论文部分内容阅读
摘 要：本文主要就电大学员计算机操作的现状及存在的问题发表一些看法，提出如何提高学员计算机操作水平，要注重实践能力培养的观点。
关键词：开放教育； 计算机水平
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-157-001
现代远程开放教育是运用现代信息技术，采用多种媒体手段进行系统教学和学习的教育形式，这对于在电大求学的学员来说，需要有更高的计算机操作水平，才能从网上获取更多知识。通过几年的教学实践，我们可以看到，学员的计算机操作能力有了一定的提高，多数毕业生得到了工作单位的认可。本文分析当前学员操作水平，提出在教学过程中改进的方案。
一、目前存在的问题与困难
1.学员基础普遍较差，而且参差不齐。由于开放教育的入学门槛较低，学员的来源很广泛，各种年龄、职业的都有，个人文化基础和家庭经济条件的差别也很大，因此学员计算机能力的基础差异很大。有些学员在中专、职高阶段就已经接受过专门的计算机技能训练，有些学员家里拥有多台电脑，但也有部分学员以前从未接触过电脑，简单的开机、关机都不会，甚至连软驱都找不着，拿着软盘不知道该往哪儿插。学员基础的差异给教学组织带来了很大的困难。
2.部分学员缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。由于年龄等多方面的原因，部分学员的文化基础相对较差，加之工作压力大，学习不够积极主动，也缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。部分学员不能依靠各种媒体资源进行自主化、个别化的学习，完全依赖于课堂上的面授，课前不预习，课后也不进行复习和训练，学习效果不够理想。
3.部分学员学习兴趣不够高。有些学员对学习电脑的意义认识不够，不能长期地、持之以恒地训练，尤其是某些枯燥的、单调的操作，如指法和打字训练等。
二、改进教学，提高学员的计算机操作能力的若干思考
1.加强摸底测试，实施分层次教学
针对学员基础差异较大的情况，我们可以考虑在开课前首先对学员的基础情况进行摸底测试，在此基础上进行分班、分层次的面授辅导。对于学习基础好的学员，可以鼓励他们自学，引导他们独立、深入地思考问题，着重培养其解决问题的能力。在学习目的上，着重培养他的学习兴趣和自学能力，为其自身的可持续性发展打下良好基础。同时，通过网络平台公布他的“作品”，通过BBS等方式不失时机给予鼓励。另外，面授辅导课堂上，在安排学员机位、组织小组讨论等方面，也要将学习基础不同的学员进行优化组合，发挥学员间的互帮互助作用。同时，教师应尊重学员的个体差异，对有特殊要求的学员给予必要的指导和帮助。
2.提高学员的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在教学过程中运用多媒体技术，用一些学员喜闻乐见的动画、图片、音乐、录像来介绍一些生硬的概念，多运用一些图表来替代抽象的数据，多运用一些归纳、概括、比较等方法来加深学员的理解。使学员对计算机知识产生浓厚的兴趣，全身心的投入到对知识点的学习中。
3.督促学员勤看苦练，充分利用现有学习条件
勤看，一方面是指多看教材，及时预习和复习；另一方面是指多参阅相关的报纸、杂志，从中吸取养分，吸取他人的宝贵经验和心得，为自己所用。学习计算机课程时，阅读书籍的重要性往往被学员忽略。其实，阅读的意义不亚于上机操练，它可以在最短的时间内吸取他人成果，扩展自己知识的深度和广度；同时也有利于加深对操作练习的理解和巩固。在上机条件较差的情况下，尤其要注意发挥书籍和阅读的作用。
多练，也就是多进行实践操作和运用，毕竟电脑是用来操作的，纸上谈兵永远也不会达到目标。学习计算机一定要敢于动手实践，而且还要勤于实践，善于实践。不要怕犯错误，把每个错误都解决了，就会让学习者受益匪浅。
4.充分发掘课堂讲授的效益
