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摘 要：机械基础是一门培养有技能的人才的重要课程，但就目前情况来看，中职所培养的人才并不满足社会的需求。为解决这一问题，本文通过对中职机械基础教学过程中存在的问题及其形成的原因进行简单分析，然后进行教学方法的探索。
关键词：中职;机械基础;教学方法
随着科技的发展，社会对技能型人才的需求越来越大，这就要求现代职业教育要采取适当的方法，培养出理论、实践能力俱佳的人来。就机械基础这门课程来说，这是一门在中职整体学习阶段中的基础课程，但是，在教学阶段由于理论知识较为抽象，加之缺少动手实践的机会，致使学生学习效率低下，学习成果达不到预期效果。因此，在教学过程中，要不断整合资源，改变教学方法，将教学质量提升。
一、 教学中存在的问题及其成因
在教师教学过程中存在着三个主要因素，就是教师、学生和教学内容。接下来从这三个方面来分析教学中存在的问题及其成因。
首先，就教师来说，中职教师的行为规范比较宽松，教师的专业素养并不高。主要表现在教师经验不足;实践能力不强;以及教师本身缺乏创新精神，授课过程不能与时俱进，只会照本宣科。因此，教师在教学过程中要提高自身素质，并将理论与实践结合，让学生体会其中乐趣，提升教学质量。
其次，就学生来说，中职的学生整体的学习能力偏低，文化基础不扎实，再加之学习没有自觉性，需要人去督促，导致了学习效率偏低。此外，有部分学生学习目的、学习态度都十分明朗，但是由于学习方法的欠缺，比如只会被动接受知识，不能在教师讲授后举一反三进行学习;理解片面;缺乏动手实践能力也导致了学生学习达不到预期效果。
最后，就教学内容来说，第一，教学内容指向缺乏针对性，各个专业学习此课程的侧重点不同，但是教学内容过于广泛;第二，教学内容偏重理论，但中职所培养出来的人才要求将理论联系到实际生活中，需要大量的实践，所以，此课程内容并不能完全培养出社会需要的人才;第三，教学内容过于老旧，没有随着时代的发展，科技的进步而更新换代，导致了用此课本教导出来的学生与社会“脱节”。
二、 教学中教学方法的探索
（一） 理论联系实际，一体化教学
中职的教学明显区别于大学的教学。就学生的层面来说，中职的学生明显学习态度不如大学学生的学习态度，学习能力也稍有欠缺，并且文化基础更是相差甚远。所以，在对中职学生的教学方法上更应该区别于大学教学。中职的作用主要是培养技能型人才，这样的人才在了解理论的基础上，更重视动手操作能力。但是，首先要做的是端正学生学习态度，激发学生的学习动力。因此，要做到理论联系实际，深入浅出的让学生了解授课内容，让学生有了学习热情，才能高效地进行学习。举个例子，在齿轮轮系的讲解过程中，可以让学生进行亲身体会，在实训室内、教师指导下，亲自动手拆变速箱，转动齿轮，进行观察，通过直观地观察齿数与转速的关系，更加深刻地了解书中的理论知识，再联系实际，将知识应用到生活中，这样能够激发学生兴趣，提升教学质量。
（二） 强化师生交流互动
在课堂上如果单一的由教师进行讲授，学生被动接受，这样的学习效果十分不理想。因此，师生在课堂上应该是进行互动的关系，教学过程中，教师要强化自己的专业知识，并与时俱进，在讲授过程中联系实际，将理论上抽象的知识变得具象化，并及时询问、得到学生的反馈，调整教学节奏。此外，要督促学生进行课前预习，通过对知识有大概的了解，再来听课可以更加清晰明了的知道学习过程中的欠缺点。举个例子，在液压传动教学时，以千斤顶为例，让学生提前预习，在课堂上进行提问，如，千斤顶顶起重物的原理是什么？通过学生思考、讨论完成互动的目的，引发学生的好奇心，增强学生的记忆点，达到提高教学质量的目的。
（三） 灵活运用多媒体，信息化教学
当代的教学已经不拘泥于单纯的教师口述或是黑板板书这类抽象的教学方式，而是可以运用多媒体来进行灵活教学，将抽象的知识具象化，生动的展示出来，引起学生的注意，加深学生的印象，进行信息化教学。比如进行零部件的绘制时，教师可以先展示简单的零部件模型，让学生自己通过理解进行绘制。绘制完成后，在教师的指导下，找到自己绘制零部件的误区，进行正确绘制。在进行复杂零件绘制时，可以通过教师一边讲解，一边绘制来展示零件内部结构，在教室绘制完毕后，让学生进行演练;或者可以通过教师制作动画，来全方位展示零件结构。这样的过程可以加深学生对零部件结构的认识，同时也可以加强学生的专业知识。总之，在这个信息化的时代，教师通过信息化教学不但可以扩展教育资源，还可以提高教学效果。
三、 结束语
總而言之，中职培养的是技能型人才。因此，对于机械基础这门基础课程，教师在教学过程中一定要谨记将理论知识联系到实际生活，并格外重视实践活动，增强这门课程的应用性。在教学上要结合学生的实际情况、工业化时代的变化不断调整教学方法，让每个学生都能够听懂、进行实际操作。除此之外，教学过程中，要将多媒体充分运用到教学过程中，激发学生兴趣，提高教学质量。真正培养出社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]卢隆有.谈中职机械基础教学中教学方法的应用[J].成功（教育版），2010（3）：195.
