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摘要：随着社会经济的不断发展，信息化技術在人们的日常生活中得到广泛应用，使人们改变了原有的思维逻辑和生活方式，在这样的前提下，高职英语信息化课程教学的改革成了必然的趋势。作为新兴的网络教学模式，其具有十分广阔的应用范围，在高职英语的教学过程中应用微课能够促使教学质量有所提高。本文主要阐述，微课在高职英语信息化课程教学当中的实际应用。
关键词：微课；高职英语；信息化；教学模式
进入二十一世纪以来，人们逐渐进入了信息化时代，其信息化技术正在逐渐渗透到人们的日常生活和生产中，智能移动设备的普遍及教学信息化的提升，对高职院校的英语课程教学提出了新要求。以往的课程教学内容和教学模式已经不能满足信息化时代对英语学科的要求，因此，对高职院校的英语学科开展信息化革命迫在眉睫。微课作为信息化技术和课程英语的结合体，将信息化技术通过微课引入教学当中，为学生提供更加丰富的教学内容，培养学生对英语学科的学习热情。
一、 高职院校英语学科信息化技术教学现状
随着我国网络构建的不断完善，网络技术在各行各业当中得以普遍应用，教育行业为了能够更高的提升学生综合素养，也在教学过程中积极应用网络技术教学模式，并投放资金为学生购买相应的电脑设备。但由于授课教师对于制作网络教学课件的水平存在差异，所以，最终教学效果和预想当中的存在偏差，制作网络教学课件的质量与课程教材内容相同处过多，与以往的教学模式并无太大差别。英语学科是一门语音类科目，在实际教学当中需要开展有关听说读写的大量练习，在传统的教学模式当中，能够在学生认知基础知识的过程中培养其语音基础，但当遇到难度较高的知识点时，传统的教学模式显得有些力不从心，无法顾及全面。因此，为了有效提升高职院校英语学科的教学质量，必须对现行的教学模式进行影响改革，从而提高学生英语学科的学习成绩。
二、 高职院校英语学科应用微课教学的必要性
高职院校的学生由于其学习目的大部分是为了提高自身在未来参加工作时的竞争力，学习英语学科的热情程度普遍不足，自身基础知识相对较弱，学生更加关注专业课程的教学，认为只有专业课程能够提升自身在未来职场当中的竞争力。但随着国际化社会的建设，英语已经开始普及到人们生活中的各行各业，想要在未来职业生涯中可以拥有更加辽阔的前景，则需要学生开展英语学科教学，需要高职院校改善现行的教学模式，提高学生对英语学科的学习热情。让学生可以将英语应用到实际生活和真实语言环境当中，提升其语言能力。微课这种教学模式是在教学过程中应用现代化信息技术，将课程教学内容转变为图片和视频等信息化资源，在课程教学中或者课余时间向学生传递。微课的教学资源其实就是针对课程教材内容当中的某个主体问题进行回答。可以在较短的时间之内向学生提供集中性教学内容和处理教学问题的解决方案，在高职院校学生专业课程过多的情况下可以缩短原有的教学时间，提升学生对英语学科的学习热情，从而提高教学质量。
三、 微课在高中院校英语学科信息化教学当中的应用
导入课程作为教学的根本目标，在教学的初期向学生展现与课程教学内容有关的资料和基础知识，导入的目的就是激发学生对学科的学习兴趣，让学生能够对即将要学习的学科知识产生初步体会和印象，对于英语学科而言，导入课程是一个相对独立的教学步骤，可以应用微课教学模式。在开展英语学科的听力教学时，授课教师可以将听力教学资料转变为视频动画，比如，听力教学内容是服务接待，那么教师可以利用视频动画向学生演示服务接待情境，但不做出声音，这种哑剧式的教学题材可以提升学生对英语学科的学习兴趣，让学生能够想象到对话当中的具体谈话内容，各人物之间有着怎样的故事，故事结局又该如何，满载好奇心的去观看听力资料，潜移默化的提高学生学习英语过程中的专注度，提高学生学习热情，缩短教学用时。