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高考作文中想要获得更好的成绩，学生不仅要熟悉基本的写作要求，了解老师的阅卷标准，也要对老师的阅卷心理做相应的分析解读。在进行高考作文辅导时，教师应当让学生了解阅卷老师在进行作文评阅时更看重哪些内容，更关注哪些要点。这些都可以成为学生写作文时重要的向导，能够帮助大家抓住更多实用性的写作方法和技巧。这才是在最后的高考准备阶段的写作教学中需要研究的教学问题，这样的教学指导方法能够达到事半功倍的效果，有助于学生在考场上挑战作文高分。
一、注意文章的開头
心理学上有非常著名的“首因效应”，也叫“首次效应”，是对于“先入为主”这种印象的良好阐释，这一点在高考阅卷中有很好的体现。对于考场作文而言，让学生打造良好的作文开头极为重要，这是让阅卷老师产生眼前一亮的感觉、对于作文留下好印象的方法。教师要让学生明白，阅卷老师在给作文评分时首先看到的是文章的开头，因此，文章开头的论述方式、采取的语言形式以及表达的主要内涵，会在很大程度上决定阅卷老师的第一印象。因此，教师要让学生在写作文时充分把握这种阅卷心理，要在有效审题的基础上给自己的作文打造一个好的开头，能够利用开头的段落快速抓住阅卷老师的注意力，并且让其产生阅读的兴趣。这会形成非常好的整体开端，对于学生争取作文高分而言极为重要。
既然开头部分如此重要，那么教师就要相应引导学生思考与探析，第一印象取决于什么呢？从高考作文的特点来看，总体上取决于两个因素，一是标题，二是开头。理想的标题应在藏与露之间把握分寸，不能过于含蓄，否则让人看不懂;不能过于直白，否则让人看不上。理想的开头应能引发读者的阅读冲动。想要让文章的开头能够快速吸引阅卷老师的注意力，可以利用生动形象且具备感染力的方式加以呈现，并且注重打造文字的画面感，还可以通过合理使用修辞体现语言文字的文学性。好的开头是一篇优质作文的开端，教师一定要让学生在这个环节做有效把握，这样才能够争取在考场上写出优秀的习作。
二、注重文章的收尾
文章不仅开头非常重要，结尾同样需要引起学生的重视。心理学上的“近因效应”会给阅卷老师带来不小影响。从相关实验来看，当两个及两个以上不同意义的刺激物依次出场时，观者的印象更大程度取决于后来产生的新的刺激物。这种心理学效应在老师阅卷时体现得十分明显，也很好地解释了为什么一个好的作文收尾能够带给阅卷老师更好的阅读感受。因此，教师要让学生意识到收尾部分的重要性，并且采取合适的写作指导方法和策略帮助学生打造一个优质的收尾。这样才能够帮助学生争取在考场上获得作文高分。
不同类型和不同体裁的作文，在设置收尾时适合的方法会有所差别。在记叙文教学中，可以让学生在文章收尾处适当增加抒情、议论的内容，利用收尾进行主题升华，达到所谓“卒章显志”的效果。但有两点要提醒学生注意：一忌直白，在语言和表述上都应当有一定新意，“以景结情”是不错的选择;二忌冗长，点到为止即可。如果是议论文写作，应提醒学生注意文势需要逐渐上扬，尤其在文章收尾处，要有打造“高潮段”的意识。此“高潮段”于文法上可能是“高亮区”，于素材上可能是“高冷区”，更重要的是，在意蕴揭示上，此部分要能够“上天入地”：上天，具备文化的高度;入地，具备思想的深度。教师如果能够让学生遵循这些原则和标准打造一个优质的收尾，这不仅会让阅卷老师产生眼前一亮的感觉，也是对于文章的一种升华和提炼，能够很大程度提升学生作文的质量，是一种很好的考场作文打造思路。
三、为文章的中间部分制造亮点
文章中间部分想要具备更好的可读性，能够在记叙和描述上生动有趣，在道理论述上层层深入且具备说服力，需要学生善于打造文章的亮点。心理学上的“光环效应”可以很好地说明这一点，这也是阅卷老师普遍具备的一种阅卷心理。光环效应是指某种突出的品质或者强烈的知觉会形成非常明显的光环，光亮会向周围发散与弥漫，甚至会掩盖事物本身一些并不突出的品质及特征。这也是我们经常会看到的，一篇学生习作中只要有足够吸引人的亮点，一个非常鲜明和有说服力的观点，或者是非常具备代表性的范例剖析，抑或是语言上的精美灵动，这些都会极大地给文章加分。教师要让学生意识到，这样的亮点会让阅卷老师产生很好的阅读感受，甚至能够遮盖文章中的不足和漏洞，是获取高分的一个非常好的技巧。
从这个阅卷心理学效应来看，教师要让学生在考场作文上学会“打造亮点”。这种亮点可能是精彩的语言，可能是秀美的书写，可能是精巧的构思，可能是高冷的素材，可能是别样的视角，可能是独到的思考……总之，学生必须拥有几样自己的“看家本领”，或曰“核心竞争力”。比如，在写作时评类作文时，如果学生具备很好的社会洞察力，平时生活中对于各种社会时事新闻十分关注，那么在作文中进行论述时就可以列举各类十分切题的例证来阐述自己的观点，并且可以就各种典型社会时事新闻做生动直观的描述和表达，这就会成为学生作文中的亮点。教师要让学生善于结合不同的写作内容和要求打造作文中的亮点，让文章能够更好地吸引读者，抓住阅卷老师的眼球，这样才会有助于考场作文获得高分。
