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摘 要 做好德育工作是中等职业学校的基础工作，中职学校的学生有着独特的特点和优势，因此对学生的德育教育有着特殊的困难。班主任是学生德育工作的直接参与者，如何对中职学生进行德育教育工作，意义可见一般。
关键词 中职生 德育 现状分析
面对人们对学校德育寄予厚望，现代德育陷入了失节于功劳主义大潮，屈服于政治压力，迷失于科学主义惯性与生活相疏离的困境。 现在基层教师普遍认为学生越来越难教了。中职学校近些年来因高校扩招和独生子女等缘故生源受到影响，有时被迫降低招生标准，导致学生参差不齐，学生管理和德育教育遇到了前所未有的挑战。科学地认识和准确地抓住中职生的心理特点，落实德育大纲，增加德育效能，对进一步发挥中职学校德育的主阵地作用具有十分重要的意义。
一、中职学校德育工作所受的影响
中职生绝大部分是应届初中毕业生，他们从小学开始到初中毕业的九年里，不知接受了多少堂思想政治课的教育，参加了多少回主题鲜明的班团队活动，经历了多少次社会实践活动，但学校开展德育工作的效果却不明显，究其原因是有很多方面的。
（一）社会因素
1.社会不良风气的影响
不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响。如社会上 “一切向钱看”的赚钱思想；一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的中学生也产生了消极影响。还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。
2.网络的影响
网络技术的运用是信息传播的又一次飞跃，与传统媒介相比，网络所显示出来的新颖高超的技术特征，为学生学习带来了前所未有的机遇，同时也因其具有形形色色信息包括有害信息，对学生产生负面效应。如部分学生沉迷于玩游戏、网聊、网恋，甚至搞恶作剧等使其学习、生活受到影响。
（二）家庭因素
父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行对孩子有潜移默化的作用，家庭环境对孩子的成长也起着决定性作用。结合我们学校的具体情况，造成学生越来越难教的家庭因素主要体现在如下几方面：
1.部分学生缺少家庭教育
由于家庭教育的不足，常常导致中职生责任感缺失，他们以自我为中心，崇尚自由，追求享受，只重索取，不懂奉献，没有理想，缺少抱负，对未来一片茫然。
2.部分学生缺少家庭关爱
农村的生活比较艰苦，父母大多成天忙碌于生计，而且大部分学生家长文化素质不高，孩子一犯错误，就是一顿打骂。父母管教的方式太单一、太粗暴，缺少理性，容易使孩子从小就产生仇恨、产生反叛。对成绩较差的学生，再加上在学校得不到关爱，在这种环境下，他们就会自暴自弃，行为变得我行我素。
3.部分家长溺爱孩子
由于实行计划生育政策，独生子女越来越多，虽然农村有的家有几个小孩，但比上一辈人还是少了。因此，对于孩子的欲望和要求有的家长会尽力满足，从来不问原因，有的学生在校一天的零花钱就有十几二十元。有了钱，小孩就容易变坏，就会成天沉醉于电子游戏、上网或者吸烟、喝酒等。孩子从小就养成那么多的不良习惯，在校表现越来越差，学校对其教育无济于事，有时想联系家长进行教育，有些家长的回答是：不用管，我的小孩坐至毕业就可以了，其他无所谓。这样就更加助长了某些学生的顽劣。
4.部分家长不配合学校教育
现在很多家长认为，我把孩子送到学校，孩子的学习就是你们学校老师的事情，已经和我没有关系了。
二、中职学校德育工作的对策
（一）德育目标要贴近生活
我们培养的是未来社会的合格公民，具有社会所要求的道德情操的人。正因为这样，德育应该为学生步入社会奠定基础。德育目标应当来源于学生的生活，应该贴近学生的生活实际，让学生不觉得目标可望而不可及，而是通过努力能做到的。这些目标应该是有层次的，循序渐进的，具有可操作性的。
