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摘要：“八省联考”英语卷体现出稳中有变的特点：听力所涉及的内容及设题没有多大变化，但更换了主播，是一大变化;阅读理解总体难度适中，但每篇均有个别题目对能力的要求比较高;语法填空延续以往送分题的风格的同时，纯语法考查变少。针对上述变化，复习教学要以变应变，与时俱进，把握精髓。
关键词：八省联考;英语卷;稳中有变;以变应变
“千呼万唤始出来”的“八省联考”英语卷，基本上与之前的各种推测相吻合，难度适中，区分度明显，能较好地体现选拔功能;及格不难，但拿高分甚至特高分不易;不同层级的考生都能凭借自己的能力获得相应的分数，对未来高考使用全国卷的考生复习应考及高中英语教师的教学具有很强的指导意义。总体来说，试卷主要体现出稳中有变的特点。
一、稳中有变的试题表征：总体平稳，观照能力
（一）听力
听力所涉及的内容及设题方式没有太大变化，都是日常社会中常见的交际用语及对话，考生比较熟悉。但这次考试的男女主播发生了重大变化。不同于以往的高考听力主播吐词特别清晰，本次考试的男主播，语速不算太快，但是连读、弱读明显，还有个别失去爆破音，再加上个别单词熟词生义，考生很容易感到不适应。加之听力置于卷首，对考生的心理影响比较大。另外，最后一段听力材料是一篇说明文，里面有一些代表作者观点的议论，长、难句较多，如果不能真正理解文章内容，文后推理和判断的题目就有较大的难度。
（二）阅读理解
阅读理解的4篇文章，分别是1篇应用文和3篇说明文，即使A篇的应用文，内容也偏向于说明文。题目总体难度适中。不过，每篇均有个别题目对能力的要求较高。
A篇介绍了大学预科课程提供的4个非学分课程：神经科学案例研究、创造心理学、创意故事和体育经济学。文章层次分明，重点突出，容易把握。小障碍是对preschool 的正确理解。
B篇介绍了作者面对环保时的思考：买新的环保产品还是旧的传统产品？针对这个问题，作者提出了碳足迹的概念并具体提出正确做法。概念新颖，思辨性强。其中，第27题难度较大：
27.“The footprint” underlined in the last sentence refers to the CO2 produced in.
A. using the product
B. recycling the product
C. making the product
D. transporting the product
考生作答本题必须认真领悟全文，特别是要充分理解最后一句话的弦外之音，要进一步推理，当你得到它以后要干什么——开始使用。如果思维不缜密，很容易选错。
C篇讲述了魔术的基本要领和技巧。魔术本身比较神秘。虽然对于魔术，考生比较喜歡也不陌生，但是鲜有人能探究与揭示魔术背后的秘密。因此，考生的理解也是模棱两可，如果缺乏对文章大意的精准理解，要作出正确的推理与判断就比较困难。比如，第29题：
29.Which of the following is important for a successful magic trick？
A. Moving stage equipment.
B. Directing the audiences attention.
C. Applying high technology.
D. Keeping the performance in secret.
考生可能会本能地选D项，认为魔术能真正成功就是因为严守秘密，一旦有观众看穿或者揭示了玄机，魔术也就失去了本身的魔力。但是，对普通观众来讲，没有必要揭示或者真正懂得它的秘密所在，表演成功就是让观众信以为真，其技巧就是转移观众的注意力，语篇中也有类似描述。
D篇讲的是关于熊的实验，证明其也有一定智商。这是一个远离我们日常生活的科学实验，长难句及复杂语法比较多，讲述内容相对抽象，选项干扰性较强，考生在较短时间内完成有困难。特别是第32题，要求对一大堆点进行分类识别，不是区分不同点的模式，也不是找出不同颜色的点。所以即使考生看懂了文字，也很容易被绕进去。
（三）语法填空
语法填空设题打破了最近几年高考及模拟套题中给出7个提示词的惯例，减掉了一个提示词，同时，也加大了试题的难度。在延续以往“送分题”的风格的同时，纯语法考查变少。例如，第57题、第58题、第60题、第63题、第64题，考生必须通读全文，反复推敲，综合考量，才能得出正确答案，加大了对考生语用能力的检测。
此外，读后续写这种写作形式首次出现，这在总体平稳的试卷设置中算是一个不小的变化，需引起师生的高度关注。该题型综合要求高、难度大、无套路，不容易拿高分，它充分测试考生的阅读、构思与写作能力，要求兼顾衔接度、覆盖面、丰富性、准确性和连贯性。本次读后续写描写作者在野外汽车抛锚，求助路人，多人漠视，最后终于得到一家人热心帮助的故事，在考查学生综合能力的同时，也弘扬了正能量。
