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摘 要： 随着信息技术的发展，网络教学与多媒体的应用，对传统的教学方法及教学观念产生非常强烈的冲击。但是通过教学实践发现，多媒体的应用尚存在不少问题，尤其在多媒体的课件制作上。本文从多媒体教学课件质量与教学效果之间的关系出发，重点论述多媒体课件制作过程中存在的主要问题及针对这些问题应该注意的事项。
关键词： 多媒体 教学课件 教学效果
多媒体教学已经在学校中得到广泛应用，其对教学效果的增强显而易见。但是在多媒体课件的使用上，依然存在某些误区。多媒体课件的使用有利有弊，如果合理科学地运用，对教学效果将产生良好的增强作用，但是如果运用不合理，则可能达到“帮倒忙”的效果。
一、多媒体教学课件质量与教学效果之间的关系
统计调查发现，多媒体课件质量与教学效果存在以下关系：第一，教师应用多媒体课件开展教学活动的态度和教学效果之间有明显的正相关关系，也就是说，教师普遍认为采用多媒体课件可以提高教学质量。与此同时，课件的表现形式及制作内容均与教学效果有明显的正相关，但对教师课件制作所采用的方式和对课件操作的技术水平没有直接的关联。即只要教师运用的课件形式新颖、多样、内容恰当，就可以吸引学生，而教师制作课件时采用的程序及操作课件的熟练程度对教学效果没有影响。第二，学生对教学课件的外观及内容的评价与教学效果呈正相关的关系。即在教学课件中，学生对课件的外观（如图像搭配、色彩搭配、自行搭配等）及内容的安排是否得当的评价与教学效果紧密相连，如果评价高，那么教学就会更有效果，否则相反。第三，在教学活动过程中，教师能否对多媒体课件加以利用、学生的学习态度与学习能力、教师的教学态度及教师的教学能力都会对教学效果产生影响。
二、多媒体教学课件制作的主要问题
多媒体课件的质量直接影响教学效果，通过调查发现，在多媒体课件制作中，通常会出现以下问题：（1）多媒体课件的制作非常粗糙，画面模糊，构图有问题，具体表现为多媒体课件在制作时没有突出重点，画面繁杂，大量堆积文字、图表、图形，非常拥挤，难以分辨，甚至无法看清，从而达不到教学的需求标准，严重影响教学效果。（2）色彩搭配不合理，重点不醒目。某些教师在制作课件时，非常喜欢运用大量的色彩，使画面过于花哨、艳丽，多彩俏丽的修饰和花边会对学生的注意力产生影响，对学生掌握知识非常不利。（3）文字颜色和背景颜色区分度小，使教学效果受到影响。尤其在比较大的多媒体教室，因为背景和文字颜色的反差较小，学生很难辨别上面的内容，自然会降低课件的效果。（4）无关卡通、动画频繁出现。某些教师在制作课件时盲目求新求奇，在课件中插入大量的卡通、动画等，导致喧宾夺主，使学生的注意力分散，对教学效果产生不良的影响。（5）教学素材没有选取好。某些课件中教学素材的选取不合理，脱离教材内容，而对重点内容却不够突出。（6）对教学内容过于重视，对学习环境不加理会。部分教师在制作课件时因为缺乏经验，将教材中的内容大段复制下来，一遍一遍地播放，缺少调节气氛必需的内容，使学生在较暗的多媒体教室内昏昏欲睡。
三、多媒体教学课件制作的原则
教师在制作多媒体课件时应该注意规范，通常应遵循以下原则：（1）准确性与科学性的原则。在课件制作中，应该务必保证课件中的内容准确没有错误、引用的资料具有权威性、案例恰当合理。（2）实效性与趣味性的原则。课件的制作应该充分考虑到对学生的吸引力和趣味性，可以调动起学生的学习积极性，从而增强教学效果。（3）直观性与教育性的原则。课件的制作应该本着形象直观的原则，使学生便于理解和掌握知识。（4）新颖性和技术性的原则。在制作多媒体课件时，应该精益求精，使画面清晰，动画连续，文字醒目，色彩逼真，并且操作简易、快捷，可以重复进行播放，快慢保持适中。（5）画面简洁画面艺术，具有一定的艺术性，字号、字体、字形、动画、图像的设计应该合理。（6）交互性原则。充分发挥多媒体的教学功能、发挥学生的主体作用、发挥现代教育技术的优势，从而使学生的参与性得到强化，反馈的信息更准确，错误纠正更迅速，知识的掌握更牢固。培养学生的创新能力、创新精神、创新观念，培养学生的抽象思维、发散思维及创新思维。
