的搜集和交流等习惯，那么在一定环境下就产生相应的情报行为倾向，如果条件允许那么就会产生情报行为。
所以说，大学生情报意识的培养与高校有关部门和人员的共同努力密不可分的。只有大学生的积极配合高校有关部门和人员，才能把培养和增强大学生情报意识的工作中落到实处；只有高校有关部门和人员大力支持和创造条件，大学生在培养和增强个人情报意识的过程中才能取得效果。可喜的是，高校有关部门和人员正在逐步深化学科建设，提高情报知识的效力，以提高情报宣传教育的效果；正在逐步深化情报改革，更新传统观念，以提高情报服务水平；正在逐步加强领导，促成情报活动制度化，以提高情报装备程度及其开发利用程度。因此，有关部门和人员的支持是毫无疑问的，条件也是基本具备的，大学生把上述四方面措施落到实处，通过不断地努力，才能逐步增强情报意识，从而更好地促进其智能培养，以便构建起科学的智能结构。
参考文献
［1］陈建龙，情报意识的理论研究［J］.情报学报，1990，（3）.
［2］宋毅，谈谈大学生情报思维［J］.科技情报开发与经济，2011，（22）.
关键词：
大学生；情报意识
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2012）02-0217-01
所谓“情报意识”是指“意识”这个术语在情报学领域中的具体发挥和运用，是人脑对情报这种事物的反映过程，是人们捕捉、判断情报和决定自己对情报的态度的一种能力。
现代科学技术的迅猛发展，使科学知识在短时间内发生急骤的“爆炸性”增长，这种情况人们形象地称为“知识爆炸”。统计资料表明，现在每年全世界文献量达1200—1400万篇，科学知识每年的增长率在上世纪六十年代为9.5%，到八十年代达12.5%。知识量和文献量激增的形势，在高等学校对大学生加强智能的培养具有十分重要的现实意义。
大学生情报意识的增强需要依靠大学生自己和高校有关部门，采取切实可行的措施。必须处理好大学生情报意识与智能培养的辩证关系，需要以大学生情报意识的现状为出发点。下面我们就重点讨论一下大学生如何通过自己的努力来增强情报意识。长期的实践得出，大学生只要努力做到下述四方面，就可以在短时期内使自己的情报意识有一个较大的提高。
第一，在整个学习过程中贯彻智能培养思想，培养情报意识。
情报意识与智能培养之间的关系是辩证互动的。科学合理的智能结构表现为具有相应的情报知识和情报技能；科学的培养大学生智能，能够激励其情报意识由自发的被动接受状态转变为自觉的主动活跃状态；大学生情报意识的提高可以促进其对图书情报知识的学习和对情报技能的训练，从而进一步推动大学生智能的培养和提高。另外，大学生学习过程以及学习计划的完成过程在情报学意义上就是进行情报的搜集、加工和使用的过程，是大学生智能的发展和个人的成长过程，也是情报意识的培养和提高过程，科学合理的智能结构是大学生素质的需要。
第二，拓宽情报学基本知识，珍惜高校情报教育的机会。
我国高校情报用户教育从上世纪八十年代初开展起来的，以参观、讲座等形式到“文献检索与利用”课形式进行。目前，已有60％左右的学校开设了“文献检索与利用”课，成为系统的用户教育。个别学校把“文献课”作为公共必修课，个别作为本学科专业的选修课，还有的作为本学科专业的必修课。开课时间普遍选在本科高年级和研究生阶段。尽管“文献课”的教学在许多方面尚存在急需改进的地方，但这种教育已深受广大师生的欢迎，并取得了明显的效果。大学生掌握了许多基本工具书的基本原理和使用办法，熟悉了本学科范围的检索工具书的使用，促进了专业学习，大大提高了他们的情报意识。
随着高校情报教育的发展，情报用户教育正逐步成为高等教育的重要组成部分。情报教育逐步实现教学手段多样化、教学内容系统化和连续化，教学目标固定化。
