【摘 要】
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新一代信息技术推动社会快速进入“后工业化”时代,释放了全面发展的人才素养需求,亟待个性化教学的支持。然而,“工业化”时代的标准化课堂形态受“工业时代”的“效率主义
【基金项目】
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2020年度重庆市教委人文社会科学研究项目“大数据支持的成人大规模个性化学习研究”(20SKGH341),2019年重庆市教委人文社会科学研究项目“在线学习用户情感体验研究”(19SKGH275)
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新一代信息技术推动社会快速进入“后工业化”时代,释放了全面发展的人才素养需求,亟待个性化教学的支持。然而,“工业化”时代的标准化课堂形态受“工业时代”的“效率主义”“标准导向”“外部力量”等多重约束裹足不前,体现为个性化教学视角下的目标差异化与评价标准化现实,学习内容定制化与单一标准下学习资源现实,教学过程的个性化支持与同步整齐的教学现实,学习方式的自主化与教师主导的教学法,学习环境泛在化与以教室为中心的教学环境等多维度冲突。随着大数据等新一代信息技术进入教与学过程,在教学场景重建、教学组织重构、教学理念
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