一、注意文章的開头
心理学上有非常著名的“首因效应”，也叫“首次效应”，是对于“先入为主”这种印象的良好阐释，这一点在高考阅卷中有很好的体现。对于考场作文而言，让学生打造良好的作文开头极为重要，这是让阅卷老师产生眼前一亮的感觉、对于作文留下好印象的方法。教师要让学生明白，阅卷老师在给作文评分时首先看到的是文章的开头，因此，文章开头的论述方式、采取的语言形式以及表达的主要内涵，会在很大程度上决定阅卷老师的第一印象。因此，教师要让学生在写作文时充分把握这种阅卷心理，要在有效审题的基础上给自己的作文打造一个好的开头，能够利用开头的段落快速抓住阅卷老师的注意力，并且让其产生阅读的兴趣。这会形成非常好的整体开端，对于学生争取作文高分而言极为重要。
既然开头部分如此重要，那么教师就要相应引导学生思考与探析，第一印象取决于什么呢？从高考作文的特点来看，总体上取决于两个因素，一是标题，二是开头。理想的标题应在藏与露之间把握分寸，不能过于含蓄，否则让人看不懂;不能过于直白，否则让人看不上。理想的开头应能引发读者的阅读冲动。想要让文章的开头能够快速吸引阅卷老师的注意力，可以利用生动形象且具备感染力的方式加以呈现，并且注重打造文字的画面感，还可以通过合理使用修辞体现语言文字的文学性。好的开头是一篇优质作文的开端，教师一定要让学生在这个环节做有效把握，这样才能够争取在考场上写出优秀的习作。
二、注重文章的收尾
文章不仅开头非常重要，结尾同样需要引起学生的重视。心理学上的“近因效应”会给阅卷老师带来不小影响。从相关实验来看，当两个及两个以上不同意义的刺激物依次出场时，观者的印象更大程度取决于后来产生的新的刺激物。这种心理学效应在老师阅卷时体现得十分明显，也很好地解释了为什么一个好的作文收尾能够带给阅卷老师更好的阅读感受。因此，教师要让学生意识到收尾部分的重要性，并且采取合适的写作指导方法和策略帮助学生打造一个优质的收尾。这样才能够帮助学生争取在考场上获得作文高分。
不同类型和不同体裁的作文，在设置收尾时适合的方法会有所差别。在记叙文教学中，可以让学生在文章收尾处适当增加抒情、议论的内容，利用收尾进行主题升华，达到所谓“卒章显志”的效果。但有两点要提醒学生注意：一忌直白，在语言和表述上都应当有一定新意，“以景结情”是不错的选择;二忌冗长，点到为止即可。如果是议论文写作，应提醒学生注意文势需要逐渐上扬，尤其在文章收尾处，要有打造“高潮段”的意识。此“高潮段”于文法上可能是“高亮区”，于素材上可能是“高冷区”，更重要的是，在意蕴揭示上，此部分要能够“上天入地”：上天，具备文化的高度;入地，具备思想的深度。教师如果能够让学生遵循这些原则和标准打造一个优质的收尾，这不仅会让阅卷老师产生眼前一亮的感觉，也是对于文章的一种升华和提炼，能够很大程度提升学生作文的质量，是一种很好的考场作文打造思路。
三、为文章的中间部分制造亮点
文章中间部分想要具备更好的可读性，能够在记叙和描述上生动有趣，在道理论述上层层深入且具备说服力，需要学生善于打造文章的亮点。心理学上的“光环效应”可以很好地说明这一点，这也是阅卷老师普遍具备的一种阅卷心理。光环效应是指某种突出的品质或者强烈的知觉会形成非常明显的光环，光亮会向周围发散与弥漫，甚至会掩盖事物本身一些并不突出的品质及特征。这也是我们经常会看到的，一篇学生习作中只要有足够吸引人的亮点，一个非常鲜明和有说服力的观点，或者是非常具备代表性的范例剖析，抑或是语言上的精美灵动，这些都会极大地给文章加分。教师要让学生意识到，这样的亮点会让阅卷老师产生很好的阅读感受，甚至能够遮盖文章中的不足和漏洞，是获取高分的一个非常好的技巧。
从这个阅卷心理学效应来看，教师要让学生在考场作文上学会“打造亮点”。这种亮点可能是精彩的语言，可能是秀美的书写，可能是精巧的构思，可能是高冷的素材，可能是别样的视角，可能是独到的思考……总之，学生必须拥有几样自己的“看家本领”，或曰“核心竞争力”。比如，在写作时评类作文时，如果学生具备很好的社会洞察力，平时生活中对于各种社会时事新闻十分关注，那么在作文中进行论述时就可以列举各类十分切题的例证来阐述自己的观点，并且可以就各种典型社会时事新闻做生动直观的描述和表达，这就会成为学生作文中的亮点。教师要让学生善于结合不同的写作内容和要求打造作文中的亮点，让文章能够更好地吸引读者，抓住阅卷老师的眼球，这样才会有助于考场作文获得高分。