自从80年代之后，不管是哪个国家都在不断地研究改变如今的写作情况，就拿我国来说吧，我国的许多教育学家纷纷都加入到了关于写作的教学的探索与讨论，最终发现是由以下几个原因导致的。
　　第一，无论是老师还是学生本人，他们都不注重写作，忘了文学的美，忘记了写作的乐趣，忽视写作的重要地位。
　　第二，随着时代的进步，现在的学生都变得懒惰，为了完成教师留下的作业，他们选择直接从网上盗取其他人的劳动成果。
　　第三，有些教师的教学态度很差，对学生有偏见，使得学生不想学习，接着学生就会有分级，所以文学素养慢慢被遗忘。因此，全国大力推行在新课程的背景下对作文的课堂教学进行分阶段训练，这样可以提高每一位学生的写作各方面的水平，让文学遍布每一个角落，每个人都是文学的继承者和创新者。
　　从古到今，每一个语文课堂都是一如既往地坚持着应试的原则，并没有考虑到学生是否想要表达自己的想法，老师们直接将所有知识统统灌输给学生，其最终目的就是考试中获得高分数，随着社会的不断进步，学生们厌恶了这种教学方法，不想学习如何将作文写好，不正视写作，大家开始疯狂地大量抄袭，只是为了完成作业，忘记了最本初的想法。如今，新课程的精神是逐渐淡化写作过程中的表达方式和表现手法，以及文体的意识，希望学生可以充分发挥自己的潜力去创新，去展现语文写作的活力！
　　一、因学生而教学分阶段训练
　　正如世界上没有完全一样的两片叶子，我们人也一样，不是所有的学生都是优秀生，他们的写作水平是不在相同的层次，因人而异，所以这就需要教师在教学是要以学生为主体，时不时地让每一位学生分享一下自己的经验以及方法，大家相互学习与补充，随后可以依照不同层次分组，对他们分别进行独特的训练。为了避免学生在学习过程中产生消极情绪情况，教师教学时要理解他们，对每一位学生一视同仁，不管是哪个层次的学生，做到让学生爱上文学！
　　写作最主要的就是通过积累很多的知识来充实自己，这就要求教师时常与学生进行讨论课，大家在课上畅所欲言，并且高效地消化知识。这样就实现了小部分的分阶段训练，可以让学生慢慢地进步。
　　二、分阶段创造意境
　　在学生有了扎实的基础之后，教师们开始逐渐地培养他们的写作意境，一方面，虽然说大家积累的文学材料会有些雷同，但是每一个人的思维想法是不同的，所以即便是同一个词语，同一个句子，不同的学生就会通过自己的想法展现出不同的文学美；另一方面，密切联系每个人的生活经验和想象力，使得写作与实际生活紧密地联系在一起，使得文章更加真实，生动，这样有利于鼓励学生创作，激发他们的写作兴趣和独特的创新精神，去感受文学道路上沿途的风景！