课件就是利用多媒体技术将数字、字符、文体、图形、声音、动画等多种信息集合一体进行智能化处理的教学手段，它具有较强的整体性、集成性和交互性。在课堂教学中，根据教学内容、教学目标和学生心理特点，继承传统媒体的合理成分，适当引入现代化教学媒体，各取所长，互相补充，是实现现代化教学的重要途径。
　　一、运用课件的优势
　　1.优化教学过程。通过精心准备，教师创作出严谨而丰富的教学课件，其目的就是应用于教学。在教学中，教师手中不再是传统的教学工具，如圆规、三角板等，而是借助多媒体平台向学生展示图、文、声、像相结合的课件。在传统教学中难以表达的内容，形象直观地展示在学生面前，使学生注意力集中，对现象、过程的认识和理解更加深刻，记忆更加牢固，从而获得更好的教学效果。
　　例如，在给学生讲解旋转的内容时，有一道题：△ABC为等腰三角形，点P是△ABC内的一点，将△ABP点A逆时针旋转后，与△ABQ重合，则∠PAQ等于多少度？在教学中，通过多媒体课件，利用动画，将三角形的动态展示出来，其中三角形的移动变化线路表现得很形象。利用多媒体的功能将问题的具体情况展示出来，使学生理解并掌握旋转的相关内容，这样，大大调动了学生的积极性，效果很好。
　　2.提高学生的兴趣。传统的教学方法，对于一些概念或抽象的内容，学生容易精神疲劳，注意力不集中，如果采用课件，利用它的图、声、像、动画等效果，能极大提高学生的学习兴趣。因为根据心理学表明，学习效率同人的感官功能、运用的媒体和学习方式有关，课件能使学生多种感官进行学习，可产生多元效应，使学生的学习处于积极状态，跟传统教学相比，注意比率、记忆比率及学习比率都较高，因此学习效果很好。
　　例如，在讲解正方体展开图时，由于学生缺乏空间想象能力，而且展开图的要领比较复杂，教师可通过多媒体课件，用不同颜色画出正方体组成的平面图，通过动画把它组合成正方体，这样就将问题简单化了。利用动画，只需要短短的几分钟同，学生的兴趣就大大增加了，也培养了学生的空间想象能力，达到理想的效果。
　　3.发展个性，培养学生创造思维。课件能使教学内容变得更丰富多彩，学生获取知识的形式更多样化，使师生间的信息传递也更迅速。它能充分调动学生的多种器官，参与教学活动，有利于能力的开发、个性的发展和思维的培养。不同个性的学生有不同的学习方风格，如，有的学生愿意独立思考，不喜欢过多的暗示或过早地获取答案，有的则相反。利用计算机辅助教学，能在一定程度上适应不同学生风格，还能根据学生当前的知识水平，为他提供难度适宜的学习材料，适应学生的发展。
　　例如，在讲解复习课时，一改传统只用纸笔的方式，而是利用计算机编写练习课件，该课件题目分为高、中、低三种档次，学生在练习过程中不用笔写，而是通过人机对话，键盘操作。由于有三套题目，不怕基础弱一点的学生没有兴趣，也不怕基础好的学生吃不饱，而且课件可以马上评分并公布答案，使学生相互竞争，出现你追我赶的场面，同时，由于用键盘做题目，学生有新鲜感，兴趣大增。
　　4.在教学中渗透德育和美育的思想。课堂教学始终承担着育人的重任。在课件中融入德育和美育教育是很重要的。如“勾股定理”这一课件的引入部分，是这么设计的：先插入几张古代农民耕地、粮食运输、建筑的图片，目的是告诉学生在很早以前我国的科学文化就有了飞速发展，特别在数学方面，出现了《周髀算经》《九章》等著作，很早以前我国古代数学家就发现了勾股定理并用很多巧妙的方法证明了它。这样不但激发了学生的民族自豪感，而且很自然地把学生引到新课中来。
　　五世纪的希腊数学家普罗克拉斯说：“哪里有数，哪里就有美。”数学美具有一种特殊的美学价值。勾股定理的简明美、黄金分割美、对称美及函数的线条美等处处给人以美的感受。
　　二、存在不足
　　1.不注意选材。在运用课件过程中，假如课件只起到板书的作用，则学生印象不深刻，不易吸收，有些内容比不上实物操作具真实性。
　　2.过度依赖课件。教师上课的一些体语、与学生交流时的言语、脸部的丰富表情等，都是课件是无法体现的。课件主要是在学科教学中结合信息技术，以便更好地完成教学目标，而不是每节课都用，天天都在用，那样教师在上课中就会变得很生硬。往往会出现这样的情况，比如，教师认为许多东西都呈现给学生了，很快过去了，没有给学生思考时间，表面上看整堂课信息量很大，学生反应良好，这跟“填鸭式”没什么区别。所以，上好一节课的根本在于教师本人，不能过度依赖课件，课件只不过是辅助工具。
　　综上所述，虽然利用多媒体制作课件能以其图、声、像相结合的优势将知识点内在的、重要的、本质的东西呈现出来，能用动静结合、丰富多彩的内容激发学生的学习兴趣，但也要认识到它在教学中一定程度上存在不足，所以教师要合理、理性运用多媒体课件辅助教学，发挥其积极作用，提高教学效率，促进学生发展，同时避免过度依赖课件，从而实现教学相长。