【摘 要】
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深入剖析了安全教育现象与规律,归纳出其"以人为核心"的属人本质属性、源于安全培训实践的显著特征和综合与交叉的学科属性。首先,通过对教育学与安全科学的比较与借鉴,从学
【机 构】
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湖南工学院安全与环境工程学院,中南大学资源与安全工程学院,南华大学核技术应用学院
【基金项目】
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教育部第一类特色专业(安全工程)建设点项目(TS12328);普通高校“十二五”专业综合改革试点项目(湘教通[2012]266号,序号68);湖南省教育厅教研教改项目(湘教通[2011]315号-454);湖南工学院教研教改项目(JYQ0815)
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深入剖析了安全教育现象与规律,归纳出其"以人为核心"的属人本质属性、源于安全培训实践的显著特征和综合与交叉的学科属性。首先,通过对教育学与安全科学的比较与借鉴,从学科视角提出了安全教育学概念,阐述了其属性、特征、研究范畴、功能及其学缘关系等学科的内涵与外延;其次,在系统分析安全教育学理论的基础上,提出安全教育学六个层面的基础理论体系,阐述了安全教育学三层次六方面研究内容;最后,根据学科体系划分与构建的原则,参照安全科学与教育科学学科体系,较为系统地构建了安全教育学横向与纵向学科体系。
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