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摘要：随着素质教育全面的深化发展，目前立德树人已经成为了教学的根本任务，美术是小学阶段一门重要的艺术课程，在落实德育教育方面也具有着重要的意义。所以小学美术教师要善于对教学进行不断的尝试和创新，可以从立德树人角度出发落实教学活动，全面的实现学生在美术课堂中良好的道德品质的形成。本文将针对小学美术教学中德育教育具体的实施策略展开分析探究，促进美术教学进一步发展。
关键词：立德树人;小学美术;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的进步和发展，我国的教育事业在很大程度上得到了不断地改革，学生受到了很多因素的影响，所以思想呈现出了一些新的特点，立德树人当前已经成为了教学的关键，作为教师要善于从学生现状出发，坚持与时俱进的原则，能够将美术和德育进行有效的整合，发挥出美术学科的优势，在美术课堂中真正的落实德育教育，本文将针对小学美术课堂中德育具体渗透的策略进行全面的分析研究，希望能够对大家有所启示。
一、小学美术教学中渗透德育需要注意的问题
（一）选择良好的渗透时机
德育教育在小学美术课堂中的渗透应该达到润物细无声的效果，所以教师需要注意德育渗透的方式方法。一定要把握好课堂中渗透的有效时机，避免太多的渗透痕迹，这样才能更好的让学生接受，使得学生可以在潜移默化中受到影响，自然而然地获得道德品质的提升。
（二）避免德育渗透形式化
在美素课堂教学中渗透德育，肯定需要考虑到美术学科的特点和规律，要始终以美术教学的内容作为载体，这样的德育渗透才能顺利的落实。所以在美术课堂中教师绝对不能生搬硬套一些德育思想和人生道理，需要引导学生主动吸收，避免出现德育渗透的形式化，这样才能获得良好的效果。
（三）德育渗透注重褒贬结合
在小学美术课堂教学中落实德育渗透一定要尊重事实，坚持客观公正的原则，教师不能一味地否定学生一些错误的行为动机，这样可能会打击到学生的自尊心和自信心，所以教师需要坚持褒贬结合的原则，能够以一颗宽容的心对待学生，避免伤害到学生的人格，只有这样才能让学生更好的接受这些德育思想，获得道德品质的提升。
二、立德树人视角下小学美术教学策略
（一）善于使用多媒体技术，创设良好的教学情境
随着信息技术的发展，目前很多先进的教学手段都被应用到了课堂教学中，它们都为课堂教学增添了不少的活力。多媒体技术可以将教学的内容通过文字、图像、声音结合的方式呈现出来，这样可以帮助学生更高效的吸收和理解，也符合小学生的认知特点。那么在小学美术课堂教学中落实德育渗透的时候教师也要注意使用多媒体技术来创设一个良好的教学情境，这样更有助于实现德育渗透。尤其是在开展美术欣赏课的时候，教师可以让学生借助多媒体欣赏美术作品的技法，但是在这个基础上教师可以为学生播放一些关于作者的生平还有创作的故事，以此开拓学生的视野，让学生可以体会作品的内涵，能够受到美的熏陶，培养学生进一步去感知美和欣赏美的意识与能力，让学生在欣赏美术作品中获得真善美的良好品格，实现德育渗透。比如在带领学生学习人教版小学美术六年级下册《我国古代建筑艺术》时，这一课要求学生了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。那么教师在授课中就可以借助多媒体展示我国古代建筑的艺术魅力，通过直观的呈现来激发学生的学习积极性，让学生领略我国古代建筑的辉煌历史和文化，通过这样的方式进一步培养学生的民族自豪感和自信心，有效的落实德育教育。
（二）利用课堂教学主阵地落实德育教育
