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作者简介：杨硕（1987.06-），女，汉，辽宁锦州，宁夏工商职业技术学院助教。
摘要：高职教育为经济、社会发展培养实用性的技能型人才，为高职学生职业素养的培养奠定基础。高职会计专业培养的学生主要从事会计、出纳、会计电算等工作，应具备娴熟的职业技能、良好的职业道德、规范的职业行为等职业素养。本文通过研究企业对会计人员的需求、高职会计教育的现状及存在的问题，提出提高高职生会计职业素养的具体办法，以适应市场的需要。
关键词：会计职业素养；高职教育；会计职业道德；会计职业行为；会计职业意识
一、会计职业素养的含义及其内容
会计职业素养是会计人员完成职业活动、实现持续发展所需的知识、技能、意识、行为和道德的集合，具体包含以下内容：
（一）会计职业技能。会计职业技能是会计从业所需的知识和技能，具体包括应用会计知识对会计主体发生的经济业务进行会计核算和监督，填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报告等及时提供真实、可靠、准确、完整的会计信息并解决实际工作中遇到的问题。
（二）会计职业道德。会计职业道德是会计人员在工作中应当遵守的，符合会计行业特点的道德准则和规范，具体包括坚持准则、依法办事、客观公正、爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等。
（三）会计职业行为。会计职业行为是会计人员在工作过程中养成的行为习惯，具体包括遵守法律法规，依法办事，保守秘密；尊重领导，团结同事；谦虚谨慎，一丝不苟；讲究效率，节约成本；脚踏实地，勤奋好学，努力提高职业技能等等。
（四）会计职业意识。会计职业意识是会计人员对会计职业的认识、评价、和态度等内在的综合反映，是支配和调控会计职业活动的调节器，包括自律意识、服务意识、学习意识、诚信意识、协作意识和奉献意识等等。
二、企业对高职毕业生职业素养的要求及现状
通过对我区用人单位的问卷调查发现用人单位在招用会计人员时更加看重爱岗敬业、诚实守信、认真负责、团结合作的职业素养，而对职业知识、职业技能、英语AB级、计算机等级等的要求居后。用人单位认为求职者多为80后、90后，具有较强的学习能力，他们在学校接受的教育和日后的学习所获得的职业技能能够满足企业的日常业务需要，但是他们多是独生子女，比较以自我为中心，缺乏团队意识、爱岗敬业、奉献社会的职业精神，缺少责任和担当。用人单位在用人原则中强调，“德才兼备重点使用，有德无才培养使用，有才无德坚决不用”，“知识不会可以学习、经验不足可以积累，但道德问题很难改变”。
通过对我区开设会计专业的高职院校的问卷调查发现高职院校在人培方案制定、课程体系重构、教学理念改革和实践教学实施等方面采取了相应措施以满足企业对会计人才的需要，具体包括院校主动策划与企业共同制定人才培养方案，构建具有综合性、实践性和职业性的课程体系，改变传统的教学理念以学生为主、教师为辅，将项目教学、情境模拟、角色体验等教学方法融为一体开展教学活动，充分利用现有的校内实训室、校外实践教学基地加强实践教学，培养学生的动手能力，加强学生的会计职业技能。
三、高职教育培养会计人员职业素养的途径
（一）将职业道德教育贯穿于高职教育。首先，高职院校通过《思想道德修养和法律基础》、《财经法规与会计职业道德》、《职业素养养成教育》等课程，以社会主义核心价值观教育为核心，加强理想信念、社会公德、职业道德、奉献社会等领域的教育，把职业道德教育与专业知识讲授有机结合，采取观看典型人物精品录像、典型事例分析、情景模拟训练等多种形式将会计职业道德教育渗透在专业教育中，帮助学生树立正确的职业道德观念，提升学生的职业道德。
