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摘要：户外环境下的体育活动对于幼儿的发展起到了重要的影響。但是目前体育活动环境在创设上面还存在着一定的问题，就整体的规划和幼儿在活动中主观能动性的发挥都并不是特别的理想。这些也影响到了幼儿园的区域活动质量。为此本文我们将从如何利用户外环境更好的开展幼儿体育区域活动出发，争取营造出一个轻松和和谐的幼儿体育活动环境。
关键词：幼儿园；户外环境；体育区域活动
作为幼儿园教育，其中体育区域活动占据着重要的位置。为此作为幼儿园需要积极地探索出一些有效的方式来设计幼儿园的体育区域活动，能够引起幼儿的兴趣，有组织性的开展好体育区域活动，形成一套科学并且完整的活动方法，为我们的教师提供可靠地策略，关注于当前幼儿的个性发展，目前幼儿园的体育区域活动还存在着诸多的问题，我们需要及时的解决这戏问题，促进体育区域活动的发展，有效的利用好户外环境，满足幼儿对于户外体育活动的需求，下面将展开详细的阐释。
1户外环境下开展的体育区域活动对于幼儿发展的意义
在关于幼儿的发展纲要中提出了关于对幼儿户外活动时间的要求，其中户外活动一般不要低于两个小时，而体育活动则需要保持在一个小时以上。幼儿进行的户外环境下的体育区域活动对于幼儿的发展起到了重要的作用。科学合理的体育户外活动能够有效地增强幼儿的身体素质，促使幼儿获得健康的成长。借助于户外体育活动，我们能够让幼儿在进行体育运动的同时提高他们身体的协调度和灵活度，另外幼儿在进行体育活动的时候应该以一种愉悦的心情进行，使得幼儿常常能够获得比较快乐的生活学习体验，这对于培养幼儿积极乐观的生活态度有着重要的意义。长时间坚持的幼儿户外体育活动能够提升幼儿对于外界环境的适应能力。同时在幼儿发展的相关指南和文件中也提出了我们需要确保幼儿的身心得到健康的发展，而健康的身心发展来自于幼儿良好的身体状态，愉快地情绪等等。因此我们说幼儿从事的户外区域的体育活动无论是对幼儿的身体健康还是身心健康发展都有着重要的意义，为此我们需要通过一些有效的手段提升幼儿户外环境下的体育区域活动。
2加强户外环境下的体育区域活动策略
2.1创造开放性的体育活动环境
在现阶段的教学理念下，无论是哪个阶段的教学我们都提倡为学生营造出一个宽松的、相对开放的学习和生活环境。那么对于幼儿的活动区域同样如此，我们教师要能够对周边的区域环境进行整合，让幼儿的运动区域能够不受空间和实践的限制。那么对于活动区域的环境创设以及活动区域一些材料的投放就直接影响到了幼儿是否对环境趋于感兴趣，是否能够积极投入到活动中。根据幼儿发展的相关纲要我们需要充分挖掘幼儿园的教学资源，能够借助于体育活动为背景进行资料的投放，能够让幼儿在活动区域享受到不同的体育活动。目前在很多的幼儿园活动区域内都设立了攀爬区、球类区和跳跃区等等，那么教师也可以根据每个区域的实际情况进行合理的安排。比如对于平衡区我们可以将其与种植园地进行结合，而对于投掷区则尽可能的让其和其他的区域保持一定的距离等等。另外每一个区域我们也需要充分的考虑到它的空间的大小，要让幼儿感觉到舒适和宽松。为了能够更好地激发幼儿的兴趣，我们也要注意活动区域材料的安排，例如在平衡区我们可以设置跷跷板、梅花桩这些游戏让幼儿进行活动，而在投掷区可以通过套圈吸引幼儿的注意力。而在进行一些活动区域材料的选择时，也可以使用一些可乐瓶、旧报纸、废纸盒等等来进行材料的创造。
2.2营造和谐、宽松的体育活动软环境
幼儿教师是幼儿活动的支持者和引导者。在活动中我们的教师需要充分观察幼儿的行为，能够积极引导幼儿更好的展示自己，在活动中教师需要做到充分尊重幼儿的医院，能够保持和幼儿一种相对平等的状态，听取幼儿内心的想法和意见。对于不同的幼儿教师应该做到个性化的指导。对能力不同的幼儿提出不同的活动要求，让幼儿尽可能的选择自己能力范围内的区域活动，这样才能够减少幼儿在区域活动中的压力，引导幼儿能够积极参与到我们的区域体育活动中。除此以外我们的幼儿教师要能够注意和家长关系的建立，能够实现家园共育，让家长积极配合自己的工作。让幼儿园能够和家长进行合作，这样才能够确保幼儿在户外区域体育活动中获得长久的发展。伴随着目前新课改的深化，我们也应该改变我们的理念，尽可能的将区域体育活动课程面向我们的家长，鼓励家长走进园区，和教师一些参与到活动区域的安排和布置中，在活动中家长的育儿理念也会得到一定的改变和提升。