在美术新课标中明确指出了美术教学需要为学生创造一个文化情境，坚持素质教育，对美术教学的方法进行改革创新，尊重学生的人格，创造开放的课堂环境，让学生可以真正的去认识美和创造美。那么在美术教学中教师需要充分利用美术教学的内容和美术课堂实现德育渗透，这样往往能够获得理想的授课效果。比如在学习人教版小学美术三年级下册《保护珍稀野生动物》时，这一课要求学生通过活动认识我国几种珍稀野生动物，了解它们的生活习性和生存状况，并且让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感，使学生关注生活，热爱生活。这节课的内容就和德育教育有着密切的联系，所以在学习的过程中教师就可以很好的落实环保教育。又比如在学习《家乡的桥和塔》时，教师同样可以鼓励学生观察自己家鄉的桥和塔，让学生在创作的过程中能够进一步感受家乡的建筑风采，培养学生对于家乡的热爱之情，通过这些潜移默化的渗透有效的培养学生良好的道德品质，完成小学美术课堂中立德树人的根本目标。
（三）美术教学德育渗透把握实践活动
美术教学中的德育渗透仅仅借助教材完成渗透相对比较的单一，所以教师要善于开展一些实践活动，通过开展各种实践活动来进一步提升德育渗透的效果。首先教师可以利用一些重要的节日，将美术和节日进行整合，从而激发学生参与到活动中的兴趣，并且在参与活动的整个过程中能够进一步体会德育内容，实现道德品质的提升。比如在母亲节，教师可以组织学生完成我为母亲画幅画的活动，让学生在这个过程中进一步去体会母爱的伟大，引导学生思考如何回报母亲的爱。又比如到了端午节，可以让学生画龙舟，给学生讲述屈原的故事，培养学生爱国情怀。在中秋节可以组织学生进行手工制作，制作彩灯，通过这样的方式帮助学生去进一步感受传统文化，进行爱国主义教育等等。另外教师要善于打造小学美术的第二课堂，能够定期的组织学生参与一些美术课余活动，培养学生的审美情趣，比如定期组织学生去博物馆或者美术馆参观，或者组织学生开展书画比赛等等，让学生在一起交流和切磋，通过这样的方式来丰富学生的课余生活，让学生进一步体验生活的美好，更好的培养学生良好的品格。
参考文献
[1]付婧.立德树人视角下小学美术高效课堂构建方式探究[J].百科论坛电子杂志，2019（16）.
[2]张洪元.基于立德树人的初中美术教学研究[J].读与写，2020（27）.
[3]钟韵.基于立德树人的小学美术教学探究[J].读与写，2020（21）.
关键词：立德树人;小学美术;德育教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的进步和发展，我国的教育事业在很大程度上得到了不断地改革，学生受到了很多因素的影响，所以思想呈现出了一些新的特点，立德树人当前已经成为了教学的关键，作为教师要善于从学生现状出发，坚持与时俱进的原则，能够将美术和德育进行有效的整合，发挥出美术学科的优势，在美术课堂中真正的落实德育教育，本文将针对小学美术课堂中德育具体渗透的策略进行全面的分析研究，希望能够对大家有所启示。
一、小学美术教学中渗透德育需要注意的问题
（一）选择良好的渗透时机
德育教育在小学美术课堂中的渗透应该达到润物细无声的效果，所以教师需要注意德育渗透的方式方法。一定要把握好课堂中渗透的有效时机，避免太多的渗透痕迹，这样才能更好的让学生接受，使得学生可以在潜移默化中受到影响，自然而然地获得道德品质的提升。
（二）避免德育渗透形式化
在美素课堂教学中渗透德育，肯定需要考虑到美术学科的特点和规律，要始终以美术教学的内容作为载体，这样的德育渗透才能顺利的落实。所以在美术课堂中教师绝对不能生搬硬套一些德育思想和人生道理，需要引导学生主动吸收，避免出现德育渗透的形式化，这样才能获得良好的效果。
（三）德育渗透注重褒贬结合
在小学美术课堂教学中落实德育渗透一定要尊重事实，坚持客观公正的原则，教师不能一味地否定学生一些错误的行为动机，这样可能会打击到学生的自尊心和自信心，所以教师需要坚持褒贬结合的原则，能够以一颗宽容的心对待学生，避免伤害到学生的人格，只有这样才能让学生更好的接受这些德育思想，获得道德品质的提升。
