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摘 要：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种积极的学习情感，兴趣是学生自觉参与学习活动的原动力，有了学习兴趣，就有了学习动力，同时也是提高教学效率最有效的手段。作为初中英语新课程的教育理念。那么如何在新课程背景下行之有效的提高学生的学习兴趣呢？笔者结合自己多年的教学实践，总结了一些经验，现介绍如下，与大家交流讨论，共同提高
关键词：初中英语 学习兴趣 学习动机
我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，的确，“兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。但在实际的教学生活中，学生不喜欢英语课，英语教师不受学生欢迎。因此，更新教学观念，优化课程教学手段，培养学生英语学习兴趣一直是当下教育教学中迫切需要解决的问题。
因此，摈弃陈旧的以教师为主的讲授法，探索初中英语教学有效途径，培养学生学习的主动性，必须从课程设置、教学内容和教学方法等各个方面出发，从唤起学生强烈的求知欲望开始，以提高学生的动手能力、思维能力和综合素质为中心展开。初中英语课程教学要打破传统的教学观念，而要引导学生在掌握知识的基础上，形成独立思考、分析问题和解决问题的能力，重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，全面提高学生的综合素质，改善学生的知识结构和思维结构。
一、注重学生情感的培养，培养学习兴趣
在初中英语教学中，建立和谐的师生关系，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生，可以产生巨大的感召力、推动力，使学生“认识自我、肯定自我、发展自我”，进而不断转化为学生学习的内驱力。在英语教学中充分发挥情感因素的积极作用，将会对培养英语学习兴趣有着重要的意义。
初中英语不像其他学科那样可以直接灌输思想观点，英语课是通过设计意境，制造气氛，激发学生的形象力，培养学生的创造力，给学生以美的感染和熏陶，引导学生去探求真，并在潜移默化中培养他们健康的个性特征，达到情感教育的目的。初中学生文化底子薄，基础差，对基础课特别是对英语课学习兴趣不浓，学生自身缺乏内驱力，如何培养学生的学习兴趣呢？教师只有树立了正确的学生观，具备健康的心理品质，加强学生与教师之间的情感交流，尊重、关心、理解、爱护学生，注重情感教育。例如：学生学习有关打电话的交际英语时，让学生用道具电话、真实电话号码，真实姓名打电话参加一个party，打电话相约去郊游等，这种互动的方式再现了真实生活情景，可以促使全体学生思维的参与。因此，在英语教学中注重情感的陶冶，才能让学生形象地感受到英语世界的美妙，从而激发和培养学生的学习兴趣，有效提高学生的初中英语学习能力。
二、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力
成功的喜悦对每一个人来说都是莫大的鼓舞和激励。教师要帮助学生获得成功体验，这就需要有浓厚的兴趣支配。学生对英语学习是否有兴趣，是能否坚持理论创新和有求知欲望的重要前提。因此，提高学生们的学兴趣对学好培养学生们的思维能力就显得至关重要，作为初中英语教师，要充分利用这一有利时机，保护学生的积极性，激发学生的好奇心，点燃求知火把，运用各种手段激发学生的学习兴趣。英语课程是一门应用性学科课程，既具体形象、准确鲜明、简练生动的特征，又具有一定的挑战性。例如：初三英语Unit 13 The world’s population中练习数字读法，可采用智力闯关游戏的过关办法，按照字、词、文顺序，由简到繁、先易后难，让学生在游戏中接受知识，使学生把学习英语看作一种精神享受，而不是一种负担，一种不得已而为之的行为，学生的思维和言语都能得到较大限度的训练和发展。学生即为自己掌握本课内容感到成功喜悦，同时也培养学生思维的逻辑性、批判性、创造性。所以激发学生学习英语的兴趣，对学生们获取知识、培养学生思维能力、锻炼学生解决问题能力、培养学习态度等方面具有重要作用，教师因充分激发了学生学习兴趣，发挥学科特点，激发学生自主探究能力，来为初中英语教学服务，从而达到既掌握知识又培养能力的目的。
三、结束语：
初中英语教学的方法多种多样，在初中英语课堂教学中，让学生在妙趣横生、生趣盎然的环境下学习英语，是培养学习兴趣的基础。因此，在教学过程中不断探索，充分激发学生学习的兴趣和拓展学生的思路，充分发挥学生在学习中的主观能动性，促进学生拓宽思维，突破固有的思维定势，使学生准确地理解并记忆基本概念，奠定扎实的知识基础，有效引导学生全面开发和培养各种能力，所以，努力培养学生学习的兴趣是英语教学的一个重要课题。
参考文献：
【1】张海燕;中学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究[D];上海师范大学;2009年