少讲、精讲，保障学员的练习时间。教师要认真研究教材，并增加对学员的了解，精心研究、精心选择教学内容。加强巡视。注意了解学员中的典型问题与错误，然后精心挑选出来予以特别强调，以起到事半功倍的效果。认真评点。对不同层次的学员，都要注意选择其中的代表性作品进行评点。另外，对学员的练习成果要注意严格考核。通过这些措施，可以提高练习的效果与效率。
5.注意培养学员的自学能力
在激发学员学习兴趣的基础上，提高学员发现问题、解决问题的能力，引导他们多渠道、多角度去解决自己面临的问题。鼓励他们多尝试、多探索。学计算机经常遇到各种问题，一旦有问题，首先应该自己去尝试，通过不断地尝试→反馈→尝试，去寻求正确的操作方法，或者通过软件本身的帮助菜单、查阅专业书籍、资料、通过网上BBS讨论等方法，试着独立解决，如果觉得难度较大，再去请教老师和同学。只有经过自己的努力思考和不断演练，才能真正熟练掌握。
对于学有余力的学员，还可以鼓励他们从网上下载需要的教程和软件，弥补从书本上学不到的知识和经验。鼓励学员善思考，勤归纳，多比较。很多软件有共同的设计规范，其操作方法都大同小异，有一定的规律可循。鼓励学员遇到问题要多思考，学会举一反三，触类旁通，活学活用，这样才能迅速提高能力。
多和别人交流。在和别人的交流中，可以借鉴别人的学习方法，询问自己不会的知识。当我们帮助别人解决计算机方面的问题时，我们得到的收获比接受我们帮助的人还要多，帮助别人也是提高计算机水平的有效途径。
总之，计算机教学是有规律可循的，我们只要找准问题的症结，并做到对症下药，就能在现有成绩的基础上更上一层楼，为社会培养更多的专业基础扎实、计算机能力高超的应用型人才。
参考文献：
[1]周小宝.谈中职学校计算机教学中的教与学[J]职业，2009，（10）
[2]黄莘.高校全日制脱产成教生的班主任工作浅谈[J]高等函授学报（哲学社会科学版），2005，18（4）：10-11
[3]柳遂文，翟加斌.高职院校班主任工作中必须处理好的几个关系[J]黄冈职业技术学院学报，2006，8（3）：13-15
[4]齐振彪，华婷.成人教育中班主任的角色定位[J]继续教育研究，2008，（2）
关键词：开放教育； 计算机水平
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-157-001
现代远程开放教育是运用现代信息技术，采用多种媒体手段进行系统教学和学习的教育形式，这对于在电大求学的学员来说，需要有更高的计算机操作水平，才能从网上获取更多知识。通过几年的教学实践，我们可以看到，学员的计算机操作能力有了一定的提高，多数毕业生得到了工作单位的认可。本文分析当前学员操作水平，提出在教学过程中改进的方案。
一、目前存在的问题与困难
1.学员基础普遍较差，而且参差不齐。由于开放教育的入学门槛较低，学员的来源很广泛，各种年龄、职业的都有，个人文化基础和家庭经济条件的差别也很大，因此学员计算机能力的基础差异很大。有些学员在中专、职高阶段就已经接受过专门的计算机技能训练，有些学员家里拥有多台电脑，但也有部分学员以前从未接触过电脑，简单的开机、关机都不会，甚至连软驱都找不着，拿着软盘不知道该往哪儿插。学员基础的差异给教学组织带来了很大的困难。
2.部分学员缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。由于年龄等多方面的原因，部分学员的文化基础相对较差，加之工作压力大，学习不够积极主动，也缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。部分学员不能依靠各种媒体资源进行自主化、个别化的学习，完全依赖于课堂上的面授，课前不预习，课后也不进行复习和训练，学习效果不够理想。
3.部分学员学习兴趣不够高。有些学员对学习电脑的意义认识不够，不能长期地、持之以恒地训练，尤其是某些枯燥的、单调的操作，如指法和打字训练等。
二、改进教学，提高学员的计算机操作能力的若干思考
1.加强摸底测试，实施分层次教学
