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摘 要:目的:考察日本动漫与高中生心理、行为的关系以及内外控人格特征的作用。方法:用自编的关于日本动漫对高中生心理健康影响的问卷和Rotter的“内在-外在心理控制源量表”对某中学266名高中生进行调查。结果:日本动漫对该校高中生的认知和行为产生了一定的负面影响,但在情感方面负面影响较小,且内控型学生在各方面受到的影响均小于外控型学生。结论:应加强对日本动漫的管理和对学生的正确引导。
关键词:日本动漫 心理健康 高中生
在全球化浪潮的席卷下,日本动漫已广泛渗入我国中学生的爱好领域,并在认知、情感、行为等方面给中学生带来了潜移默化的影响。对此,国内除了有相关的新闻报道外,实证研究缺乏。王智娜从动漫图书为何热销的角度探讨了动漫的影响力[1],孙树林从日本漫画文化的发展轨迹方面提出了一些见解与看法[2]。本研究试图从心理学角度考察日本动漫对高中生的影响,并分析内控与外控型人格特征何者更易受到影响,进而做出原因分析与对策建议。
1、对象与方法
1.1对象
研究对象为某中学高一至高三年级的266名学生,其中男生124人,女生142人;高一85人,高二94人,高三87人。问卷有效回收率为96.6%。
1.2材料
研究共使用两份问卷:一份为自编的关于日本动漫对高中生心理健康影响的问卷,一份为Rotter的“内在-外在心理控制源量表”。自编的量表共有30道题目,其中的大多数问题为封闭式题目,主要是进行一些相关情况的调查。问卷编制后经过试测,修改了一些表述不合理和不全面的题目,正式给被试使用。Rotter的量表为自评式量表,在15分钟内完成,含有23个项目和6个插入题。每个项目均为一组内控性陈述和外控性陈述,要求被试必须从中选择一个,对外控性选择计分,得分范围在0（极端内控）到23（极端外控）之间。
1.3 数据处理
用SPSS12.0进行统计分析。
2、结果
2.1 高中生对日本动漫的喜爱程度
从总体上看,三个年级“喜欢”日本动漫的高中学生为61.8%,持“一般”态度的学生为33.1%,“不喜欢”日本动漫的高中生为5.1%。高一至高三年级的学生对日本动漫的喜爱程度不存在显著差异（X2=11.911,P>0.05）。
2.2 日本动漫与高中生的心理、行为的关系
对高中生课外阅读情况的调查表明,多数内控型人格特征的学生的课外读物中漫画书所占的比重“比较小”,而外控型与之相反,二者差异显著（X2=24.491,P<0.05）。认为日本动漫带给自己的负面影响“小”和“比较小”的学生中,内控型人格特征的人均多于外控型的人,但三个年级选择各选项的人数没有显著差异（X2=2.513,P>0.05）。
从“高中生在看动漫的时间以外与家人的交流情况”来看,三个年级的内控型的学生选择“经常交流”的人数多于“偶尔交流”的人数。外控型与之相反。选择“没有交流”的内控型学生占少数。总体上内控型与外控型人格特征的学生在“交流情况”上没有显著差异（X2=5.646,P>0.05）。
高中生得到的最多的行动启示为“经过分析和思考后再做决定”,最不认可的是“解决问题时使用武力”。内控型的人对积极启示的选择多于外控型,二者差异显著（X2=11.281,P<0.05）。
3、讨论
3.1 日本动漫对高中生心理健康的影响
本调查结果显示,日本动漫在高中生的认知、情感和行为等心理过程的发展中起到了不可低估的作用,但不同类型人格特征的人受到影响的程度是不同的。本研究按“心理控制源”的不同将学生分为外控型人格和内控型人格。内控型的人相信自己的行为、个性和能力是事情发展的决定因素,而外控型的人认为事件结局主要由外部因素所影响,如运气、社会背景、其他人[3]。调查表明,内控型学生比外控型学生更有自制力且更少受到不良观念的影响。
3.1.1日本动漫的不良影响
第一,高中生接触过多动漫类图书和刊物,不利于其认知发展。第二,暴力和色情的渗入。调查中认为日本动漫的暴力主题“刺激、过瘾”的外控型学生占多数,而选择“太血腥”的人仅占少数。三个年级共20名男生对“是否模仿过动漫人物的暴力行为”作出了肯定回答,而欧美心理学的测试结果表明[4]:暴力场面提高了人们的攻击性,并诱发其对于攻击行动的模仿和暴力。此外,对于某些情色漫画,少数高中生缺乏警惕。第三,引发“动漫综合征”。即由于对动漫过度依赖而导致的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。调查表明,该校高中生与他人交流良好,情感发展在总体上处于健康的水平。就看动漫的时间而言,多数内控型的学生选择“周末”,有少数外控型的学生选择“上课时”或“课间”,他们未感到心理、生理上的疲惫。但有调查表明,如果高中生过度沉迷动漫,可能发展出孤僻的人格特点,不愿与他人交流,进而导致社交技能缺乏、自卑等。第四,对价值观的不当导向。多数内控型的学生认为“最崇拜和敬仰的人”是“历史上的伟人”或“有成就的人”,但超过一半的外控型学生认为是“某些动漫人物”。崇拜的本质就是接受其价值内化,如果高中生对某些漫画中的军国主义作风和武士道精神等不加以辨别就全盘接受,而这又与其所接受的传统文化格格不入,必然会带来道德判断和价值取向上的两难。第五,对认知和应对方式的影响。能够正确的面对压力和挫折是心理健康的重要标志。本研究考察了日本动漫对高中生行动的启示,有5.8%的人选择了“解决问题时使用武力”,外控型人格的人占多数,即某些日本动漫所宣扬的打斗、退缩等行为方式如果被高中生内化并形成习惯,对他们以后的发展是弊大于利的。
