【摘 要】
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心理课上,学生常常在游戏后分享不足,导致心理课效果不佳,其根本原因在于团体动力不足.针对这一问题,通过从清晰定位心理课性质、从认知上明确团体规范、从听觉和视觉上烘托团体氛围、综合把握班级情况促进团体凝聚力、利用人际互动和提问启动和催化团体动力这五个方面着力,可以有效促进学生分享体验,改善心理课堂的效果.
【机 构】
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福建省晋江市侨声中学,晋江 362271
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心理课上,学生常常在游戏后分享不足,导致心理课效果不佳,其根本原因在于团体动力不足.针对这一问题,通过从清晰定位心理课性质、从认知上明确团体规范、从听觉和视觉上烘托团体氛围、综合把握班级情况促进团体凝聚力、利用人际互动和提问启动和催化团体动力这五个方面着力,可以有效促进学生分享体验,改善心理课堂的效果.
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