论文部分内容阅读
词汇是语言的建筑材料，就如大厦之砖瓦，铺路之基石。词汇是英语听﹑说﹑读﹑写四项技能形成和发展的基础。有了词汇，才能发展听﹑说﹑读﹑写的能力。若没有词汇，语法，写作，阅读无从谈起。学生在英语学习中所遇到的首要问题就是词汇障碍，没有一定的词汇作基础，想要提高学习效率是很困难的，甚至影响到学生学习英语的积极性。
教育部制定的《普通高中英语课程标准》指出，高中毕业生应达到八级水平，并且对其有这样的表述：学会使用3300-3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。从此句中我们可知新课程标准对词汇的要求比原大纲的要求有了很大幅度的提高。词汇量的增加对高中英语词汇教学提出了更高更深层次的要求。那么如何有效地进行词汇教学，实现其高效化就成为英语教师所面临的共同难题和巨大挑战。
一、高中英语词汇教学存在的问题
目前，高中英语词汇教学相对落后，虽然大多数教师都意识到了词汇教学的重要性和紧迫性。但由于个人教法不同，水平参差不齐，所以不同程度地存在一些问题。
（一） 脱离语境
高中英语中词汇量大，每个单元都有三，四十个新单词，部分教师往往在单元第一课时对词汇集中教学。在多次给学生领读的基础上，让学生会读，知道其意义，在课文教学时再讲解重点单词和短语的常见结构和用法。这种脱离语境，孤立的词汇教学方式往往只让学生机械的记单词，久而久之就会感到学习枯燥无味，兴趣减退，厌学情绪渐长。不仅不能使学生正确理解和掌握词汇而且影响学生的热情和积极性，最终影响综合技能的培养，甚至涉及整个英语教学。
（二）巩固不够
大部分教师在词汇教学完成后，很少附与适当有效的复习和加强训练，只是以单词听写来进行词汇检查，以英汉互译作为词汇练习，反反复复地让学生来读，写，记、而没有多样化的有效性的复习方式来帮助学生及时的复习巩固，形成长期记忆，也没有综合性的配套词汇练习题来让学生在语境中时间和巩固，这样学生很容易遗忘，即使记住了，也只是生搬硬套，根本无法提高词汇教学的质量。
二、高中英语词汇教学解决方案
就高中英语词汇的特点以及目前的教学现状，如何在教学过程中帮助学生更多更好的掌握英语词汇成为每一位英语教师的当务之急。我认为应从这几个方面着手：
（一）提供语境，明确词义
一个词，词组若在字典里只能看到列举的词意，但一旦用于具体的语篇中，它就形成了整个语篇结构的一部分，与上下文成为一个有机的整体，并与特定的语境相关联，利用特设的语境篇章学习词汇必将事半功倍。在英语教学中语境就是文章的内容，词，语句或篇章的前后关系。由于英语同汉语一样，有一词过义，一词多性的现象，那语境词汇教学有助于学生明确词义，消除歧义。
语境教学还有利于提高猜测词义的能力。学生在阅读过程中能自己根据上下文提供的线索或词自身的结构特点推断出词义来，那阅读就不再是学生提高成绩的“拦路虎”。因此我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计的吧词汇与句子，语篇结合起来，应该躲让学生自己造句，掌握词的用法，在词汇与句子结合的基础上，将词汇，句子，语篇融为一体，进一步扩大词汇的交流功能。这不仅能帮助学生掌握更多的词汇，而且还能提高他们学习的兴趣，进而发展运用语言的能力，达到学好英语的目的。
（二）丰富词汇教学方法
英语单词是音，形，义的结合体，这就给我们提供了许多种方法。我们可以从不同的侧面入手，抓住单词的每一个特点，根据学生的长处传授学习方式，便于记忆且灵活运用。
进入高中阶段，大部分学生都已经较好地掌握了音标。但并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在词汇教学过程中，教师要及时纠正错误的发音，准确朗读为一个新出现的单词。英语是一种拼音文字，发音与拼写之间有着莫大的联系。学生若了解他们之间的内在关联，科学记忆，效果倍增，牢固长久。英语词汇量大，但本身却有内在的规律可循，了解基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化，派生，合成三种形式。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能。派生词可让学生记忆一类词前后相关的词儿准确的判断出和词意。合成词可扩展词汇量。教师还可以让学生进行对比法，同类词记忆法。英语中有许多词形，词义相近的单词，教学过程中对这些词对比对于学生正确使用单词有好处，避免常常出现混淆以及用错写错单词的现象。对于常用的同义词或词组应及时帮助学生弄清楚他们的异同点，注意归纳总结以便他们在实际运用中正确使用。
（三）及时复习，加强巩固
积极有效的教学方法是重要的，而有效的复习巩固是不可或缺的。无论词汇教学方法是多么好，要让学生记住且会使用词汇离不开及时的复习及相应的巩固练习。在学习中，必须实施与遗忘作斗争，要组织学生及时复习，强化要趁热打铁不能延缓换药注意经常性，切记“三天打鱼，两天晒网”。为了提高复习效果，应让学生在记住的同时通过各种不同的练习题达到学以致用的目的，反过来又会巩固学习和复习的效果。