四、多媒体教学课件制作的注意事项
在使用多媒体课件时，教师应该注意以下方面：（1）多媒体课件在教学中处于辅助地位，教育的主体是学生，教育的引导者是教师。教师应该充分利用多媒体，调动学生的主动性和积极性，而不是代替教师讲课作为讲课内容的翻版。（2）积极发挥多媒体在教学中的导学功能，借助多媒体辅助教学的手段，创设学生感兴趣的教学情境，从而激发学生学习的主动性。（3）压缩不必要的教育内容，突出学科的特点，突出主题和重点及难点，掌控好上课时间和节奏，避免学生走神。（4）对图形的展示一定要准确，尤其对生物中的细胞超微结构图、组织器官展示图、疾病病理的分析图、病例的切片图等，应该对放映的时间把握好，尽可能地使每一位学生都充分感知每张图片。如果需要连续放映，则应该充分考虑到画面之间的衔接、图形顺序、大小、方向等。
五、结语
运用多媒体课件进行教学不但可以增加课堂教学信息量，有利于突破难点和重点，而且可以提高教学的表现力和感染力，激发学生对学习的热情和兴趣。只要适度、适时、科学合理地利用多媒体课件教学的优势，使多媒体教学稳步有序健康地发展，就一定会使教学质量“更上一层楼”，为教育改革添薪助力。
参考文献：
[1]金燕.多媒体教学课件质量与教学效果的因素探析[J].电化教育研究，2007，05：66-68.
[2]王斯莹.多媒体课件（PowerPoint）在高中语文课堂的应用现状及改进策略研究[D].东北师范大学，2012.
[3]王倩.基于梅耶多媒体学习理论的高校多媒体教学对策研究[D].兰州大学，2013.
[4]王娟.影响高校多媒体教学效果的因素分析与建议[J].电化教育研究，2009，05：95-98.
[5]覃晓虹.初中课堂教学多媒体课件质量和效果的调查研究[D].沈阳师范大学，2011.
关键词： 多媒体 教学课件 教学效果
多媒体教学已经在学校中得到广泛应用，其对教学效果的增强显而易见。但是在多媒体课件的使用上，依然存在某些误区。多媒体课件的使用有利有弊，如果合理科学地运用，对教学效果将产生良好的增强作用，但是如果运用不合理，则可能达到“帮倒忙”的效果。
一、多媒体教学课件质量与教学效果之间的关系
统计调查发现，多媒体课件质量与教学效果存在以下关系：第一，教师应用多媒体课件开展教学活动的态度和教学效果之间有明显的正相关关系，也就是说，教师普遍认为采用多媒体课件可以提高教学质量。与此同时，课件的表现形式及制作内容均与教学效果有明显的正相关，但对教师课件制作所采用的方式和对课件操作的技术水平没有直接的关联。即只要教师运用的课件形式新颖、多样、内容恰当，就可以吸引学生，而教师制作课件时采用的程序及操作课件的熟练程度对教学效果没有影响。第二，学生对教学课件的外观及内容的评价与教学效果呈正相关的关系。即在教学课件中，学生对课件的外观（如图像搭配、色彩搭配、自行搭配等）及内容的安排是否得当的评价与教学效果紧密相连，如果评价高，那么教学就会更有效果，否则相反。第三，在教学活动过程中，教师能否对多媒体课件加以利用、学生的学习态度与学习能力、教师的教学态度及教师的教学能力都会对教学效果产生影响。
二、多媒体教学课件制作的主要问题