接受情报教育是大学生获得图书情报知识的有效途径之一。具备了足够的情报知识，就可以准确的评价信息活动。大学生用户要抓住并珍惜当前的情报用户教育机会，培养和增强自身的情报意识，努力拓宽情报学知识，并形成情报认知。
根据美国工程教育协会的估计，一名科技人员所具有的科技知识，有12.5%是在大学学习阶段获得的，另外875%是在工作中积累起来的。大学毕业之后必须在工作中继续学习，来补充和积累新知识。这种学习新知识，要靠文献检索的知识来指引。所以大学生加强情报意识教育和文献检索能力的培养非常重要。
第三，利用图书馆提供的服务，培养情报情感。
情报情感作为态度体验，是以情报服务活动为中介的。满足人们需求的情报服务会得到肯定的体验，经过多次感受就会产生赞同、支持、喜爱等感觉；反之，不满足人们需求的情报服务会引起否定的体验，经过多次感受就会产生厌恶、反对等感觉。
满足情报需求的活动称为情报服务活动，这种活动包括三方面：（1）自己利用情报服务机构的设备和资源进行的活动，如在阅览室工具书里查寻阅览等；（2）利用情报服务部门设置的服务项目的活动，如借阅咨询等；（3）根据掌握用户的情报需求状况服务部门提供的可资利用的服务，如新书通报、专题书目等。
无论是哪种情报服务活动都是双向的。这不仅指每一项服务都涉及提供与接受两方，更重要是指服务效果的双向流动，即反馈得到服务接受方的接收情况和受益效果通过服务的提供方获得，而接受方通过反馈来进一步得到的情报服务。那么图书情报人员和机构提供的是有效服务满足了读者的需求，这对图书他们来讲是一种肯定和慰藉，而对读者来说是积极激励的体验。可是，这种激励与体验只有在充分地利用图书馆接受方面服务当中才能有所加强。只有这种激励和体验逐步加强，才能形成积极的情感体验，也就是积极的情报情感。这也告诉我们每一位大学生，在某次服务活动中如果没能得到积极的激励和体验，也不要气馁，而要去寻求新的服务内容。
第四，积极参与情报活动是增强情报行为方式。
知识性是情报的特性。情报中的知识可以提高大学生的才干，使他们长期受益。增长阅历的知识、开阔视野的知识和增长才干的知识属于情报所含的知识。所以，在大学期间的学生与学习知识有关的活动都成为情报活动，包括基础课和专业课学习以及课外自学的各种学习等等。
新颖性是情报的特性之二。新颖性相对于大学生而言，是指示大学生活动方向、分析研究材料的资料以及一时一事受益的消息，所以搜集资料，猎取消息的活动都属于情报活动。大学生要学会“眼观六路，耳听八方”来捕捉各种各样信息；学会积累和搜集资料。
传递性是情报的又一特性。它包括同时异地的空间范围传递以及同地异时的时间范围传递和异时异地时空传递。交流就是双向传递。所以，一切交流传递信息、消息知识的活动等都属于情报活动。如课堂内外讨论等等。
综上所述，大学生如果参与上述的各种情报活动，就会逐渐形成注意在平时情报的搜集和交流等习惯，那么在一定环境下就产生相应的情报行为倾向，如果条件允许那么就会产生情报行为。
所以说，大学生情报意识的培养与高校有关部门和人员的共同努力密不可分的。只有大学生的积极配合高校有关部门和人员，才能把培养和增强大学生情报意识的工作中落到实处；只有高校有关部门和人员大力支持和创造条件，大学生在培养和增强个人情报意识的过程中才能取得效果。可喜的是，高校有关部门和人员正在逐步深化学科建设，提高情报知识的效力，以提高情报宣传教育的效果；正在逐步深化情报改革，更新传统观念，以提高情报服务水平；正在逐步加强领导，促成情报活动制度化，以提高情报装备程度及其开发利用程度。因此，有关部门和人员的支持是毫无疑问的，条件也是基本具备的，大学生把上述四方面措施落到实处，通过不断地努力，才能逐步增强情报意识，从而更好地促进其智能培养，以便构建起科学的智能结构。
参考文献
［1］陈建龙，情报意识的理论研究［J］.情报学报，1990，（3）.
［2］宋毅，谈谈大学生情报思维［J］.科技情报开发与经济，2011，（22）.