二、立德树人视角下小学美术教学策略
（一）善于使用多媒体技术，创设良好的教学情境
随着信息技术的发展，目前很多先进的教学手段都被应用到了课堂教学中，它们都为课堂教学增添了不少的活力。多媒体技术可以将教学的内容通过文字、图像、声音结合的方式呈现出来，这样可以帮助学生更高效的吸收和理解，也符合小学生的认知特点。那么在小学美术课堂教学中落实德育渗透的时候教师也要注意使用多媒体技术来创设一个良好的教学情境，这样更有助于实现德育渗透。尤其是在开展美术欣赏课的时候，教师可以让学生借助多媒体欣赏美术作品的技法，但是在这个基础上教师可以为学生播放一些关于作者的生平还有创作的故事，以此开拓学生的视野，让学生可以体会作品的内涵，能够受到美的熏陶，培养学生进一步去感知美和欣赏美的意识与能力，让学生在欣赏美术作品中获得真善美的良好品格，实现德育渗透。比如在带领学生学习人教版小学美术六年级下册《我国古代建筑艺术》时，这一课要求学生了解我国古代建筑的外观造型、建筑结构、群体布局、装饰色彩、类别。培养学生对祖国建筑以及悠久历史文化的热爱和民族自豪感。那么教师在授课中就可以借助多媒体展示我国古代建筑的艺术魅力，通过直观的呈现来激发学生的学习积极性，让学生领略我国古代建筑的辉煌历史和文化，通过这样的方式进一步培养学生的民族自豪感和自信心，有效的落实德育教育。
（二）利用课堂教学主阵地落实德育教育
在美术新课标中明确指出了美术教学需要为学生创造一个文化情境，坚持素质教育，对美术教学的方法进行改革创新，尊重学生的人格，创造开放的课堂环境，让学生可以真正的去认识美和创造美。那么在美术教学中教师需要充分利用美术教学的内容和美术课堂实现德育渗透，这样往往能够获得理想的授课效果。比如在学习人教版小学美术三年级下册《保护珍稀野生动物》时，这一课要求学生通过活动认识我国几种珍稀野生动物，了解它们的生活习性和生存状况，并且让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感，使学生关注生活，热爱生活。这节课的内容就和德育教育有着密切的联系，所以在学习的过程中教师就可以很好的落实环保教育。又比如在学习《家乡的桥和塔》时，教师同样可以鼓励学生观察自己家鄉的桥和塔，让学生在创作的过程中能够进一步感受家乡的建筑风采，培养学生对于家乡的热爱之情，通过这些潜移默化的渗透有效的培养学生良好的道德品质，完成小学美术课堂中立德树人的根本目标。
（三）美术教学德育渗透把握实践活动
美术教学中的德育渗透仅仅借助教材完成渗透相对比较的单一，所以教师要善于开展一些实践活动，通过开展各种实践活动来进一步提升德育渗透的效果。首先教师可以利用一些重要的节日，将美术和节日进行整合，从而激发学生参与到活动中的兴趣，并且在参与活动的整个过程中能够进一步体会德育内容，实现道德品质的提升。比如在母亲节，教师可以组织学生完成我为母亲画幅画的活动，让学生在这个过程中进一步去体会母爱的伟大，引导学生思考如何回报母亲的爱。又比如到了端午节，可以让学生画龙舟，给学生讲述屈原的故事，培养学生爱国情怀。在中秋节可以组织学生进行手工制作，制作彩灯，通过这样的方式帮助学生去进一步感受传统文化，进行爱国主义教育等等。另外教师要善于打造小学美术的第二课堂，能够定期的组织学生参与一些美术课余活动，培养学生的审美情趣，比如定期组织学生去博物馆或者美术馆参观，或者组织学生开展书画比赛等等，让学生在一起交流和切磋，通过这样的方式来丰富学生的课余生活，让学生进一步体验生活的美好，更好的培养学生良好的品格。
参考文献
[1]付婧.立德树人视角下小学美术高效课堂构建方式探究[J].百科论坛电子杂志，2019（16）.
[2]张洪元.基于立德树人的初中美术教学研究[J].读与写，2020（27）.
[3]钟韵.基于立德树人的小学美术教学探究[J].读与写，2020（21）.