2.3充分发挥出幼儿的主观能动性的
在很多时候，幼儿园开展的户外区域体育活动都是以班级作为单位的。但是这样的一种开展形式往往使得幼儿的活动受到了一定的限制，太过单一和死板。这也让幼儿能够互动的对象太过于单一化。为此我们目前的幼儿户外区域体育活动应该尝试混龄教学，也就是要打破班级的限制，能够让幼儿根据自己的喜好和习惯选择喜欢的合作对象和喜欢的活动区域。另外在活动中我们通过混龄的方式能够实现以大带小或者是以强带弱，调动起幼儿参与户外活动的积极性。在混龄活动下我们满足了幼儿同不同年龄的儿童交往和合作的愿望，有效的培养了幼儿的合作能力和责任心。在活动中我们也可以采用轮流活动的方式，让每一个幼儿能够对基本的一些体育运动进行掌握。另外虽然每一个体育项目活动都对玩法进行了规定。但是在幼儿园的区域体育活动中，我们要给幼儿一个开放的环境，因此我们应该让幼儿按照自己的想法进行游戏或者是活动玩法的再创造。让幼儿自己选择自己的玩法，这对于培养幼儿的创造力具有着重要的意义。幼儿在活动中难免会出现一些问题，在这个时候我们的教师需要做的就是鼓励幼儿自己分析自己的问题，自己能够探索出一些解决问题的办法，通过这样的方式培养幼儿解决问题的能力。比如在一次活动中，有一个幼儿想玩一种新的材料但是总是玩不到，这时候我们向幼儿提出了这个问题，幼儿自己想出了解决办法，制作一张签名表，玩过得同学进行名字登记，然后让没玩过的同学先去尝试。
3结语
总之，幼儿的户外体育区域活动关系着他们的健康发展，需要引起我们的重视。
参考文献：
[1]施红梅.幼儿园户外体育区域创设中教师的支持性策略解析[J].文理导航（中旬），2018（09）.
[2]何莉萍.幼儿园体育游戏多样化的探索[J].未来英才，2017（18）.
[3]袁梅.基于幼儿园教育探究区域活动有效性提升的策略[J].新一代，2018（02）.
（作者单位：广东省广州市黄埔区东区中心幼儿园）
关键词：幼儿园；户外环境；体育区域活动
作为幼儿园教育，其中体育区域活动占据着重要的位置。为此作为幼儿园需要积极地探索出一些有效的方式来设计幼儿园的体育区域活动，能够引起幼儿的兴趣，有组织性的开展好体育区域活动，形成一套科学并且完整的活动方法，为我们的教师提供可靠地策略，关注于当前幼儿的个性发展，目前幼儿园的体育区域活动还存在着诸多的问题，我们需要及时的解决这戏问题，促进体育区域活动的发展，有效的利用好户外环境，满足幼儿对于户外体育活动的需求，下面将展开详细的阐释。
1户外环境下开展的体育区域活动对于幼儿发展的意义
在关于幼儿的发展纲要中提出了关于对幼儿户外活动时间的要求，其中户外活动一般不要低于两个小时，而体育活动则需要保持在一个小时以上。幼儿进行的户外环境下的体育区域活动对于幼儿的发展起到了重要的作用。科学合理的体育户外活动能够有效地增强幼儿的身体素质，促使幼儿获得健康的成长。借助于户外体育活动，我们能够让幼儿在进行体育运动的同时提高他们身体的协调度和灵活度，另外幼儿在进行体育活动的时候应该以一种愉悦的心情进行，使得幼儿常常能够获得比较快乐的生活学习体验，这对于培养幼儿积极乐观的生活态度有着重要的意义。长时间坚持的幼儿户外体育活动能够提升幼儿对于外界环境的适应能力。同时在幼儿发展的相关指南和文件中也提出了我们需要确保幼儿的身心得到健康的发展，而健康的身心发展来自于幼儿良好的身体状态，愉快地情绪等等。因此我们说幼儿从事的户外区域的体育活动无论是对幼儿的身体健康还是身心健康发展都有着重要的意义，为此我们需要通过一些有效的手段提升幼儿户外环境下的体育区域活动。
2加强户外环境下的体育区域活动策略
2.1创造开放性的体育活动环境