3.1.2 日本动漫的积极作用
对喜爱动漫的原因的调查表明,动漫首先可以缓解压力和满足高中生的心理需要。许多日本动漫人物（如樱木、柯南等）的个性或者经历的事情让高中生们看到了自己的“影子”或是所向往的未来,引起了他们心理上的极大共鸣。其次,动漫能帮助高中生获得积极的情感体验和行动、思考的启示。在关于“日本动漫所表达的情感”的调查中,“纯洁的友情和爱情”以及“弘扬正气和积极向上的情感”得到多数人的认同。同时,《灌篮高手》和《名侦探柯南》等动漫也传达了为理想而不断努力奋斗的思想,提供了开发高中生思维潜力的空间。
3.2原因分析
从环境和社会因素方面看,社会发展速度加快和大众传播媒介促进了日本动漫的传播。此外,家庭对日本动漫的传播有反作用。调查中,23.3%的家长对孩子看日本动漫持“比较反对”和“反对”态度,70.8%的家长持“无所谓”态度。家长越反对,学生更可能在逆反心理的驱使下去看日本动漫;而家长表现得无所谓,自控性差的学生就有可能放任自己无节制的看动漫。从日本动漫自身的因素看,调查表明它除了制作精细、画风唯美、主题曲制作精良、有适合各个年龄段的漫画外,最吸引高中生的是幽默而寓意深刻的内容和富于个性的人物设计。从高中生自身的因素看,他们精力充沛,成就动机很强,易接受新事物的影响。与内控型的人相比,外控型的人往往对自己的能力抱有怀疑态度,更易被外界的观念所左右,调查也表明外控型学生更易受到日本动漫的影响。
3.3对策建议
有关部门应对动漫市场加强管理,严禁不法商贩出售对学生有害的漫画书籍或音像制品。同时,中国的动漫创作者们应该创作出优秀的作品,使高中生们更多的受到本民族的优秀文化和积极价值观的引导。学校应该转变观念,采用灵活的教育和管理方式。比如和学生达成心理上契约、建立合适的奖惩机制,将学生看动漫的时间限定在一定的范围内而不至于影响学习和生活等。教师应该仔细鉴别日本动漫中的良莠,利用积极因素,摒弃色情、暴力等消极因素,创造使学生心理健康发展的契机。家长不要过分苛责孩子看动漫,而要晓以利弊,积极引导。高中生应该提高思想认识,自觉抵制一些不良书籍的影响,把握时间,做到学习娱乐两不误。
参考文献:
[1]王智娜．卡通漫画图书为何热销[J].出版发行研究, 2000, 6:45-46
[2]孙树林．日本漫画文化浅论[J].日本学刊,1996,5:108-120
[3]汪向东,王希林,马弘．心理健康评定量表手册[M].北京:中国心理健康杂志出版社,1999:330
[4]高畑勋．暴力、动画片及其渊源[J].北京电影学院学报,2004,3:56-61
The Relationship of Japanese Cartoon and High School Student’s Mental Health
YANG Ji-meiZHENG Yong
Abstract:Objective To investigate the relation between Japanese cartoon and high school student’s mentality and behavior and the different effect of the Internal and External personality type. Method 266 students in certain high school were studied by two questionnaires.One is the questionnaire about the influence of Japanese cartoon for high school student’s mental health, another is the Rotter’s “Internal-External Locus of Control scale”. Results Japanese cartoon has a bad effect on high school students’ cognition and behavior, but has a little influence on students’ feeling, and the influence of Japanese cartoon in every aspects to Internal student is smaller than that to External student. Conclusion To strengthen the supervision of Japanese cartoon and guide students correctly.
