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摘要 随着大学生就业压力的增大，大多高职高专英语专业学生认为毕业后当个小学英语教师是个不错的选择。基于对小学英语教师必备教学技能的分析，本文针对高职院校英语专业学生能力的培养提出了一些策略和做法，期望能够帮助高职英语专业学生更好的提升自我，适应英语教师的岗位。
【关键词】高职院校；必备教学技能；英语专业
随着大学生就业压力的增大，大学生就业难是个不争的事实。在众多选择之中，高职高专英语专业学生认为毕业后当个英语教师是个不错的选择。作为一名高职高专英语教师，通过调查研究发现，掌握小学英语教师必备的教学技能有利于高职院校英语专业学生综合技能的提高。
1 小学英语教师必备的教学技能
1.1 英文书写及教学技能
作为一名英语教师，无论我们的教学对象是谁，都需要注意自己的英文书写。首先，书写姿势要正确，注意字母笔顺规范和形体圆润、工整。其次，应该注意字母大小均匀、倾斜度一致、书写平衡整齐。当然，适度的字母、单词和行的间隔也能让书写看起来美观大方。标点符号和缩进等也要符合各种格式要求。无论是钢笔字、毛笔字还是粉笔字的书写，都是一个优秀教师应具备的基本技能的体现。
1.2 英文歌曲教唱技能
仅仅为了教学而教学，显然不能跟上时代的发展和进步。 枯燥的英语课堂有了英文歌曲的点缀，也是别有洞天。这就需要教师理解歌曲教学的目的、歌词词义和歌曲风格， 发音准确、掌握好曲调节奏、音高、音长和速度，学会简谱等。除此之外，选择符合教学需要和学生水平的歌曲也显得格外重要。教师要把握歌曲教学中的重难点，学会根据教学需要进行歌曲改词，用手打拍子指挥等。
1.3 英语游戏组织技能
为了保证交流的有效性，在交代游戏规则时可用母语复述，整个游戏过程中尽最大可能用英语交际。组织过程中，强调全员参与，调动所有人的积极性和主动性。 结合具体的教学条件，积极思考，学会举一反三，创造和组织新的教学游戏。
1.4 用简笔画辅助教学技能
自从多媒体教学走进我们的视野，简笔画辅助教学技能已逐渐远离我们，但是它仍然是教师基本功的一种体现。单纯用手画的技能，需要我们平时注意观察，抓住事物的特征和远近大小，画出透视效果。同时，在黑板作图时注意身体不要遮挡画面。使用简单明了的图形使英语课堂变得生动活泼。
1.5 多媒体辅助英语课堂教学技能
熟练使用PowerPoint、excel 、word等常用计算机功能，学会用多媒体辅助英语课堂教学。学会使用现代化手段制作微课，并了解微课的教学目的、制作方法和推广意义。
1.6 英语课堂教学技能
小学英语课堂教学尽量多用英语组织教学，注意课堂用语表达的规范性。语言要简洁易懂，注意观察学生的表情并及时调整语速、重复重难点。配合以眼神表情和肢体语言形象生动地描述和讲解，对于讲解中的生词重点难点应配合以板书与其他教学手段，注意语言的启发性。教师可先做示范，营造轻松活泼的气氛，有效控制课堂纪律。
1.7 作业批改、学习辅导及测试的技能
紧扣课堂教学内容布置作业，作业形式可以灵活多样但难度分量要适中。布置作业时应提出明确具体的要求，批语简明、针对性强、书写规范，做好批改记录，批改后及时讲评作业。出试卷时要以相应的大纲为依据，根据不同目的选择题型，命题符合题型格式要求、难度适中，确保试题的效度。
2 高职英语专业学生能力的培养
从上述小学英语教师必备的教学技能不难看出，要想帮助高职学生做好当英语教师的准备，并不是一件容易的事情。我们需要做以下努力：