其次，高职院校在开展职业道德教育基础上利用校企合作的平台，积极引入企业的优秀道德理念，邀请单位负责人、会计机构负责人等到学校讲授实际工作中存在的职业道德问题，例如眼高手低、随意跳槽、标榜个性、监守自盗等，通过小组讨论的方式对企业典型的案例进行分析，讲授企业所需要的爱岗敬业、规范意识、团队精神等职业素养，让学生从正反两方面了解爱岗敬业、诚实守信、服务社会等会计职业道德在实际工作中的具体运用和体现。
最后，高职院校邀请工作岗位上表现优秀的毕业生回校讲授他们在实际工作后对会计职业道德的感悟以及其在工作中的具体运用，让在校学生从师哥师姐身上找到会计职业道德理论和实际工作的结合点，把实事求是、依法办事、诚实守信、提高技能等职业道德的要求应用在现阶段的学习中，从点滴做起培养和提升自己的职业道德。
（二）将职业意识教育融入职业技能教育。高职学生经历过高考，从一个校门走向另一个校门，缺少实际工作经验，对所选的专业缺乏了解，对他们今后要从事的会计职业、岗位性质和职业要求缺少认知，高职院校应加大职业意识教育。
首先，通过理论讲解培养学生的职业意识。通过会计专业人才培养目标的介绍让学生了解本专业在人才培养方面的安排和具体措施使学生了解会计从业人员应当具备的职业意识；结合市场人才需求的现状对人才培养质量报告进行讲解使学生了解会计人员初次就业的就业率、月收入、工作满意度等发展的前景、优势，让其意识到会计职业的重要与责任，尽早确立正确的职业态度。
其次，通过实习实训强化学生的职业意识。实习实训为学生提供真实的工作环境和具体的工作岗位，在培养学生会计职业技能的同时能够锻炼学生人际沟通、团队合作能力，培养学生爱岗敬业、诚实守信的意识，能够在具体工作中让学生真正体会“常在河边走就是不湿鞋”的自律意识，“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的诚信意识，“文明服务、以礼待人”的服务意识，“向书本学、向社会学、向工作学”的学习意识，加深学生的会计职业意识，提高学生的职业素养。
（三）将职业行为教育融入日常生活。首先，模拟职业生活情景。在教育教学过程中营造会计职业氛围，对学生实施有效的职业教育和规范管理，严格执行学校的各项规章制度，为今后在工作中遵纪守法、依法办事、保守秘密奠定基础；严格考勤，让学生养成守时惜时的行为习惯，避免在今后的工作中出现迟到早退、无故缺勤的不良行为；评优奖先，让学生养成认真学习、互帮互助的习惯，为今后工作中继续学习提高技能打下基础，循序渐进完成从在校大学生向会计职业人员的转变，实现高职院校的职业素养教育与用人单位会计岗位需求的无缝对接。
其次，加强对职业行为的考核。在专业教育阶段开展的会计实训和在毕业教育阶段开展的会计实习，为学生提供具体的工作岗位，培养学生审核凭证、登记账簿、编制报表等会计职业技能，也规范了学生的职业行为，在制定实训实习考核标准时应加强对学生遵纪守法、依法办事、保守秘密；尊重领导，团结同事；谦虚谨慎，一丝不苟；讲究效率，节约成本；团队合作、沟通协调等职业行为的考核，在增强实践教学效果的同时规范学生的职业行为，提高学生的职业素养。
会计工作在经济管理中不可或缺，会计人员掌握着公司的财务信息和资金流向，为管理者、投资者和债权人等提供真实完整、准备可靠的会计信息，会计职业素养的培养至关重要。高职院校在今后人才培养中注重职业技能教育的同时，应加强会计职业道德、会计职业意识和会计职业行为的教育。（作者单位：宁夏工商职业技术学院）
项目简介：宁夏工商职业技术学院院级课题“会计职业素养融入高职教育的路径探析”（项目编号GS2013-25）的研究成果。
参考文献：
[1]葛娇丽、高玉梅.以就业为导向提高会计专业高职学生的职业素养[J]. 商场现代化.2013（04）.
[2]沈祥珍.浅谈会计专业学生职业素养的培养[J].科教文汇（下旬刊）.2010（03）.
[3]翟臧库、李荣娴、赵英华.高职生职业素养教育与教学并举策略初探[J].职教论坛.2011（05）.