针对学员基础差异较大的情况，我们可以考虑在开课前首先对学员的基础情况进行摸底测试，在此基础上进行分班、分层次的面授辅导。对于学习基础好的学员，可以鼓励他们自学，引导他们独立、深入地思考问题，着重培养其解决问题的能力。在学习目的上，着重培养他的学习兴趣和自学能力，为其自身的可持续性发展打下良好基础。同时，通过网络平台公布他的“作品”，通过BBS等方式不失时机给予鼓励。另外，面授辅导课堂上，在安排学员机位、组织小组讨论等方面，也要将学习基础不同的学员进行优化组合，发挥学员间的互帮互助作用。同时，教师应尊重学员的个体差异，对有特殊要求的学员给予必要的指导和帮助。
2.提高学员的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在教学过程中运用多媒体技术，用一些学员喜闻乐见的动画、图片、音乐、录像来介绍一些生硬的概念，多运用一些图表来替代抽象的数据，多运用一些归纳、概括、比较等方法来加深学员的理解。使学员对计算机知识产生浓厚的兴趣，全身心的投入到对知识点的学习中。
3.督促学员勤看苦练，充分利用现有学习条件
勤看，一方面是指多看教材，及时预习和复习；另一方面是指多参阅相关的报纸、杂志，从中吸取养分，吸取他人的宝贵经验和心得，为自己所用。学习计算机课程时，阅读书籍的重要性往往被学员忽略。其实，阅读的意义不亚于上机操练，它可以在最短的时间内吸取他人成果，扩展自己知识的深度和广度；同时也有利于加深对操作练习的理解和巩固。在上机条件较差的情况下，尤其要注意发挥书籍和阅读的作用。
多练，也就是多进行实践操作和运用，毕竟电脑是用来操作的，纸上谈兵永远也不会达到目标。学习计算机一定要敢于动手实践，而且还要勤于实践，善于实践。不要怕犯错误，把每个错误都解决了，就会让学习者受益匪浅。
4.充分发掘课堂讲授的效益
少讲、精讲，保障学员的练习时间。教师要认真研究教材，并增加对学员的了解，精心研究、精心选择教学内容。加强巡视。注意了解学员中的典型问题与错误，然后精心挑选出来予以特别强调，以起到事半功倍的效果。认真评点。对不同层次的学员，都要注意选择其中的代表性作品进行评点。另外，对学员的练习成果要注意严格考核。通过这些措施，可以提高练习的效果与效率。
5.注意培养学员的自学能力
在激发学员学习兴趣的基础上，提高学员发现问题、解决问题的能力，引导他们多渠道、多角度去解决自己面临的问题。鼓励他们多尝试、多探索。学计算机经常遇到各种问题，一旦有问题，首先应该自己去尝试，通过不断地尝试→反馈→尝试，去寻求正确的操作方法，或者通过软件本身的帮助菜单、查阅专业书籍、资料、通过网上BBS讨论等方法，试着独立解决，如果觉得难度较大，再去请教老师和同学。只有经过自己的努力思考和不断演练，才能真正熟练掌握。
对于学有余力的学员，还可以鼓励他们从网上下载需要的教程和软件，弥补从书本上学不到的知识和经验。鼓励学员善思考，勤归纳，多比较。很多软件有共同的设计规范，其操作方法都大同小异，有一定的规律可循。鼓励学员遇到问题要多思考，学会举一反三，触类旁通，活学活用，这样才能迅速提高能力。
多和别人交流。在和别人的交流中，可以借鉴别人的学习方法，询问自己不会的知识。当我们帮助别人解决计算机方面的问题时，我们得到的收获比接受我们帮助的人还要多，帮助别人也是提高计算机水平的有效途径。
总之，计算机教学是有规律可循的，我们只要找准问题的症结，并做到对症下药，就能在现有成绩的基础上更上一层楼，为社会培养更多的专业基础扎实、计算机能力高超的应用型人才。
参考文献：
[1]周小宝.谈中职学校计算机教学中的教与学[J]职业，2009，（10）
[2]黄莘.高校全日制脱产成教生的班主任工作浅谈[J]高等函授学报（哲学社会科学版），2005，18（4）：10-11
[3]柳遂文，翟加斌.高职院校班主任工作中必须处理好的几个关系[J]黄冈职业技术学院学报，2006，8（3）：13-15
[4]齐振彪，华婷.成人教育中班主任的角色定位[J]继续教育研究，2008，（2）