（二）德育内容更应该从社会实际出发
学生在学校的时间是有限的，他们更多的在家庭和社会中生活、活动、学习等，社会是个大熔炉，鱼龙混杂，积极的、消极的、先进的、落后的、高尚的、低级的，泥沙俱下。我们既要坚持正面教育，用社会中的新鲜事物和先进事迹、光辉人物来感染学主、影响学生，还要引导学生一分为二地看问题，引导他们正确对待和认识社会上的诸如腐败、贪污、行贿受贿等消极、落后甚至是丑恶的现象。
（三）发挥传统德育中教师的垂范作用
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师与学生每天相处，在课堂上、操场上、走廊里……教师的一言一行对学生起着榜样示范作用。教师无私奉献、爱岗敬业、诚实守信等崇高的职业道德，时刻感染着学生，因此，学校要求教师要发挥好表率作用，要求教师在工作上要“学高为师”；在学生中要“身正为范”；在社会上要“为人师表”。
总之，中职学校思想道德教育工作开展不太得力。原因很多，概括起来，主要是两种，即认识上的不足和方法上的不当。首先，对社会究竟需要怎样的人才这一问题的回答片面，导致了对思想道德教育工作重要意义的认识不足。一般职校教育的出发点往往是从市场需求着手，重视职业训练与实践，以培养出符合市场要求的技术劳动力为最大目的，以使毕业生找到合适的有用武之地的工作岗位为最大欣慰，以毕业生就业率、薪资水平为学校业绩的衡量准则。就此权衡轻重，于是构成了中职生思想道德教育不力的重大原因。其次，思想道德教育工作方法上的不当，也是造成中职思想政治教育不力局面的重要原因之一。
参考文献：
[1]邵光生.如何加强当前职业教育中的德育教育[J].学周刊，2011（34）
[2]张洪兵.浅谈职业技术学校的德育教育[J].华章.2010（15）
[3]詹军红.张龙军.职业技术学校的德育教育问题的思考[J].科教导刊（上旬刊），2011（08）
[4]陈扬.职业教育中的德育教育研究[J].才智，2011（11）
关键词 中职生 德育 现状分析
面对人们对学校德育寄予厚望，现代德育陷入了失节于功劳主义大潮，屈服于政治压力，迷失于科学主义惯性与生活相疏离的困境。 现在基层教师普遍认为学生越来越难教了。中职学校近些年来因高校扩招和独生子女等缘故生源受到影响，有时被迫降低招生标准，导致学生参差不齐，学生管理和德育教育遇到了前所未有的挑战。科学地认识和准确地抓住中职生的心理特点，落实德育大纲，增加德育效能，对进一步发挥中职学校德育的主阵地作用具有十分重要的意义。
一、中职学校德育工作所受的影响
中职生绝大部分是应届初中毕业生，他们从小学开始到初中毕业的九年里，不知接受了多少堂思想政治课的教育，参加了多少回主题鲜明的班团队活动，经历了多少次社会实践活动，但学校开展德育工作的效果却不明显，究其原因是有很多方面的。
（一）社会因素
1.社会不良风气的影响
不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响。如社会上 “一切向钱看”的赚钱思想；一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的中学生也产生了消极影响。还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。
2.网络的影响
网络技术的运用是信息传播的又一次飞跃，与传统媒介相比，网络所显示出来的新颖高超的技术特征，为学生学习带来了前所未有的机遇，同时也因其具有形形色色信息包括有害信息，对学生产生负面效应。如部分学生沉迷于玩游戏、网聊、网恋，甚至搞恶作剧等使其学习、生活受到影响。
（二）家庭因素