[4]左卫青.浅谈高职会计专业学生职业素养的培育[J].商业会计. 2012（02）.
摘要：高职教育为经济、社会发展培养实用性的技能型人才，为高职学生职业素养的培养奠定基础。高职会计专业培养的学生主要从事会计、出纳、会计电算等工作，应具备娴熟的职业技能、良好的职业道德、规范的职业行为等职业素养。本文通过研究企业对会计人员的需求、高职会计教育的现状及存在的问题，提出提高高职生会计职业素养的具体办法，以适应市场的需要。
关键词：会计职业素养；高职教育；会计职业道德；会计职业行为；会计职业意识
一、会计职业素养的含义及其内容
会计职业素养是会计人员完成职业活动、实现持续发展所需的知识、技能、意识、行为和道德的集合，具体包含以下内容：
（一）会计职业技能。会计职业技能是会计从业所需的知识和技能，具体包括应用会计知识对会计主体发生的经济业务进行会计核算和监督，填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报告等及时提供真实、可靠、准确、完整的会计信息并解决实际工作中遇到的问题。
（二）会计职业道德。会计职业道德是会计人员在工作中应当遵守的，符合会计行业特点的道德准则和规范，具体包括坚持准则、依法办事、客观公正、爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等。
（三）会计职业行为。会计职业行为是会计人员在工作过程中养成的行为习惯，具体包括遵守法律法规，依法办事，保守秘密；尊重领导，团结同事；谦虚谨慎，一丝不苟；讲究效率，节约成本；脚踏实地，勤奋好学，努力提高职业技能等等。
（四）会计职业意识。会计职业意识是会计人员对会计职业的认识、评价、和态度等内在的综合反映，是支配和调控会计职业活动的调节器，包括自律意识、服务意识、学习意识、诚信意识、协作意识和奉献意识等等。
二、企业对高职毕业生职业素养的要求及现状
通过对我区用人单位的问卷调查发现用人单位在招用会计人员时更加看重爱岗敬业、诚实守信、认真负责、团结合作的职业素养，而对职业知识、职业技能、英语AB级、计算机等级等的要求居后。用人单位认为求职者多为80后、90后，具有较强的学习能力，他们在学校接受的教育和日后的学习所获得的职业技能能够满足企业的日常业务需要，但是他们多是独生子女，比较以自我为中心，缺乏团队意识、爱岗敬业、奉献社会的职业精神，缺少责任和担当。用人单位在用人原则中强调，“德才兼备重点使用，有德无才培养使用，有才无德坚决不用”，“知识不会可以学习、经验不足可以积累，但道德问题很难改变”。
通过对我区开设会计专业的高职院校的问卷调查发现高职院校在人培方案制定、课程体系重构、教学理念改革和实践教学实施等方面采取了相应措施以满足企业对会计人才的需要，具体包括院校主动策划与企业共同制定人才培养方案，构建具有综合性、实践性和职业性的课程体系，改变传统的教学理念以学生为主、教师为辅，将项目教学、情境模拟、角色体验等教学方法融为一体开展教学活动，充分利用现有的校内实训室、校外实践教学基地加强实践教学，培养学生的动手能力，加强学生的会计职业技能。
三、高职教育培养会计人员职业素养的途径
（一）将职业道德教育贯穿于高职教育。首先，高职院校通过《思想道德修养和法律基础》、《财经法规与会计职业道德》、《职业素养养成教育》等课程，以社会主义核心价值观教育为核心，加强理想信念、社会公德、职业道德、奉献社会等领域的教育，把职业道德教育与专业知识讲授有机结合，采取观看典型人物精品录像、典型事例分析、情景模拟训练等多种形式将会计职业道德教育渗透在专业教育中，帮助学生树立正确的职业道德观念，提升学生的职业道德。
