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【摘 要】本文阐述了游戏教学在体育教学中对学生身心的意义。总结出在体育教学中选用游戏应遵循趣味性，锻炼性，安全性，可行性原则。我国已开展了游戏课程，但对游戏活动对学生身心的影响作用仍缺乏全面、系统地认识。文章阐述了游戏教学对中学生的积极影响，以及在中学开展游戏教学的重要意义 。
【关键词】游戏教学；中学体育；应用原则
1 游戏教学的概念
当今学生大都喜欢参与各项体育活动，但对体育课堂却兴致不高。体育游戏教学不仅可以增强学生体质，促进体育运动技术的掌握和提高，同时可以提高学生的兴趣，也是对学生进行思想品质教育的重要手段。如何在体育课上适时穿插各类体育游戏，对提高体育课堂教学质量有着积极的作用。
跟普通体育教学相比，游戏教学有其自身的特点。首先，游戏教学是一种娱乐式的教学活动。其次，游戏教学是一种体验式的教学，在游戏的开始，教师告诉学生游戏的规则和完成方法，在游戏之后让学生组成团队进行总结，总结他们获胜或失败的原因，总结他们互相帮助、团结协作的体会，也就是先体验，再认知。这样做使得学生对游戏中某些教育价值可以进行自觉的发掘和深刻体验，其效果比传统教学中的说教要强得多。最后，游戏教学中所设计的游戏必须具有竞争性，让学生能够在轻松、休闲、竞争的心态下完成活动，他们的能力才最有可能被发挥到极致。
2 游戏教学的现状
我国体育院校中早已有体育游戏课程，这门课程的目的也是培养学生组织游戏活动的能力。然而，这些游戏课程缺乏理论基础，学生学习体育游戏课程仅仅是学会了组织游戏，而对于游戏对人们的教育意义则还缺乏深度认知，对游戏的相关理论还没有一个系统的课程作支撑。
3 游戏教学对学生的意义
体育课上的游戏教学在一定程度上能培养学生的意志品质，对处于心智发育期的学生显得尤为重要。体育游戏不仅可以满足学生合群需要，促进其人际关系，完善其个性特征，而且可以规范学生道德行为方式，培养竞争合作意识。在一些群体性游戏中，需要学生互相帮助，互相配合，共同完成一些规定性的动作。例如体操类游戏可以鼓励学生树立勇敢顽强，机警果断的意志品质。球类游戏则能让学生懂得球赛取胜的关键在于集体的密切配合是个人能力的集体体现，培养学生胜不骄，败不馁，拼搏进取，团队合作的集体主义精神。这些游戏对学生养成融入集体生活的习惯，培养优秀的团队精神，增强学生的沟通能力都具有显著作用。
中学生是处于生长发育高峰期的阶段，是世界观、人生观、价值观乃至行为习惯形成的阶段。他们也是面临中考、高考压力的、身心负担很重的一个群体。体育课也就自然成为了保证他们身心健康的主要教育途径。教育部提出的“健康体育、快乐体育、终身体育”的体育教学目标明确地指明了体育教学的方向。体育教学就是应当让学生在体育运动中体验快乐，体验崇高，体验许多生命和社会的价值。游戏是实现这诸多目标和价值的最好的途径。
改革开放对当前体育教学提供了新的机遇和挑战，因此，学校体育不仅要使学生学会所教科目、动作，更重要的是培养学生的体育能力，使其终生受益。21世纪更注重的是对学生进行素质教育，而体育教学在素质教育中又有着不可替代的作用。因此一种“学习——创编——实践——再学习”的创造力教学模式就是一种适应当代需要，有利于提高教学效果，由铺垫模块、发展能力模块和多维综合评价三个模块构成的新的模式运行系统。重点提高学生的认识水平，提高基本技术、基本理论的运用能力，为下一步的能力发展进行铺垫。发展能力模块主要让学生通过课堂实践的锻炼，达到能力提高的目的。
当然，每个体育游戏都有其特定的游戏规则，游戏规则把参与活动者组织起来，要求他们按照规则来约束彼此的行为和关系，并履行一定的职责，从而使游戏得以公正，安全，顺利的进行。体育游戏规则是建立在公正和道德判断的基础之上的，它可以对学生个体道德性起到潜移默化的影响。而学生通过游戏教学规则的理解，可以促使其迁移到对社会规范的理解和遵守上，造就学生对自身行为及社会行为的所承担的责任感，对其将来进入社会，遵守社会公共准则，起到积极的作用。因此，中学体育教学应将许多体育项目回归原本的模样，让更多学生从中获得快乐、获得教益，获得身心的教育和发展。
4 结论
游戏教学作为体育教学的重要手段，是进行体育课堂教学训练的有效的方法。游戏教学能较好地把教育和教学融为一体，有利于全方位发展学生身心素质。在组织体育游戏的过程中，应遵循趣味性，可行性，锻炼性，安全性原则，提高学生参与兴趣，在游戏过程中达到特定教育教学目的，促进学生的全面发展，充分发挥游戏在体育教学中的积极意义和作用。
参考文献：
[1] 周德书，李曙光，林小兵， 新形势下健身娱乐市场经营管理信息保障体系的构建[J]. 图书馆学研究
[2] 李力昌 著，休闲社会学[M]