首先，由于高职高专学生英语底子普遍薄弱，英语教师应该根据教学大纲明确教学目标，在课堂上培养学生的语言技能并巩固他们的基础知识。规范学生的课堂用语，采用纯英语教学，为学生提供良好的语言环境。同时，不断纠正学生的不良学习习惯，采用多种教学方法，如课堂讨论、实践实习、角色扮演、演讲、口头报告和书面报告等来锻炼学生的综合能力，最终引导学生形成良好的语言学习习惯及自主学习探究的能力。注重在第二课堂帮助学生开展语言技能训练活动，让学生得到更大的提高。
其次， 为了使学生在课堂上亲身体验语言教学的本质，在内心深处形成“以学生为中心”的英语教学理念，教师必须有意识地训练学生设计教学活动的能力。将训练英语技能的方法融入到教学设计活动中，积累科学、丰富、活泼和有效的教学方法，为未来从事英语教学工作奠定基础。如：采用角色互换法，创造机会让学生上讲台，备课、书写教案、制作课件、实践课堂，通过教师评价、个人评价和小组互评，有意识地培养他们熟悉英语教师的工作，从而提高自身的能力。
再次，培养学生的科研能力。要求学生独自或者小组制定工作任务和计划，完成任务后写出总结。反复的训练可以使学生逐渐养成独立思考的能力和善于总结的习惯，为从事英语教学科研工作奠定基础。
总之，高职高专英语专业学生的教育任重而道远， 需要我们高职教师的共同努力，引导和帮助他们熟练掌握各种各样的技能，为他们成长成为一名优秀的小学英语教师打下坚实的基础。要想在严峻的就业形势下，通过重重考试，最终成为一名教师，并不是一件简单的事情。高职高专教师除了培养英语专业学生具备小学英语教师的能力之外，还应在平时的教学中认真的指导、潜移默化的影响和悉心的灌输，激发学生的潜力，力争让他们在未来的工作岗位上发挥自己的优势。
参考文献
[1]赵慈爱.《英语课程标准》（实验稿）对小学英语教师素质的要求[J].基础教育教学研究，2004（06）.
[2]林婵.小学英语教育转岗培训初探[J]. 南平师专学报，2006（01）.
[3]韩雪.欠发达地区农村小学英语学科教育标准研究[Z].基金项目：自治区高等学校教学质量与教学改革工程项目“英语教育专业教学团队”宁较高[2012]348 号，2012.
【关键词】高职院校；必备教学技能；英语专业
随着大学生就业压力的增大，大学生就业难是个不争的事实。在众多选择之中，高职高专英语专业学生认为毕业后当个英语教师是个不错的选择。作为一名高职高专英语教师，通过调查研究发现，掌握小学英语教师必备的教学技能有利于高职院校英语专业学生综合技能的提高。
1 小学英语教师必备的教学技能
1.1 英文书写及教学技能
作为一名英语教师，无论我们的教学对象是谁，都需要注意自己的英文书写。首先，书写姿势要正确，注意字母笔顺规范和形体圆润、工整。其次，应该注意字母大小均匀、倾斜度一致、书写平衡整齐。当然，适度的字母、单词和行的间隔也能让书写看起来美观大方。标点符号和缩进等也要符合各种格式要求。无论是钢笔字、毛笔字还是粉笔字的书写，都是一个优秀教师应具备的基本技能的体现。
1.2 英文歌曲教唱技能
仅仅为了教学而教学，显然不能跟上时代的发展和进步。 枯燥的英语课堂有了英文歌曲的点缀，也是别有洞天。这就需要教师理解歌曲教学的目的、歌词词义和歌曲风格， 发音准确、掌握好曲调节奏、音高、音长和速度，学会简谱等。除此之外，选择符合教学需要和学生水平的歌曲也显得格外重要。教师要把握歌曲教学中的重难点，学会根据教学需要进行歌曲改词，用手打拍子指挥等。
1.3 英语游戏组织技能
为了保证交流的有效性，在交代游戏规则时可用母语复述，整个游戏过程中尽最大可能用英语交际。组织过程中，强调全员参与，调动所有人的积极性和主动性。 结合具体的教学条件，积极思考，学会举一反三，创造和组织新的教学游戏。
1.4 用简笔画辅助教学技能
