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深度学习是新时代我国基础教育深化课程改革、走向核心素养的必然要求，旨在提升儿童解决问题的能力，培育其高阶学习思维。幼儿教师作为幼儿园教育教学活动的组织者、引导者与实施者，其语言指导作用是支持幼儿深度学习的重要力量。因此，本研究就教师的语言指导如何促进幼儿的深度学习展开探讨，在分析教师语言与幼儿深度学习关系的基础之上，提出有效的教师语言指导策略，力求更好地帮助幼儿实现深度学习。