总之，高中应以词汇教学时英语教学的基础也是教学中的重点难点。教师要根据学生的实际情况，充分发挥学生的潜能，客服教学中存在的问题，灵活熟练地用各种教学手段，讓学生在轻松自然地教学氛围中牢固掌握词汇，提高词汇教学效率。
教育部制定的《普通高中英语课程标准》指出，高中毕业生应达到八级水平，并且对其有这样的表述：学会使用3300-3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。从此句中我们可知新课程标准对词汇的要求比原大纲的要求有了很大幅度的提高。词汇量的增加对高中英语词汇教学提出了更高更深层次的要求。那么如何有效地进行词汇教学，实现其高效化就成为英语教师所面临的共同难题和巨大挑战。
一、高中英语词汇教学存在的问题
目前，高中英语词汇教学相对落后，虽然大多数教师都意识到了词汇教学的重要性和紧迫性。但由于个人教法不同，水平参差不齐，所以不同程度地存在一些问题。
（一） 脱离语境
高中英语中词汇量大，每个单元都有三，四十个新单词，部分教师往往在单元第一课时对词汇集中教学。在多次给学生领读的基础上，让学生会读，知道其意义，在课文教学时再讲解重点单词和短语的常见结构和用法。这种脱离语境，孤立的词汇教学方式往往只让学生机械的记单词，久而久之就会感到学习枯燥无味，兴趣减退，厌学情绪渐长。不仅不能使学生正确理解和掌握词汇而且影响学生的热情和积极性，最终影响综合技能的培养，甚至涉及整个英语教学。
（二）巩固不够
大部分教师在词汇教学完成后，很少附与适当有效的复习和加强训练，只是以单词听写来进行词汇检查，以英汉互译作为词汇练习，反反复复地让学生来读，写，记、而没有多样化的有效性的复习方式来帮助学生及时的复习巩固，形成长期记忆，也没有综合性的配套词汇练习题来让学生在语境中时间和巩固，这样学生很容易遗忘，即使记住了，也只是生搬硬套，根本无法提高词汇教学的质量。
二、高中英语词汇教学解决方案
就高中英语词汇的特点以及目前的教学现状，如何在教学过程中帮助学生更多更好的掌握英语词汇成为每一位英语教师的当务之急。我认为应从这几个方面着手：
（一）提供语境，明确词义
一个词，词组若在字典里只能看到列举的词意，但一旦用于具体的语篇中，它就形成了整个语篇结构的一部分，与上下文成为一个有机的整体，并与特定的语境相关联，利用特设的语境篇章学习词汇必将事半功倍。在英语教学中语境就是文章的内容，词，语句或篇章的前后关系。由于英语同汉语一样，有一词过义，一词多性的现象，那语境词汇教学有助于学生明确词义，消除歧义。
语境教学还有利于提高猜测词义的能力。学生在阅读过程中能自己根据上下文提供的线索或词自身的结构特点推断出词义来，那阅读就不再是学生提高成绩的“拦路虎”。因此我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计的吧词汇与句子，语篇结合起来，应该躲让学生自己造句，掌握词的用法，在词汇与句子结合的基础上，将词汇，句子，语篇融为一体，进一步扩大词汇的交流功能。这不仅能帮助学生掌握更多的词汇，而且还能提高他们学习的兴趣，进而发展运用语言的能力，达到学好英语的目的。
（二）丰富词汇教学方法
英语单词是音，形，义的结合体，这就给我们提供了许多种方法。我们可以从不同的侧面入手，抓住单词的每一个特点，根据学生的长处传授学习方式，便于记忆且灵活运用。
进入高中阶段，大部分学生都已经较好地掌握了音标。但并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在词汇教学过程中，教师要及时纠正错误的发音，准确朗读为一个新出现的单词。英语是一种拼音文字，发音与拼写之间有着莫大的联系。学生若了解他们之间的内在关联，科学记忆，效果倍增，牢固长久。英语词汇量大，但本身却有内在的规律可循，了解基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化，派生，合成三种形式。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能。派生词可让学生记忆一类词前后相关的词儿准确的判断出和词意。合成词可扩展词汇量。教师还可以让学生进行对比法，同类词记忆法。英语中有许多词形，词义相近的单词，教学过程中对这些词对比对于学生正确使用单词有好处，避免常常出现混淆以及用错写错单词的现象。对于常用的同义词或词组应及时帮助学生弄清楚他们的异同点，注意归纳总结以便他们在实际运用中正确使用。
（三）及时复习，加强巩固
积极有效的教学方法是重要的，而有效的复习巩固是不可或缺的。无论词汇教学方法是多么好，要让学生记住且会使用词汇离不开及时的复习及相应的巩固练习。在学习中，必须实施与遗忘作斗争，要组织学生及时复习，强化要趁热打铁不能延缓换药注意经常性，切记“三天打鱼，两天晒网”。为了提高复习效果，应让学生在记住的同时通过各种不同的练习题达到学以致用的目的，反过来又会巩固学习和复习的效果。
总之，高中应以词汇教学时英语教学的基础也是教学中的重点难点。教师要根据学生的实际情况，充分发挥学生的潜能，客服教学中存在的问题，灵活熟练地用各种教学手段，讓学生在轻松自然地教学氛围中牢固掌握词汇，提高词汇教学效率。