【2】胡敏秀;中学英语阅读课程资源的开发与应用[D];华东师范大学;2008年
【3】钟敏;冷水江市中学生英语课外阅读现状调查与导读实践研究[D];华东师范大学;2007年
【4】聂临秋;初中英语形成性评价的理论与实践研究[D];东北师范大学;2009年
关键词：初中英语 学习兴趣 学习动机
我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，的确，“兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。但在实际的教学生活中，学生不喜欢英语课，英语教师不受学生欢迎。因此，更新教学观念，优化课程教学手段，培养学生英语学习兴趣一直是当下教育教学中迫切需要解决的问题。
因此，摈弃陈旧的以教师为主的讲授法，探索初中英语教学有效途径，培养学生学习的主动性，必须从课程设置、教学内容和教学方法等各个方面出发，从唤起学生强烈的求知欲望开始，以提高学生的动手能力、思维能力和综合素质为中心展开。初中英语课程教学要打破传统的教学观念，而要引导学生在掌握知识的基础上，形成独立思考、分析问题和解决问题的能力，重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，全面提高学生的综合素质，改善学生的知识结构和思维结构。
一、注重学生情感的培养，培养学习兴趣
在初中英语教学中，建立和谐的师生关系，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生，可以产生巨大的感召力、推动力，使学生“认识自我、肯定自我、发展自我”，进而不断转化为学生学习的内驱力。在英语教学中充分发挥情感因素的积极作用，将会对培养英语学习兴趣有着重要的意义。
初中英语不像其他学科那样可以直接灌输思想观点，英语课是通过设计意境，制造气氛，激发学生的形象力，培养学生的创造力，给学生以美的感染和熏陶，引导学生去探求真，并在潜移默化中培养他们健康的个性特征，达到情感教育的目的。初中学生文化底子薄，基础差，对基础课特别是对英语课学习兴趣不浓，学生自身缺乏内驱力，如何培养学生的学习兴趣呢？教师只有树立了正确的学生观，具备健康的心理品质，加强学生与教师之间的情感交流，尊重、关心、理解、爱护学生，注重情感教育。例如：学生学习有关打电话的交际英语时，让学生用道具电话、真实电话号码，真实姓名打电话参加一个party，打电话相约去郊游等，这种互动的方式再现了真实生活情景，可以促使全体学生思维的参与。因此，在英语教学中注重情感的陶冶，才能让学生形象地感受到英语世界的美妙，从而激发和培养学生的学习兴趣，有效提高学生的初中英语学习能力。
二、激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力
成功的喜悦对每一个人来说都是莫大的鼓舞和激励。教师要帮助学生获得成功体验，这就需要有浓厚的兴趣支配。学生对英语学习是否有兴趣，是能否坚持理论创新和有求知欲望的重要前提。因此，提高学生们的学兴趣对学好培养学生们的思维能力就显得至关重要，作为初中英语教师，要充分利用这一有利时机，保护学生的积极性，激发学生的好奇心，点燃求知火把，运用各种手段激发学生的学习兴趣。英语课程是一门应用性学科课程，既具体形象、准确鲜明、简练生动的特征，又具有一定的挑战性。例如：初三英语Unit 13 The world’s population中练习数字读法，可采用智力闯关游戏的过关办法，按照字、词、文顺序，由简到繁、先易后难，让学生在游戏中接受知识，使学生把学习英语看作一种精神享受，而不是一种负担，一种不得已而为之的行为，学生的思维和言语都能得到较大限度的训练和发展。学生即为自己掌握本课内容感到成功喜悦，同时也培养学生思维的逻辑性、批判性、创造性。所以激发学生学习英语的兴趣，对学生们获取知识、培养学生思维能力、锻炼学生解决问题能力、培养学习态度等方面具有重要作用，教师因充分激发了学生学习兴趣，发挥学科特点，激发学生自主探究能力，来为初中英语教学服务，从而达到既掌握知识又培养能力的目的。
三、结束语：
初中英语教学的方法多种多样，在初中英语课堂教学中，让学生在妙趣横生、生趣盎然的环境下学习英语，是培养学习兴趣的基础。因此，在教学过程中不断探索，充分激发学生学习的兴趣和拓展学生的思路，充分发挥学生在学习中的主观能动性，促进学生拓宽思维，突破固有的思维定势，使学生准确地理解并记忆基本概念，奠定扎实的知识基础，有效引导学生全面开发和培养各种能力，所以，努力培养学生学习的兴趣是英语教学的一个重要课题。
参考文献：
【1】张海燕;中学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究[D];上海师范大学;2009年
【2】胡敏秀;中学英语阅读课程资源的开发与应用[D];华东师范大学;2008年
【3】钟敏;冷水江市中学生英语课外阅读现状调查与导读实践研究[D];华东师范大学;2007年
【4】聂临秋;初中英语形成性评价的理论与实践研究[D];东北师范大学;2009年