父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行对孩子有潜移默化的作用，家庭环境对孩子的成长也起着决定性作用。结合我们学校的具体情况，造成学生越来越难教的家庭因素主要体现在如下几方面：
1.部分学生缺少家庭教育
由于家庭教育的不足，常常导致中职生责任感缺失，他们以自我为中心，崇尚自由，追求享受，只重索取，不懂奉献，没有理想，缺少抱负，对未来一片茫然。
2.部分学生缺少家庭关爱
农村的生活比较艰苦，父母大多成天忙碌于生计，而且大部分学生家长文化素质不高，孩子一犯错误，就是一顿打骂。父母管教的方式太单一、太粗暴，缺少理性，容易使孩子从小就产生仇恨、产生反叛。对成绩较差的学生，再加上在学校得不到关爱，在这种环境下，他们就会自暴自弃，行为变得我行我素。
3.部分家长溺爱孩子
由于实行计划生育政策，独生子女越来越多，虽然农村有的家有几个小孩，但比上一辈人还是少了。因此，对于孩子的欲望和要求有的家长会尽力满足，从来不问原因，有的学生在校一天的零花钱就有十几二十元。有了钱，小孩就容易变坏，就会成天沉醉于电子游戏、上网或者吸烟、喝酒等。孩子从小就养成那么多的不良习惯，在校表现越来越差，学校对其教育无济于事，有时想联系家长进行教育，有些家长的回答是：不用管，我的小孩坐至毕业就可以了，其他无所谓。这样就更加助长了某些学生的顽劣。
4.部分家长不配合学校教育
现在很多家长认为，我把孩子送到学校，孩子的学习就是你们学校老师的事情，已经和我没有关系了。
二、中职学校德育工作的对策
（一）德育目标要贴近生活
我们培养的是未来社会的合格公民，具有社会所要求的道德情操的人。正因为这样，德育应该为学生步入社会奠定基础。德育目标应当来源于学生的生活，应该贴近学生的生活实际，让学生不觉得目标可望而不可及，而是通过努力能做到的。这些目标应该是有层次的，循序渐进的，具有可操作性的。
（二）德育内容更应该从社会实际出发
学生在学校的时间是有限的，他们更多的在家庭和社会中生活、活动、学习等，社会是个大熔炉，鱼龙混杂，积极的、消极的、先进的、落后的、高尚的、低级的，泥沙俱下。我们既要坚持正面教育，用社会中的新鲜事物和先进事迹、光辉人物来感染学主、影响学生，还要引导学生一分为二地看问题，引导他们正确对待和认识社会上的诸如腐败、贪污、行贿受贿等消极、落后甚至是丑恶的现象。
（三）发挥传统德育中教师的垂范作用
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师与学生每天相处，在课堂上、操场上、走廊里……教师的一言一行对学生起着榜样示范作用。教师无私奉献、爱岗敬业、诚实守信等崇高的职业道德，时刻感染着学生，因此，学校要求教师要发挥好表率作用，要求教师在工作上要“学高为师”；在学生中要“身正为范”；在社会上要“为人师表”。
总之，中职学校思想道德教育工作开展不太得力。原因很多，概括起来，主要是两种，即认识上的不足和方法上的不当。首先，对社会究竟需要怎样的人才这一问题的回答片面，导致了对思想道德教育工作重要意义的认识不足。一般职校教育的出发点往往是从市场需求着手，重视职业训练与实践，以培养出符合市场要求的技术劳动力为最大目的，以使毕业生找到合适的有用武之地的工作岗位为最大欣慰，以毕业生就业率、薪资水平为学校业绩的衡量准则。就此权衡轻重，于是构成了中职生思想道德教育不力的重大原因。其次，思想道德教育工作方法上的不当，也是造成中职思想政治教育不力局面的重要原因之一。
参考文献：
[1]邵光生.如何加强当前职业教育中的德育教育[J].学周刊，2011（34）
[2]张洪兵.浅谈职业技术学校的德育教育[J].华章.2010（15）
[3]詹军红.张龙军.职业技术学校的德育教育问题的思考[J].科教导刊（上旬刊），2011（08）
[4]陈扬.职业教育中的德育教育研究[J].才智，2011（11）