Keywords:Japanese cartoon; mental health; high school student
关键词:日本动漫 心理健康 高中生
在全球化浪潮的席卷下,日本动漫已广泛渗入我国中学生的爱好领域,并在认知、情感、行为等方面给中学生带来了潜移默化的影响。对此,国内除了有相关的新闻报道外,实证研究缺乏。王智娜从动漫图书为何热销的角度探讨了动漫的影响力[1],孙树林从日本漫画文化的发展轨迹方面提出了一些见解与看法[2]。本研究试图从心理学角度考察日本动漫对高中生的影响,并分析内控与外控型人格特征何者更易受到影响,进而做出原因分析与对策建议。
1、对象与方法
1.1对象
研究对象为某中学高一至高三年级的266名学生,其中男生124人,女生142人;高一85人,高二94人,高三87人。问卷有效回收率为96.6%。
1.2材料
研究共使用两份问卷:一份为自编的关于日本动漫对高中生心理健康影响的问卷,一份为Rotter的“内在-外在心理控制源量表”。自编的量表共有30道题目,其中的大多数问题为封闭式题目,主要是进行一些相关情况的调查。问卷编制后经过试测,修改了一些表述不合理和不全面的题目,正式给被试使用。Rotter的量表为自评式量表,在15分钟内完成,含有23个项目和6个插入题。每个项目均为一组内控性陈述和外控性陈述,要求被试必须从中选择一个,对外控性选择计分,得分范围在0（极端内控）到23（极端外控）之间。
1.3 数据处理
用SPSS12.0进行统计分析。
2、结果
2.1 高中生对日本动漫的喜爱程度
从总体上看,三个年级“喜欢”日本动漫的高中学生为61.8%,持“一般”态度的学生为33.1%,“不喜欢”日本动漫的高中生为5.1%。高一至高三年级的学生对日本动漫的喜爱程度不存在显著差异（X2=11.911,P>0.05）。
2.2 日本动漫与高中生的心理、行为的关系
对高中生课外阅读情况的调查表明,多数内控型人格特征的学生的课外读物中漫画书所占的比重“比较小”,而外控型与之相反,二者差异显著（X2=24.491,P<0.05）。认为日本动漫带给自己的负面影响“小”和“比较小”的学生中,内控型人格特征的人均多于外控型的人,但三个年级选择各选项的人数没有显著差异（X2=2.513,P>0.05）。
从“高中生在看动漫的时间以外与家人的交流情况”来看,三个年级的内控型的学生选择“经常交流”的人数多于“偶尔交流”的人数。外控型与之相反。选择“没有交流”的内控型学生占少数。总体上内控型与外控型人格特征的学生在“交流情况”上没有显著差异（X2=5.646,P>0.05）。
高中生得到的最多的行动启示为“经过分析和思考后再做决定”,最不认可的是“解决问题时使用武力”。内控型的人对积极启示的选择多于外控型,二者差异显著（X2=11.281,P<0.05）。
3、讨论
3.1 日本动漫对高中生心理健康的影响
本调查结果显示,日本动漫在高中生的认知、情感和行为等心理过程的发展中起到了不可低估的作用,但不同类型人格特征的人受到影响的程度是不同的。本研究按“心理控制源”的不同将学生分为外控型人格和内控型人格。内控型的人相信自己的行为、个性和能力是事情发展的决定因素,而外控型的人认为事件结局主要由外部因素所影响,如运气、社会背景、其他人[3]。调查表明,内控型学生比外控型学生更有自制力且更少受到不良观念的影响。
3.1.1日本动漫的不良影响
第一,高中生接触过多动漫类图书和刊物,不利于其认知发展。第二,暴力和色情的渗入。调查中认为日本动漫的暴力主题“刺激、过瘾”的外控型学生占多数,而选择“太血腥”的人仅占少数。三个年级共20名男生对“是否模仿过动漫人物的暴力行为”作出了肯定回答,而欧美心理学的测试结果表明[4]:暴力场面提高了人们的攻击性,并诱发其对于攻击行动的模仿和暴力。此外,对于某些情色漫画,少数高中生缺乏警惕。第三,引发“动漫综合征”。即由于对动漫过度依赖而导致的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。调查表明,该校高中生与他人交流良好,情感发展在总体上处于健康的水平。就看动漫的时间而言,多数内控型的学生选择“周末”,有少数外控型的学生选择“上课时”或“课间”,他们未感到心理、生理上的疲惫。但有调查表明,如果高中生过度沉迷动漫,可能发展出孤僻的人格特点,不愿与他人交流,进而导致社交技能缺乏、自卑等。第四,对价值观的不当导向。多数内控型的学生认为“最崇拜和敬仰的人”是“历史上的伟人”或“有成就的人”,但超过一半的外控型学生认为是“某些动漫人物”。崇拜的本质就是接受其价值内化,如果高中生对某些漫画中的军国主义作风和武士道精神等不加以辨别就全盘接受,而这又与其所接受的传统文化格格不入,必然会带来道德判断和价值取向上的两难。第五,对认知和应对方式的影响。能够正确的面对压力和挫折是心理健康的重要标志。本研究考察了日本动漫对高中生行动的启示,有5.8%的人选择了“解决问题时使用武力”,外控型人格的人占多数,即某些日本动漫所宣扬的打斗、退缩等行为方式如果被高中生内化并形成习惯,对他们以后的发展是弊大于利的。
