目前，我们多数教师受传统教学观念和应试教育的影响，课堂教学的重点仍放在“教懂”、“教会”上，“填鸭式”为其主要教法，教师讲的口干舌燥，学生听得糊里糊涂，甚至昏昏欲睡。效率可想而知，因此只有优化课堂教学，才能提高课堂效率，教师在设计教学结构时，应根据学生的学习状况和新课改的要求，积极探索适应学生学习的有效教学方法及手段，從而提高教学质量。
　　1 明确教学目标，使学生明白这一课所要掌握的内容，所要达到的学习目标
　　明确地提出学习目标和任务，可以充分地利用教学时间，扩大课堂容量。在上课前，先提出所要讲授内容的重点难点，让学生带着问题去预习。在课堂上，把这些问题讲清楚、讲透彻，再回过头来对这些问题进行提问，看学生是否掌握、了解，掌握不够的地方，可适当点拨、解疑、释感。这样，学生有了明确的学习目标，学习时心中有数，注意力就能集中，学习效率自然可以提高。
　　2 恰当地运用现代化教学手段，使用精当而富有，情感的教学语言，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣
　　随着科学技术的不断进步和教学改革的不断深入，各种先进的教学设备广泛地运用于教学活动中。例如：录音机、投影仪、影碟以及多媒体等等，都极大的推动教学发展。在教学过程中，教师恰当地运用这些现代化教学手段，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能使教学内容形像化、具体化、生动化。更好地突出重点、更有力地突破难点。此外，教师应需要注重教学语言的作用。教学语言是课堂上师生情感交流的主要工具，交流的效率越好、学生的学习效率越高。在教学过程中，教师运用精炼、优美、生动的语言来讲述，能够深深地吸引学生，加深他们对学习内容的印象，提高他们的学习积极性。
　　3 创设以学生自主的课堂学习环境，促进师生、生生全面互动。引爆学生创新思维的火花
　　教学过程是一个动态的过程，教师不仅要恰当地运用现代化教学手段、富有魅力的教学语言，还要善于及时地把学习的主动权让给学生，让他们既能学到扎实牢靠的知识，又有思维想像的空间，要做到这一点，教师必须彻底摒弃教条式教学，而实施民主式教学。教条式教学强调标准答案，非白即黑，非此即彼的僵硬思维，因而扼杀了学生的探索兴趣和创新热情。民主式教学鼓励学生一题多解、奇思妙想、探索尝试、怀疑质疑，尊重学生的人格，保护学生的自主意识和自主精神，对学生多鼓励，少批评，使学生有机会、有条件进行多种多样的尝试体验。在课堂上不但要有积极的师生互动，更要有充分的生生互动、学生的自主活动。学生就会善于发挥想像、思维开阔，在探索合作过程中，较强的创新能力，便能引爆出创新的火花思维。
　　4 精心设计提问，灵活把握提问的艺术，真正使提问成为激活学生思维的导火索
　　课堂提问是教学的组成部分，对于促进和启发学习思维，培养良好的思维品质，具有十分重要的意义。提问要做到能激活学生的思维，特别是在新旧知识和衔接处、在承上启下的过渡处、在事物发展的转折处、在归纳总转的关键处，更要精心设问，使提问真正成为激活思维的导火索，对不同程度的学生要提出不同的问题，在必要时给予不同的帮助。教师不要急于对学生回答对错做出评判，要鼓励有不同想法的学生提出问题，以培养学生的创新能力。
　　5 注意总结，突出重、难点，使学生对所学所得了然于胸
　　归纳总结是课堂的收尾部分，有很多老师删掉了这部分，我个人认为，简明扼要的总结概括，使学生对这堂课的内容理解更清晰，能够准确地把握重点，有的老师喜欢问学生：“同学们，今天我们学了什么？”叫个别学生讲或大家一起讲。这也不为一种好方法，但对不同的课型，应有不同的总结方法。老师在备课时要对总结进行优化设计，在课堂结束的3~5分钟作一个精辟的总结，使一堂生动有趣、精彩纷呈的课更充分、更饱满。
　　总之，只要教师在课前对课堂教学进行优化设计，让学生明确学习目标，在课堂上教师必须转变观念，一改课堂45分钟大包大揽，分秒不漏的传统教学思想，灵活把握课堂提问艺术，把大部分课堂时间留给学生，大胆地让他们去观察、操作思考、创新；让他们去动口、动脑、自主地参与学习。同时，恰当地运用现代化教学手段，充分调动学习积极性。课堂效率就自然而然能够得到提高。