自从多媒体教学走进我们的视野，简笔画辅助教学技能已逐渐远离我们，但是它仍然是教师基本功的一种体现。单纯用手画的技能，需要我们平时注意观察，抓住事物的特征和远近大小，画出透视效果。同时，在黑板作图时注意身体不要遮挡画面。使用简单明了的图形使英语课堂变得生动活泼。
1.5 多媒体辅助英语课堂教学技能
熟练使用PowerPoint、excel 、word等常用计算机功能，学会用多媒体辅助英语课堂教学。学会使用现代化手段制作微课，并了解微课的教学目的、制作方法和推广意义。
1.6 英语课堂教学技能
小学英语课堂教学尽量多用英语组织教学，注意课堂用语表达的规范性。语言要简洁易懂，注意观察学生的表情并及时调整语速、重复重难点。配合以眼神表情和肢体语言形象生动地描述和讲解，对于讲解中的生词重点难点应配合以板书与其他教学手段，注意语言的启发性。教师可先做示范，营造轻松活泼的气氛，有效控制课堂纪律。
1.7 作业批改、学习辅导及测试的技能
紧扣课堂教学内容布置作业，作业形式可以灵活多样但难度分量要适中。布置作业时应提出明确具体的要求，批语简明、针对性强、书写规范，做好批改记录，批改后及时讲评作业。出试卷时要以相应的大纲为依据，根据不同目的选择题型，命题符合题型格式要求、难度适中，确保试题的效度。
2 高职英语专业学生能力的培养
从上述小学英语教师必备的教学技能不难看出，要想帮助高职学生做好当英语教师的准备，并不是一件容易的事情。我们需要做以下努力：
首先，由于高职高专学生英语底子普遍薄弱，英语教师应该根据教学大纲明确教学目标，在课堂上培养学生的语言技能并巩固他们的基础知识。规范学生的课堂用语，采用纯英语教学，为学生提供良好的语言环境。同时，不断纠正学生的不良学习习惯，采用多种教学方法，如课堂讨论、实践实习、角色扮演、演讲、口头报告和书面报告等来锻炼学生的综合能力，最终引导学生形成良好的语言学习习惯及自主学习探究的能力。注重在第二课堂帮助学生开展语言技能训练活动，让学生得到更大的提高。
其次， 为了使学生在课堂上亲身体验语言教学的本质，在内心深处形成“以学生为中心”的英语教学理念，教师必须有意识地训练学生设计教学活动的能力。将训练英语技能的方法融入到教学设计活动中，积累科学、丰富、活泼和有效的教学方法，为未来从事英语教学工作奠定基础。如：采用角色互换法，创造机会让学生上讲台，备课、书写教案、制作课件、实践课堂，通过教师评价、个人评价和小组互评，有意识地培养他们熟悉英语教师的工作，从而提高自身的能力。
再次，培养学生的科研能力。要求学生独自或者小组制定工作任务和计划，完成任务后写出总结。反复的训练可以使学生逐渐养成独立思考的能力和善于总结的习惯，为从事英语教学科研工作奠定基础。
总之，高职高专英语专业学生的教育任重而道远， 需要我们高职教师的共同努力，引导和帮助他们熟练掌握各种各样的技能，为他们成长成为一名优秀的小学英语教师打下坚实的基础。要想在严峻的就业形势下，通过重重考试，最终成为一名教师，并不是一件简单的事情。高职高专教师除了培养英语专业学生具备小学英语教师的能力之外，还应在平时的教学中认真的指导、潜移默化的影响和悉心的灌输，激发学生的潜力，力争让他们在未来的工作岗位上发挥自己的优势。
参考文献
[1]赵慈爱.《英语课程标准》（实验稿）对小学英语教师素质的要求[J].基础教育教学研究，2004（06）.
[2]林婵.小学英语教育转岗培训初探[J]. 南平师专学报，2006（01）.
[3]韩雪.欠发达地区农村小学英语学科教育标准研究[Z].基金项目：自治区高等学校教学质量与教学改革工程项目“英语教育专业教学团队”宁较高[2012]348 号，2012.