在高职英语学科的教学当中，授课教师需要耗费大量时间对课程教材内容当中的重点及难点进行讲解，而学生的实际理解能力却有着不同差异，个人英语水平也不一样，所以，只一味地讲解是无法让所有学生都可以理解教学知识点的。通过微课教学的应用，可以有效节省课程教学实践，提升学生对教学知识点的理解能力，通过立体化教学模式，让学生可以直接感观知识点。比如在开展英语学科营销教学的过程中，学生对国外的人文文化不了解，对其国家应有礼仪不熟，只能依靠讲解的话会显得有些苍白无力，为提高学生对英语学科的学习热情，授课教师可以将教学知识点编排成视频，在教学过程中向学生展示，让学生能够对其他国家的文化底蕴有初步的了解，对英语礼仪有初步认识，有了这样的基础，再开展英语学科营销教学就会相对轻松许多，学生能够对所学知识直观理解。通过中国文化礼仪及国外文化礼仪之间的对比差异会使学生对英语学科教材内容产生自身兴趣，提升教学质量，节省教学时间，学生更加容易接受知识重点。在高职院校的英语教学过程中，课余时间的自习较难实现的，但英语学科作为语言类科目，需要学生进行大量练习，课程教学时间无法满足学生开展语言沟通交流的需要，因此，微课教学模式的应用可以帮助学生在课余时间与教师进行互动，也便于教师向学生开展课后辅导。有效改善高职院校英语学科的教学能力，提升学生英语学科学习成绩。
四、 结语
在高职院校的英语教学过程中采用微课教学模式可以提升英语学科的教学质量，但微课教学模式不是适用于所有的英语学科教学，因此，教师应根据实际课程进行分析，科学合理的应用网络信息技术，提升微课在高职英语学科当中的教学质量，提高学生对英语学科的学习兴趣，让学生可以在学习过程中感受快乐。
参考文献：
[1]匡露.信息化教学设计在高职大学英语翻转课堂中的应用研究——以新视野大学英语第三版Unit4 Text A Heroes Today为例[N].佳木斯职业学院学报，2017（05）：325-326.
[2]方兰兰.基于微课的高职英语信息化教学应用探索——以英语语音基础为例[J].校园英语，2016（31）：83-84.
[3]李梓，孙民瑞.信息化教学技术在高职院校计算机英语教学情境创设中的应用研究[J].信息技术与信息化，2016（Z1）：117-118.
作者简介：
钱明耀，江苏省连云港市，江苏财会职业学院。
关键词：微课；高职英语；信息化；教学模式
进入二十一世纪以来，人们逐渐进入了信息化时代，其信息化技术正在逐渐渗透到人们的日常生活和生产中，智能移动设备的普遍及教学信息化的提升，对高职院校的英语课程教学提出了新要求。以往的课程教学内容和教学模式已经不能满足信息化时代对英语学科的要求，因此，对高职院校的英语学科开展信息化革命迫在眉睫。微课作为信息化技术和课程英语的结合体，将信息化技术通过微课引入教学当中，为学生提供更加丰富的教学内容，培养学生对英语学科的学习热情。
一、 高职院校英语学科信息化技术教学现状
随着我国网络构建的不断完善，网络技术在各行各业当中得以普遍应用，教育行业为了能够更高的提升学生综合素养，也在教学过程中积极应用网络技术教学模式，并投放资金为学生购买相应的电脑设备。但由于授课教师对于制作网络教学课件的水平存在差异，所以，最终教学效果和预想当中的存在偏差，制作网络教学课件的质量与课程教材内容相同处过多，与以往的教学模式并无太大差别。英语学科是一门语音类科目，在实际教学当中需要开展有关听说读写的大量练习，在传统的教学模式当中，能够在学生认知基础知识的过程中培养其语音基础，但当遇到难度较高的知识点时，传统的教学模式显得有些力不从心，无法顾及全面。因此，为了有效提升高职院校英语学科的教学质量，必须对现行的教学模式进行影响改革，从而提高学生英语学科的学习成绩。
二、 高职院校英语学科应用微课教学的必要性
