【摘 要】
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＂蒲公英＂课程作为江苏省教育厅批准的初中课程基地建设项目,转变了以往的思维模式采用以大数据介入为策略的实证研究方式,以学情为建设本源,定位课程责任,设定课程目标,以活动
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＂蒲公英＂课程作为江苏省教育厅批准的初中课程基地建设项目,转变了以往的思维模式采用以大数据介入为策略的实证研究方式,以学情为建设本源,定位课程责任,设定课程目标,以活动为呈现形式,实施课程建设,突出课程特色,努力构建适合学生发展的课程体系,尤其关注与学科课程的关系、与思维品质培养的关系、与学生心灵成长的关系。
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