多媒体课件的质量直接影响教学效果，通过调查发现，在多媒体课件制作中，通常会出现以下问题：（1）多媒体课件的制作非常粗糙，画面模糊，构图有问题，具体表现为多媒体课件在制作时没有突出重点，画面繁杂，大量堆积文字、图表、图形，非常拥挤，难以分辨，甚至无法看清，从而达不到教学的需求标准，严重影响教学效果。（2）色彩搭配不合理，重点不醒目。某些教师在制作课件时，非常喜欢运用大量的色彩，使画面过于花哨、艳丽，多彩俏丽的修饰和花边会对学生的注意力产生影响，对学生掌握知识非常不利。（3）文字颜色和背景颜色区分度小，使教学效果受到影响。尤其在比较大的多媒体教室，因为背景和文字颜色的反差较小，学生很难辨别上面的内容，自然会降低课件的效果。（4）无关卡通、动画频繁出现。某些教师在制作课件时盲目求新求奇，在课件中插入大量的卡通、动画等，导致喧宾夺主，使学生的注意力分散，对教学效果产生不良的影响。（5）教学素材没有选取好。某些课件中教学素材的选取不合理，脱离教材内容，而对重点内容却不够突出。（6）对教学内容过于重视，对学习环境不加理会。部分教师在制作课件时因为缺乏经验，将教材中的内容大段复制下来，一遍一遍地播放，缺少调节气氛必需的内容，使学生在较暗的多媒体教室内昏昏欲睡。
三、多媒体教学课件制作的原则
教师在制作多媒体课件时应该注意规范，通常应遵循以下原则：（1）准确性与科学性的原则。在课件制作中，应该务必保证课件中的内容准确没有错误、引用的资料具有权威性、案例恰当合理。（2）实效性与趣味性的原则。课件的制作应该充分考虑到对学生的吸引力和趣味性，可以调动起学生的学习积极性，从而增强教学效果。（3）直观性与教育性的原则。课件的制作应该本着形象直观的原则，使学生便于理解和掌握知识。（4）新颖性和技术性的原则。在制作多媒体课件时，应该精益求精，使画面清晰，动画连续，文字醒目，色彩逼真，并且操作简易、快捷，可以重复进行播放，快慢保持适中。（5）画面简洁画面艺术，具有一定的艺术性，字号、字体、字形、动画、图像的设计应该合理。（6）交互性原则。充分发挥多媒体的教学功能、发挥学生的主体作用、发挥现代教育技术的优势，从而使学生的参与性得到强化，反馈的信息更准确，错误纠正更迅速，知识的掌握更牢固。培养学生的创新能力、创新精神、创新观念，培养学生的抽象思维、发散思维及创新思维。
四、多媒体教学课件制作的注意事项
在使用多媒体课件时，教师应该注意以下方面：（1）多媒体课件在教学中处于辅助地位，教育的主体是学生，教育的引导者是教师。教师应该充分利用多媒体，调动学生的主动性和积极性，而不是代替教师讲课作为讲课内容的翻版。（2）积极发挥多媒体在教学中的导学功能，借助多媒体辅助教学的手段，创设学生感兴趣的教学情境，从而激发学生学习的主动性。（3）压缩不必要的教育内容，突出学科的特点，突出主题和重点及难点，掌控好上课时间和节奏，避免学生走神。（4）对图形的展示一定要准确，尤其对生物中的细胞超微结构图、组织器官展示图、疾病病理的分析图、病例的切片图等，应该对放映的时间把握好，尽可能地使每一位学生都充分感知每张图片。如果需要连续放映，则应该充分考虑到画面之间的衔接、图形顺序、大小、方向等。
五、结语
运用多媒体课件进行教学不但可以增加课堂教学信息量，有利于突破难点和重点，而且可以提高教学的表现力和感染力，激发学生对学习的热情和兴趣。只要适度、适时、科学合理地利用多媒体课件教学的优势，使多媒体教学稳步有序健康地发展，就一定会使教学质量“更上一层楼”，为教育改革添薪助力。
参考文献：
[1]金燕.多媒体教学课件质量与教学效果的因素探析[J].电化教育研究，2007，05：66-68.
[2]王斯莹.多媒体课件（PowerPoint）在高中语文课堂的应用现状及改进策略研究[D].东北师范大学，2012.
[3]王倩.基于梅耶多媒体学习理论的高校多媒体教学对策研究[D].兰州大学，2013.
[4]王娟.影响高校多媒体教学效果的因素分析与建议[J].电化教育研究，2009，05：95-98.
[5]覃晓虹.初中课堂教学多媒体课件质量和效果的调查研究[D].沈阳师范大学，2011.