[3] 刘梦飞，周艳。游戏在体育课中的运用。 湖南农业大学学报，2007（9）：100
[4] 赵洪波.浅议游戏法在快乐体育教学中的应用教学.教师育人，2007（10）：107-108
【关键词】游戏教学；中学体育；应用原则
1 游戏教学的概念
当今学生大都喜欢参与各项体育活动，但对体育课堂却兴致不高。体育游戏教学不仅可以增强学生体质，促进体育运动技术的掌握和提高，同时可以提高学生的兴趣，也是对学生进行思想品质教育的重要手段。如何在体育课上适时穿插各类体育游戏，对提高体育课堂教学质量有着积极的作用。
跟普通体育教学相比，游戏教学有其自身的特点。首先，游戏教学是一种娱乐式的教学活动。其次，游戏教学是一种体验式的教学，在游戏的开始，教师告诉学生游戏的规则和完成方法，在游戏之后让学生组成团队进行总结，总结他们获胜或失败的原因，总结他们互相帮助、团结协作的体会，也就是先体验，再认知。这样做使得学生对游戏中某些教育价值可以进行自觉的发掘和深刻体验，其效果比传统教学中的说教要强得多。最后，游戏教学中所设计的游戏必须具有竞争性，让学生能够在轻松、休闲、竞争的心态下完成活动，他们的能力才最有可能被发挥到极致。
2 游戏教学的现状
我国体育院校中早已有体育游戏课程，这门课程的目的也是培养学生组织游戏活动的能力。然而，这些游戏课程缺乏理论基础，学生学习体育游戏课程仅仅是学会了组织游戏，而对于游戏对人们的教育意义则还缺乏深度认知，对游戏的相关理论还没有一个系统的课程作支撑。
3 游戏教学对学生的意义
体育课上的游戏教学在一定程度上能培养学生的意志品质，对处于心智发育期的学生显得尤为重要。体育游戏不仅可以满足学生合群需要，促进其人际关系，完善其个性特征，而且可以规范学生道德行为方式，培养竞争合作意识。在一些群体性游戏中，需要学生互相帮助，互相配合，共同完成一些规定性的动作。例如体操类游戏可以鼓励学生树立勇敢顽强，机警果断的意志品质。球类游戏则能让学生懂得球赛取胜的关键在于集体的密切配合是个人能力的集体体现，培养学生胜不骄，败不馁，拼搏进取，团队合作的集体主义精神。这些游戏对学生养成融入集体生活的习惯，培养优秀的团队精神，增强学生的沟通能力都具有显著作用。
中学生是处于生长发育高峰期的阶段，是世界观、人生观、价值观乃至行为习惯形成的阶段。他们也是面临中考、高考压力的、身心负担很重的一个群体。体育课也就自然成为了保证他们身心健康的主要教育途径。教育部提出的“健康体育、快乐体育、终身体育”的体育教学目标明确地指明了体育教学的方向。体育教学就是应当让学生在体育运动中体验快乐，体验崇高，体验许多生命和社会的价值。游戏是实现这诸多目标和价值的最好的途径。
改革开放对当前体育教学提供了新的机遇和挑战，因此，学校体育不仅要使学生学会所教科目、动作，更重要的是培养学生的体育能力，使其终生受益。21世纪更注重的是对学生进行素质教育，而体育教学在素质教育中又有着不可替代的作用。因此一种“学习——创编——实践——再学习”的创造力教学模式就是一种适应当代需要，有利于提高教学效果，由铺垫模块、发展能力模块和多维综合评价三个模块构成的新的模式运行系统。重点提高学生的认识水平，提高基本技术、基本理论的运用能力，为下一步的能力发展进行铺垫。发展能力模块主要让学生通过课堂实践的锻炼，达到能力提高的目的。
当然，每个体育游戏都有其特定的游戏规则，游戏规则把参与活动者组织起来，要求他们按照规则来约束彼此的行为和关系，并履行一定的职责，从而使游戏得以公正，安全，顺利的进行。体育游戏规则是建立在公正和道德判断的基础之上的，它可以对学生个体道德性起到潜移默化的影响。而学生通过游戏教学规则的理解，可以促使其迁移到对社会规范的理解和遵守上，造就学生对自身行为及社会行为的所承担的责任感，对其将来进入社会，遵守社会公共准则，起到积极的作用。因此，中学体育教学应将许多体育项目回归原本的模样，让更多学生从中获得快乐、获得教益，获得身心的教育和发展。
4 结论
游戏教学作为体育教学的重要手段，是进行体育课堂教学训练的有效的方法。游戏教学能较好地把教育和教学融为一体，有利于全方位发展学生身心素质。在组织体育游戏的过程中，应遵循趣味性，可行性，锻炼性，安全性原则，提高学生参与兴趣，在游戏过程中达到特定教育教学目的，促进学生的全面发展，充分发挥游戏在体育教学中的积极意义和作用。
参考文献：
[1] 周德书，李曙光，林小兵， 新形势下健身娱乐市场经营管理信息保障体系的构建[J]. 图书馆学研究
[2] 李力昌 著，休闲社会学[M]
[3] 刘梦飞，周艳。游戏在体育课中的运用。 湖南农业大学学报，2007（9）：100
[4] 赵洪波.浅议游戏法在快乐体育教学中的应用教学.教师育人，2007（10）：107-108