二、以变应变的复习教学建议：与时俱进，把握精髓
针对以上试题表征，笔者对今后的高中教学及高三复习应考提出几点建议。
（一）改变教学方式：紧扣课标，有的放矢
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出，要全面贯彻党的教育方针，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。要改变脱离语境的知识教学，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中;在教学方式上，改变碎片化、表层化的做法，使课程走向整合、关联、发展的课程。因此，教学过程中要把握几个总体趋势： 一是更加彰显“用英语做事情”的基本理念。更加凸显语境在考生作答过程中的重要作用，突出语言使用的时代感和鲜活性，重点考查考生需要具备的根据具体条件和特定环境去完成在现实生活中可能遇到的语言任务的能力。
二是更加关注高层次思维技能。书面表达的呈现方式在增加应用文的基礎上又添加了读后续写的形式。呈现方式的变化表明高考测试题目将更加重视考查考生分析、推断、评价等高阶思维能力，教学中要更加关注考生的语言素质，即思维品质、认知能力和文化素养，引导考生走出机械应试的怪圈。
三是贴近生活，弘扬传统文化。日常教学中所选择的语篇原汁原味，贴近学生现实生活，不仅题材广泛，而且富有深刻的道德意蕴和浓郁的人文气息，国际视野与中国情怀并举。所以，教师要认真学习、吃透、领悟课标精神，体现并渗透于平时的每堂课中，弘扬中华优秀传统文化，提升文化自信，真正做到有的放矢。
（二）改变材料来源：精选语篇，扩展视野
语境材料的来源至关重要，有些教师图省事、怕麻烦，直接上网下载试题，导致题目老套，语言不地道，缺乏新意，甚至还有科学性错误。我们要改变这一惰性做法，可以从21st Century， China Daily， Readers Digest等英文报纸杂志中选择一些科技、文化等主题的语篇，这样就既能保证内容有新意，又能确保语言地道，文章质量高。当然，我们还可以根据关键词搜索历年高考真题、各地统考的模拟题等，这些题目经过专家反复斟酌，经过师生多次验证，可信度相对较高，也能用于开阔学生的视野。
（三）改变作业习惯：限时训练，错题过关
平时作业一定要限时定量少参考，及时归纳整理错题，重视二次过关。教学中发现，很多学生平时家庭作业做得挺好，可一到正式考试，本应会做的题目，也束手无策。这一现象可能有很多原因，但其中最重要的一条便是：学生平时作业不限时间，做做停停，再查查资料甚至翻翻词典，做起题目来不感觉有多难;可是，一到正式考试，时间紧、压力大，题目来不及做，从而心情也随之紧张，其结果可想而知。因此，对平时所有的作业和练习，教师应要求学生严格参照高考时间：听力20分钟、阅读理解27分钟、“七选五”阅读7分钟、完形填空13分钟、语法填空8分钟、写作45分钟。另外，要让学生作业时少翻阅资料，等做完或讲评以后，再去查不懂的内容。总之，学生把平时当成高考，将高考看成平时，高考才能游刃有余，立于不败之地。
关键词：八省联考;英语卷;稳中有变;以变应变
“千呼万唤始出来”的“八省联考”英语卷，基本上与之前的各种推测相吻合，难度适中，区分度明显，能较好地体现选拔功能;及格不难，但拿高分甚至特高分不易;不同层级的考生都能凭借自己的能力获得相应的分数，对未来高考使用全国卷的考生复习应考及高中英语教师的教学具有很强的指导意义。总体来说，试卷主要体现出稳中有变的特点。
一、稳中有变的试题表征：总体平稳，观照能力
（一）听力
听力所涉及的内容及设题方式没有太大变化，都是日常社会中常见的交际用语及对话，考生比较熟悉。但这次考试的男女主播发生了重大变化。不同于以往的高考听力主播吐词特别清晰，本次考试的男主播，语速不算太快，但是连读、弱读明显，还有个别失去爆破音，再加上个别单词熟词生义，考生很容易感到不适应。加之听力置于卷首，对考生的心理影响比较大。另外，最后一段听力材料是一篇说明文，里面有一些代表作者观点的议论，长、难句较多，如果不能真正理解文章内容，文后推理和判断的题目就有较大的难度。
（二）阅读理解
阅读理解的4篇文章，分别是1篇应用文和3篇说明文，即使A篇的应用文，内容也偏向于说明文。题目总体难度适中。不过，每篇均有个别题目对能力的要求较高。
A篇介绍了大学预科课程提供的4个非学分课程：神经科学案例研究、创造心理学、创意故事和体育经济学。文章层次分明，重点突出，容易把握。小障碍是对preschool 的正确理解。
B篇介绍了作者面对环保时的思考：买新的环保产品还是旧的传统产品？针对这个问题，作者提出了碳足迹的概念并具体提出正确做法。概念新颖，思辨性强。其中，第27题难度较大：
27.“The footprint” underlined in the last sentence refers to the CO2 produced in.