高职院校的学生由于其学习目的大部分是为了提高自身在未来参加工作时的竞争力，学习英语学科的热情程度普遍不足，自身基础知识相对较弱，学生更加关注专业课程的教学，认为只有专业课程能够提升自身在未来职场当中的竞争力。但随着国际化社会的建设，英语已经开始普及到人们生活中的各行各业，想要在未来职业生涯中可以拥有更加辽阔的前景，则需要学生开展英语学科教学，需要高职院校改善现行的教学模式，提高学生对英语学科的学习热情。让学生可以将英语应用到实际生活和真实语言环境当中，提升其语言能力。微课这种教学模式是在教学过程中应用现代化信息技术，将课程教学内容转变为图片和视频等信息化资源，在课程教学中或者课余时间向学生传递。微课的教学资源其实就是针对课程教材内容当中的某个主体问题进行回答。可以在较短的时间之内向学生提供集中性教学内容和处理教学问题的解决方案，在高职院校学生专业课程过多的情况下可以缩短原有的教学时间，提升学生对英语学科的学习热情，从而提高教学质量。
三、 微课在高中院校英语学科信息化教学当中的应用
导入课程作为教学的根本目标，在教学的初期向学生展现与课程教学内容有关的资料和基础知识，导入的目的就是激发学生对学科的学习兴趣，让学生能够对即将要学习的学科知识产生初步体会和印象，对于英语学科而言，导入课程是一个相对独立的教学步骤，可以应用微课教学模式。在开展英语学科的听力教学时，授课教师可以将听力教学资料转变为视频动画，比如，听力教学内容是服务接待，那么教师可以利用视频动画向学生演示服务接待情境，但不做出声音，这种哑剧式的教学题材可以提升学生对英语学科的学习兴趣，让学生能够想象到对话当中的具体谈话内容，各人物之间有着怎样的故事，故事结局又该如何，满载好奇心的去观看听力资料，潜移默化的提高学生学习英语过程中的专注度，提高学生学习热情，缩短教学用时。在高职英语学科的教学当中，授课教师需要耗费大量时间对课程教材内容当中的重点及难点进行讲解，而学生的实际理解能力却有着不同差异，个人英语水平也不一样，所以，只一味地讲解是无法让所有学生都可以理解教学知识点的。通过微课教学的应用，可以有效节省课程教学实践，提升学生对教学知识点的理解能力，通过立体化教学模式，让学生可以直接感观知识点。比如在开展英语学科营销教学的过程中，学生对国外的人文文化不了解，对其国家应有礼仪不熟，只能依靠讲解的话会显得有些苍白无力，为提高学生对英语学科的学习热情，授课教师可以将教学知识点编排成视频，在教学过程中向学生展示，让学生能够对其他国家的文化底蕴有初步的了解，对英语礼仪有初步认识，有了这样的基础，再开展英语学科营销教学就会相对轻松许多，学生能够对所学知识直观理解。通过中国文化礼仪及国外文化礼仪之间的对比差异会使学生对英语学科教材内容产生自身兴趣，提升教学质量，节省教学时间，学生更加容易接受知识重点。在高职院校的英语教学过程中，课余时间的自习较难实现的，但英语学科作为语言类科目，需要学生进行大量练习，课程教学时间无法满足学生开展语言沟通交流的需要，因此，微课教学模式的应用可以帮助学生在课余时间与教师进行互动，也便于教师向学生开展课后辅导。有效改善高职院校英语学科的教学能力，提升学生英语学科学习成绩。
四、 结语
在高职院校的英语教学过程中采用微课教学模式可以提升英语学科的教学质量，但微课教学模式不是适用于所有的英语学科教学，因此，教师应根据实际课程进行分析，科学合理的应用网络信息技术，提升微课在高职英语学科当中的教学质量，提高学生对英语学科的学习兴趣，让学生可以在学习过程中感受快乐。
参考文献：
[1]匡露.信息化教学设计在高职大学英语翻转课堂中的应用研究——以新视野大学英语第三版Unit4 Text A Heroes Today为例[N].佳木斯职业学院学报，2017（05）：325-326.
[2]方兰兰.基于微课的高职英语信息化教学应用探索——以英语语音基础为例[J].校园英语，2016（31）：83-84.
[3]李梓，孙民瑞.信息化教学技术在高职院校计算机英语教学情境创设中的应用研究[J].信息技术与信息化，2016（Z1）：117-118.
作者简介：
钱明耀，江苏省连云港市，江苏财会职业学院。