其次，高职院校在开展职业道德教育基础上利用校企合作的平台，积极引入企业的优秀道德理念，邀请单位负责人、会计机构负责人等到学校讲授实际工作中存在的职业道德问题，例如眼高手低、随意跳槽、标榜个性、监守自盗等，通过小组讨论的方式对企业典型的案例进行分析，讲授企业所需要的爱岗敬业、规范意识、团队精神等职业素养，让学生从正反两方面了解爱岗敬业、诚实守信、服务社会等会计职业道德在实际工作中的具体运用和体现。
最后，高职院校邀请工作岗位上表现优秀的毕业生回校讲授他们在实际工作后对会计职业道德的感悟以及其在工作中的具体运用，让在校学生从师哥师姐身上找到会计职业道德理论和实际工作的结合点，把实事求是、依法办事、诚实守信、提高技能等职业道德的要求应用在现阶段的学习中，从点滴做起培养和提升自己的职业道德。
（二）将职业意识教育融入职业技能教育。高职学生经历过高考，从一个校门走向另一个校门，缺少实际工作经验，对所选的专业缺乏了解，对他们今后要从事的会计职业、岗位性质和职业要求缺少认知，高职院校应加大职业意识教育。
首先，通过理论讲解培养学生的职业意识。通过会计专业人才培养目标的介绍让学生了解本专业在人才培养方面的安排和具体措施使学生了解会计从业人员应当具备的职业意识；结合市场人才需求的现状对人才培养质量报告进行讲解使学生了解会计人员初次就业的就业率、月收入、工作满意度等发展的前景、优势，让其意识到会计职业的重要与责任，尽早确立正确的职业态度。
其次，通过实习实训强化学生的职业意识。实习实训为学生提供真实的工作环境和具体的工作岗位，在培养学生会计职业技能的同时能够锻炼学生人际沟通、团队合作能力，培养学生爱岗敬业、诚实守信的意识，能够在具体工作中让学生真正体会“常在河边走就是不湿鞋”的自律意识，“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的诚信意识，“文明服务、以礼待人”的服务意识，“向书本学、向社会学、向工作学”的学习意识，加深学生的会计职业意识，提高学生的职业素养。
（三）将职业行为教育融入日常生活。首先，模拟职业生活情景。在教育教学过程中营造会计职业氛围，对学生实施有效的职业教育和规范管理，严格执行学校的各项规章制度，为今后在工作中遵纪守法、依法办事、保守秘密奠定基础；严格考勤，让学生养成守时惜时的行为习惯，避免在今后的工作中出现迟到早退、无故缺勤的不良行为；评优奖先，让学生养成认真学习、互帮互助的习惯，为今后工作中继续学习提高技能打下基础，循序渐进完成从在校大学生向会计职业人员的转变，实现高职院校的职业素养教育与用人单位会计岗位需求的无缝对接。
其次，加强对职业行为的考核。在专业教育阶段开展的会计实训和在毕业教育阶段开展的会计实习，为学生提供具体的工作岗位，培养学生审核凭证、登记账簿、编制报表等会计职业技能，也规范了学生的职业行为，在制定实训实习考核标准时应加强对学生遵纪守法、依法办事、保守秘密；尊重领导，团结同事；谦虚谨慎，一丝不苟；讲究效率，节约成本；团队合作、沟通协调等职业行为的考核，在增强实践教学效果的同时规范学生的职业行为，提高学生的职业素养。
会计工作在经济管理中不可或缺，会计人员掌握着公司的财务信息和资金流向，为管理者、投资者和债权人等提供真实完整、准备可靠的会计信息，会计职业素养的培养至关重要。高职院校在今后人才培养中注重职业技能教育的同时，应加强会计职业道德、会计职业意识和会计职业行为的教育。（作者单位：宁夏工商职业技术学院）
项目简介：宁夏工商职业技术学院院级课题“会计职业素养融入高职教育的路径探析”（项目编号GS2013-25）的研究成果。
参考文献：
[1]葛娇丽、高玉梅.以就业为导向提高会计专业高职学生的职业素养[J]. 商场现代化.2013（04）.
[2]沈祥珍.浅谈会计专业学生职业素养的培养[J].科教文汇（下旬刊）.2010（03）.
[3]翟臧库、李荣娴、赵英华.高职生职业素养教育与教学并举策略初探[J].职教论坛.2011（05）.
[4]左卫青.浅谈高职会计专业学生职业素养的培育[J].商业会计. 2012（02）.