现今初中语文教学普遍面临的问题是教学成效低下，这也是广大初中语文教师必须正确对待、亟须改进的问题。笔者自问：教学效率低下，得不到有效进展的原因在哪？难道是学生的学习基础差、学习的积极性不高、教材的内容深奥、教学的时间不足，等等？虽然每条理由看上去都很充分，但不能忽视最关键的因素，那就是教师的教育理念和教育方式。教学工作中存在的最大问题是教育理念太过陈旧和落后，我们广大的初中语文教师都应以新课程理念为指导，在教学方式方法上求创新，以提高教学的成效。
　　
　　一、重视预习环节，针对性地提高教学成效
　　在新的初中语文教学中，最重要的环节就是预习环节。教师应当把开展有效预习作为重点教学活动，这样就可以把教学重心前移，并提高课堂教学的针对性。如何有效开展预习环节呢？首先，教师应培养学生良好的预习习惯。由于小学语文学习时没有注重和养成预习的习惯，大多数的学生在进入初中阶段以后，课前预习的习惯和意识较为薄弱。所以，教师应当加强对学生课前预习习惯的培养，要求学生在学习每一课之前，必须根据教师的要求拟订预习的提纲，从而养成预习的好习惯。其次，教师应传授学生科学的预习方法。除了加强培养学生预习的习惯，初中语文教师还应针对预习的方法做科学的指导。现有的 “读、想、划、写”四步预习法就是较为成功的典范，完全可以推广应用。通过对预习内容的多次阅读增加学生对教学内容的理解。最后，教师应帮助学生梳理疑难问题。在预习活动中，学生难免会遇到一些疑难问题，教师应要求学生将之摘录下来，在进行课堂教学时重点解决，提高教学针对性，使教学效率得到有效提升。
　　
　　二、重视备课环节，科学性地提升设计方案
　　备课是初中语文教学活动的基础，备课设计方案的好坏会直接影响到教学活动的组织和开展。所以，教师应认真对待，科学性地提升备课的设计方案。首先，教师应认真备教材。对于教师来说，组织教学活动的基础就是教材，我们每位初中语文教师都应该将教材烂熟于心，掌控自如。在备课时要把教材中的每个知识点、重点和要求进行仔细研究揣摩，针对教材的内容进行创造性运用，并对教材中的不足进行补充完善等。其次，教师应认真备学生。学生在教学中是一个具有独立思想的教学对象，教师在教学备课的同时必须考虑到学生的差异性。要针对学生特点进行设计，明确教学的难度。最后，老师应认真备教法。虽然教学方法有很多，但是哪一种方法最为有效？这就是教师在设计教法时应该考虑的问题。针对不同的内容，选择最科学的教学方法。切记要保持教学内容与教学方式的完美统一。
　　
　　三、重视互动环节，侧重体现学生的主体地位
　　初中语文教学改革以来，师生互动在教学活动中日渐重要。教师如何在语文教学中把学生的主体地位，充分体现在强化教学的互动上？首先，教师应构建良好的互动载体。由于初中生的探究欲望较强，教师可以让学生组织多个学习小组，每组人数一般控制在5～8人，让学生自行讨论研究和解决一些难点以外的问题，让他们的智慧在集体研究中得到展现和发挥。其次，教师应发挥启发点拨作用。教师不能因成立了学习小组，就对学生不管不顾，应提供一些具有较强思想性的探究提纲，引导学生的思维活动逐步深入。最后，教师应兼顾学生发展差异。在编排学习小组时，教师应当兼顾学生发展差异，让每个小组中的优秀生与后进生均衡分配，这样就能让优秀生的思维引领后进生，让学习的帮扶活动同步进行，使每一位学生在互动活动中都能找准自己的位置。
　　
　　四、重视评价环节，发挥教学激励性作用
　　教学评价可以提高学生学习积极性，对提升初中语文的教学成效也发挥着重要的作用。教师如何提高评价工作成效呢？首先，教师应采取激励性评价。对于学生在语文学习中取得的每一点滴进步，教师都应及时地给予肯定鼓励的评价，对于班级语文后进生更应如此。因为积极的评价可以促进学生更加积极地投入学习之中。其次，教师应采取全面性评价。教师可以从学生的语文基础性知识和能力技巧方面进行统筹考虑，全面考查学生的语文能力，规范进行教学评价工作。最后，教师应采取分层性评价。为了有效激发学生的学习动力，教师可以采取“等级 分数”的评价方式，对不同学习基础与能力水平的学生进行分层考核，尽量让每一位学生知道只有通过努力才能获得满意的结果。
　　总之，提升语文教学质效的方法有许多，初中语文教师应通过对此类方法的研究与实践，舍弃以往的狭隘的教学模式，优化教学过程，构建起最有效的前延后拓的立体教学模式。
　　
　　（作者单位：江苏省射阳县第五中学）