A. using the product
B. recycling the product
C. making the product
D. transporting the product
考生作答本题必须认真领悟全文，特别是要充分理解最后一句话的弦外之音，要进一步推理，当你得到它以后要干什么——开始使用。如果思维不缜密，很容易选错。
C篇讲述了魔术的基本要领和技巧。魔术本身比较神秘。虽然对于魔术，考生比较喜歡也不陌生，但是鲜有人能探究与揭示魔术背后的秘密。因此，考生的理解也是模棱两可，如果缺乏对文章大意的精准理解，要作出正确的推理与判断就比较困难。比如，第29题：
29.Which of the following is important for a successful magic trick？
A. Moving stage equipment.
B. Directing the audiences attention.
C. Applying high technology.
D. Keeping the performance in secret.
考生可能会本能地选D项，认为魔术能真正成功就是因为严守秘密，一旦有观众看穿或者揭示了玄机，魔术也就失去了本身的魔力。但是，对普通观众来讲，没有必要揭示或者真正懂得它的秘密所在，表演成功就是让观众信以为真，其技巧就是转移观众的注意力，语篇中也有类似描述。
D篇讲的是关于熊的实验，证明其也有一定智商。这是一个远离我们日常生活的科学实验，长难句及复杂语法比较多，讲述内容相对抽象，选项干扰性较强，考生在较短时间内完成有困难。特别是第32题，要求对一大堆点进行分类识别，不是区分不同点的模式，也不是找出不同颜色的点。所以即使考生看懂了文字，也很容易被绕进去。
（三）语法填空
语法填空设题打破了最近几年高考及模拟套题中给出7个提示词的惯例，减掉了一个提示词，同时，也加大了试题的难度。在延续以往“送分题”的风格的同时，纯语法考查变少。例如，第57题、第58题、第60题、第63题、第64题，考生必须通读全文，反复推敲，综合考量，才能得出正确答案，加大了对考生语用能力的检测。
此外，读后续写这种写作形式首次出现，这在总体平稳的试卷设置中算是一个不小的变化，需引起师生的高度关注。该题型综合要求高、难度大、无套路，不容易拿高分，它充分测试考生的阅读、构思与写作能力，要求兼顾衔接度、覆盖面、丰富性、准确性和连贯性。本次读后续写描写作者在野外汽车抛锚，求助路人，多人漠视，最后终于得到一家人热心帮助的故事，在考查学生综合能力的同时，也弘扬了正能量。
二、以变应变的复习教学建议：与时俱进，把握精髓
针对以上试题表征，笔者对今后的高中教学及高三复习应考提出几点建议。
（一）改变教学方式：紧扣课标，有的放矢
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出，要全面贯彻党的教育方针，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。要改变脱离语境的知识教学，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中;在教学方式上，改变碎片化、表层化的做法，使课程走向整合、关联、发展的课程。因此，教学过程中要把握几个总体趋势： 一是更加彰显“用英语做事情”的基本理念。更加凸显语境在考生作答过程中的重要作用，突出语言使用的时代感和鲜活性，重点考查考生需要具备的根据具体条件和特定环境去完成在现实生活中可能遇到的语言任务的能力。
二是更加关注高层次思维技能。书面表达的呈现方式在增加应用文的基礎上又添加了读后续写的形式。呈现方式的变化表明高考测试题目将更加重视考查考生分析、推断、评价等高阶思维能力，教学中要更加关注考生的语言素质，即思维品质、认知能力和文化素养，引导考生走出机械应试的怪圈。
三是贴近生活，弘扬传统文化。日常教学中所选择的语篇原汁原味，贴近学生现实生活，不仅题材广泛，而且富有深刻的道德意蕴和浓郁的人文气息，国际视野与中国情怀并举。所以，教师要认真学习、吃透、领悟课标精神，体现并渗透于平时的每堂课中，弘扬中华优秀传统文化，提升文化自信，真正做到有的放矢。
（二）改变材料来源：精选语篇，扩展视野
语境材料的来源至关重要，有些教师图省事、怕麻烦，直接上网下载试题，导致题目老套，语言不地道，缺乏新意，甚至还有科学性错误。我们要改变这一惰性做法，可以从21st Century， China Daily， Readers Digest等英文报纸杂志中选择一些科技、文化等主题的语篇，这样就既能保证内容有新意，又能确保语言地道，文章质量高。当然，我们还可以根据关键词搜索历年高考真题、各地统考的模拟题等，这些题目经过专家反复斟酌，经过师生多次验证，可信度相对较高，也能用于开阔学生的视野。
（三）改变作业习惯：限时训练，错题过关
平时作业一定要限时定量少参考，及时归纳整理错题，重视二次过关。教学中发现，很多学生平时家庭作业做得挺好，可一到正式考试，本应会做的题目，也束手无策。这一现象可能有很多原因，但其中最重要的一条便是：学生平时作业不限时间，做做停停，再查查资料甚至翻翻词典，做起题目来不感觉有多难;可是，一到正式考试，时间紧、压力大，题目来不及做，从而心情也随之紧张，其结果可想而知。因此，对平时所有的作业和练习，教师应要求学生严格参照高考时间：听力20分钟、阅读理解27分钟、“七选五”阅读7分钟、完形填空13分钟、语法填空8分钟、写作45分钟。另外，要让学生作业时少翻阅资料，等做完或讲评以后，再去查不懂的内容。总之，学生把平时当成高考，将高考看成平时，高考才能游刃有余，立于不败之地。