作者简介：
叶永平，四川省德阳市，德阳通用电子科技学校。
关键词：中职;机械基础;教学方法
随着科技的发展，社会对技能型人才的需求越来越大，这就要求现代职业教育要采取适当的方法，培养出理论、实践能力俱佳的人来。就机械基础这门课程来说，这是一门在中职整体学习阶段中的基础课程，但是，在教学阶段由于理论知识较为抽象，加之缺少动手实践的机会，致使学生学习效率低下，学习成果达不到预期效果。因此，在教学过程中，要不断整合资源，改变教学方法，将教学质量提升。
一、 教学中存在的问题及其成因
在教师教学过程中存在着三个主要因素，就是教师、学生和教学内容。接下来从这三个方面来分析教学中存在的问题及其成因。
首先，就教师来说，中职教师的行为规范比较宽松，教师的专业素养并不高。主要表现在教师经验不足;实践能力不强;以及教师本身缺乏创新精神，授课过程不能与时俱进，只会照本宣科。因此，教师在教学过程中要提高自身素质，并将理论与实践结合，让学生体会其中乐趣，提升教学质量。
其次，就学生来说，中职的学生整体的学习能力偏低，文化基础不扎实，再加之学习没有自觉性，需要人去督促，导致了学习效率偏低。此外，有部分学生学习目的、学习态度都十分明朗，但是由于学习方法的欠缺，比如只会被动接受知识，不能在教师讲授后举一反三进行学习;理解片面;缺乏动手实践能力也导致了学生学习达不到预期效果。
最后，就教学内容来说，第一，教学内容指向缺乏针对性，各个专业学习此课程的侧重点不同，但是教学内容过于广泛;第二，教学内容偏重理论，但中职所培养出来的人才要求将理论联系到实际生活中，需要大量的实践，所以，此课程内容并不能完全培养出社会需要的人才;第三，教学内容过于老旧，没有随着时代的发展，科技的进步而更新换代，导致了用此课本教导出来的学生与社会“脱节”。
二、 教学中教学方法的探索
（一） 理论联系实际，一体化教学
中职的教学明显区别于大学的教学。就学生的层面来说，中职的学生明显学习态度不如大学学生的学习态度，学习能力也稍有欠缺，并且文化基础更是相差甚远。所以，在对中职学生的教学方法上更应该区别于大学教学。中职的作用主要是培养技能型人才，这样的人才在了解理论的基础上，更重视动手操作能力。但是，首先要做的是端正学生学习态度，激发学生的学习动力。因此，要做到理论联系实际，深入浅出的让学生了解授课内容，让学生有了学习热情，才能高效地进行学习。举个例子，在齿轮轮系的讲解过程中，可以让学生进行亲身体会，在实训室内、教师指导下，亲自动手拆变速箱，转动齿轮，进行观察，通过直观地观察齿数与转速的关系，更加深刻地了解书中的理论知识，再联系实际，将知识应用到生活中，这样能够激发学生兴趣，提升教学质量。
（二） 强化师生交流互动
在课堂上如果单一的由教师进行讲授，学生被动接受，这样的学习效果十分不理想。因此，师生在课堂上应该是进行互动的关系，教学过程中，教师要强化自己的专业知识，并与时俱进，在讲授过程中联系实际，将理论上抽象的知识变得具象化，并及时询问、得到学生的反馈，调整教学节奏。此外，要督促学生进行课前预习，通过对知识有大概的了解，再来听课可以更加清晰明了的知道学习过程中的欠缺点。举个例子，在液压传动教学时，以千斤顶为例，让学生提前预习，在课堂上进行提问，如，千斤顶顶起重物的原理是什么？通过学生思考、讨论完成互动的目的，引发学生的好奇心，增强学生的记忆点，达到提高教学质量的目的。
（三） 灵活运用多媒体，信息化教学
当代的教学已经不拘泥于单纯的教师口述或是黑板板书这类抽象的教学方式，而是可以运用多媒体来进行灵活教学，将抽象的知识具象化，生动的展示出来，引起学生的注意，加深学生的印象，进行信息化教学。比如进行零部件的绘制时，教师可以先展示简单的零部件模型，让学生自己通过理解进行绘制。绘制完成后，在教师的指导下，找到自己绘制零部件的误区，进行正确绘制。在进行复杂零件绘制时，可以通过教师一边讲解，一边绘制来展示零件内部结构，在教室绘制完毕后，让学生进行演练;或者可以通过教师制作动画，来全方位展示零件结构。这样的过程可以加深学生对零部件结构的认识，同时也可以加强学生的专业知识。总之，在这个信息化的时代，教师通过信息化教学不但可以扩展教育资源，还可以提高教学效果。
三、 结束语
總而言之，中职培养的是技能型人才。因此，对于机械基础这门基础课程，教师在教学过程中一定要谨记将理论知识联系到实际生活，并格外重视实践活动，增强这门课程的应用性。在教学上要结合学生的实际情况、工业化时代的变化不断调整教学方法，让每个学生都能够听懂、进行实际操作。除此之外，教学过程中，要将多媒体充分运用到教学过程中，激发学生兴趣，提高教学质量。真正培养出社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]卢隆有.谈中职机械基础教学中教学方法的应用[J].成功（教育版），2010（3）：195.
作者简介：
叶永平，四川省德阳市，德阳通用电子科技学校。