在现阶段的教学理念下，无论是哪个阶段的教学我们都提倡为学生营造出一个宽松的、相对开放的学习和生活环境。那么对于幼儿的活动区域同样如此，我们教师要能够对周边的区域环境进行整合，让幼儿的运动区域能够不受空间和实践的限制。那么对于活动区域的环境创设以及活动区域一些材料的投放就直接影响到了幼儿是否对环境趋于感兴趣，是否能够积极投入到活动中。根据幼儿发展的相关纲要我们需要充分挖掘幼儿园的教学资源，能够借助于体育活动为背景进行资料的投放，能够让幼儿在活动区域享受到不同的体育活动。目前在很多的幼儿园活动区域内都设立了攀爬区、球类区和跳跃区等等，那么教师也可以根据每个区域的实际情况进行合理的安排。比如对于平衡区我们可以将其与种植园地进行结合，而对于投掷区则尽可能的让其和其他的区域保持一定的距离等等。另外每一个区域我们也需要充分的考虑到它的空间的大小，要让幼儿感觉到舒适和宽松。为了能够更好地激发幼儿的兴趣，我们也要注意活动区域材料的安排，例如在平衡区我们可以设置跷跷板、梅花桩这些游戏让幼儿进行活动，而在投掷区可以通过套圈吸引幼儿的注意力。而在进行一些活动区域材料的选择时，也可以使用一些可乐瓶、旧报纸、废纸盒等等来进行材料的创造。
2.2营造和谐、宽松的体育活动软环境
幼儿教师是幼儿活动的支持者和引导者。在活动中我们的教师需要充分观察幼儿的行为，能够积极引导幼儿更好的展示自己，在活动中教师需要做到充分尊重幼儿的医院，能够保持和幼儿一种相对平等的状态，听取幼儿内心的想法和意见。对于不同的幼儿教师应该做到个性化的指导。对能力不同的幼儿提出不同的活动要求，让幼儿尽可能的选择自己能力范围内的区域活动，这样才能够减少幼儿在区域活动中的压力，引导幼儿能够积极参与到我们的区域体育活动中。除此以外我们的幼儿教师要能够注意和家长关系的建立，能够实现家园共育，让家长积极配合自己的工作。让幼儿园能够和家长进行合作，这样才能够确保幼儿在户外区域体育活动中获得长久的发展。伴随着目前新课改的深化，我们也应该改变我们的理念，尽可能的将区域体育活动课程面向我们的家长，鼓励家长走进园区，和教师一些参与到活动区域的安排和布置中，在活动中家长的育儿理念也会得到一定的改变和提升。
2.3充分发挥出幼儿的主观能动性的
在很多时候，幼儿园开展的户外区域体育活动都是以班级作为单位的。但是这样的一种开展形式往往使得幼儿的活动受到了一定的限制，太过单一和死板。这也让幼儿能够互动的对象太过于单一化。为此我们目前的幼儿户外区域体育活动应该尝试混龄教学，也就是要打破班级的限制，能够让幼儿根据自己的喜好和习惯选择喜欢的合作对象和喜欢的活动区域。另外在活动中我们通过混龄的方式能够实现以大带小或者是以强带弱，调动起幼儿参与户外活动的积极性。在混龄活动下我们满足了幼儿同不同年龄的儿童交往和合作的愿望，有效的培养了幼儿的合作能力和责任心。在活动中我们也可以采用轮流活动的方式，让每一个幼儿能够对基本的一些体育运动进行掌握。另外虽然每一个体育项目活动都对玩法进行了规定。但是在幼儿园的区域体育活动中，我们要给幼儿一个开放的环境，因此我们应该让幼儿按照自己的想法进行游戏或者是活动玩法的再创造。让幼儿自己选择自己的玩法，这对于培养幼儿的创造力具有着重要的意义。幼儿在活动中难免会出现一些问题，在这个时候我们的教师需要做的就是鼓励幼儿自己分析自己的问题，自己能够探索出一些解决问题的办法，通过这样的方式培养幼儿解决问题的能力。比如在一次活动中，有一个幼儿想玩一种新的材料但是总是玩不到，这时候我们向幼儿提出了这个问题，幼儿自己想出了解决办法，制作一张签名表，玩过得同学进行名字登记，然后让没玩过的同学先去尝试。
3结语
总之，幼儿的户外体育区域活动关系着他们的健康发展，需要引起我们的重视。
参考文献：
[1]施红梅.幼儿园户外体育区域创设中教师的支持性策略解析[J].文理导航（中旬），2018（09）.
[2]何莉萍.幼儿园体育游戏多样化的探索[J].未来英才，2017（18）.
[3]袁梅.基于幼儿园教育探究区域活动有效性提升的策略[J].新一代，2018（02）.
（作者单位：广东省广州市黄埔区东区中心幼儿园）