3.1.2 日本动漫的积极作用
对喜爱动漫的原因的调查表明,动漫首先可以缓解压力和满足高中生的心理需要。许多日本动漫人物（如樱木、柯南等）的个性或者经历的事情让高中生们看到了自己的“影子”或是所向往的未来,引起了他们心理上的极大共鸣。其次,动漫能帮助高中生获得积极的情感体验和行动、思考的启示。在关于“日本动漫所表达的情感”的调查中,“纯洁的友情和爱情”以及“弘扬正气和积极向上的情感”得到多数人的认同。同时,《灌篮高手》和《名侦探柯南》等动漫也传达了为理想而不断努力奋斗的思想,提供了开发高中生思维潜力的空间。
3.2原因分析
从环境和社会因素方面看,社会发展速度加快和大众传播媒介促进了日本动漫的传播。此外,家庭对日本动漫的传播有反作用。调查中,23.3%的家长对孩子看日本动漫持“比较反对”和“反对”态度,70.8%的家长持“无所谓”态度。家长越反对,学生更可能在逆反心理的驱使下去看日本动漫;而家长表现得无所谓,自控性差的学生就有可能放任自己无节制的看动漫。从日本动漫自身的因素看,调查表明它除了制作精细、画风唯美、主题曲制作精良、有适合各个年龄段的漫画外,最吸引高中生的是幽默而寓意深刻的内容和富于个性的人物设计。从高中生自身的因素看,他们精力充沛,成就动机很强,易接受新事物的影响。与内控型的人相比,外控型的人往往对自己的能力抱有怀疑态度,更易被外界的观念所左右,调查也表明外控型学生更易受到日本动漫的影响。
3.3对策建议
有关部门应对动漫市场加强管理,严禁不法商贩出售对学生有害的漫画书籍或音像制品。同时,中国的动漫创作者们应该创作出优秀的作品,使高中生们更多的受到本民族的优秀文化和积极价值观的引导。学校应该转变观念,采用灵活的教育和管理方式。比如和学生达成心理上契约、建立合适的奖惩机制,将学生看动漫的时间限定在一定的范围内而不至于影响学习和生活等。教师应该仔细鉴别日本动漫中的良莠,利用积极因素,摒弃色情、暴力等消极因素,创造使学生心理健康发展的契机。家长不要过分苛责孩子看动漫,而要晓以利弊,积极引导。高中生应该提高思想认识,自觉抵制一些不良书籍的影响,把握时间,做到学习娱乐两不误。
参考文献:
[1]王智娜．卡通漫画图书为何热销[J].出版发行研究, 2000, 6:45-46
[2]孙树林．日本漫画文化浅论[J].日本学刊,1996,5:108-120
[3]汪向东,王希林,马弘．心理健康评定量表手册[M].北京:中国心理健康杂志出版社,1999:330
[4]高畑勋．暴力、动画片及其渊源[J].北京电影学院学报,2004,3:56-61
The Relationship of Japanese Cartoon and High School Student’s Mental Health
YANG Ji-meiZHENG Yong
Abstract:Objective To investigate the relation between Japanese cartoon and high school student’s mentality and behavior and the different effect of the Internal and External personality type. Method 266 students in certain high school were studied by two questionnaires.One is the questionnaire about the influence of Japanese cartoon for high school student’s mental health, another is the Rotter’s “Internal-External Locus of Control scale”. Results Japanese cartoon has a bad effect on high school students’ cognition and behavior, but has a little influence on students’ feeling, and the influence of Japanese cartoon in every aspects to Internal student is smaller than that to External student. Conclusion To strengthen the supervision of Japanese cartoon and guide students correctly.
Keywords:Japanese cartoon; mental health; high school student