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物理诊断学是医学生必修的一门由基础阶段过渡到临床阶段的桥梁课程，信息处理教学模式是以现代认知心理学为理论基础，在充分发挥学生主体作用的同时尤其注重在认知领域内发展学生的潜在智能，强调学生学习知识的目的是要充分发挥卣我的信息处理能力。作者通过对大学本科物理诊断学课程的教学现摩与亲自授课，对物理诊断学课程的教学方式与方法作了比较深刺的思考，对物理诊断学课程的“信息处理教学策略”作了初步探讨。