【摘要】小学语文教学离不开学生兴趣的产生和保持，学生有了学习兴趣，也就有了学习这门学科的动力。也可以让学生在兴趣的引领下高效地学习语文，并且在语文学习中增强学生的创新能力，提高学生在生活中应用语文的能力。所以，小学语文教师要善于调动学生兴趣，并且采取积极有效的方式来实现这一点。
　　【关键词】小学语文 学习兴趣 图文对照
　　提高学生的语文学习兴趣，要采用想象、启发、指导等方法，唤起学生内在强烈的好奇心，充分地促进学生在语文学习中兴趣的增强。小学生在语文的学习中，可以了解到更多的新鲜事物，开阔他们的视野，能够增强学生对语言文字的敏感度，并且逐渐地提高他们熟练运用语言文字的能力。所以，作为小学语文教师，要适当地给学生更多自由探索的机会，让学生在语文的学习中有更多的灵活自主权。这样也可以更好地促进学生控制权增加，提高他们的学习兴趣。相对来说，学生掌握了更多的主动权，他们在学习中自然会表现得更加主动，心情上也更加放松，因此，教师要避免采用传统灌输的教学方式，要让学生真正成为自己学习的主人，降低学生的课业负担，有效提高学生的学习效果。

一、图文对照，直观和抽象相结合，提高学生兴趣

　　在小学语文教材中，课文内容的编排具有一定的科学依据，考虑到了小学生的认知思维发展特点。我们可以发现，随着学生年龄的增长，年级的升高，语文教材中的图画也逐渐呈现降低减少的趋势，到了初中高中阶段，图画的内容会更少，这是因为在小学低年级阶段，学生的认知思维能力发展的还不够，他们的空间想象能力也不足，通过图画的方式可以更好地增进他们的理解，尤其有一些课文所涉及到的内容与小学生现在所处的环境相距较远，因此，通过图画的方式给学生的理解，进一步的补充信息。所以，教师也要充分地把这些插图利用起来，在教学中结合插图，引导学生一起来完成学习活动。插图的选择非常地富有艺术性，而且能够透露出课文的很多信息，教师必要的时候也可以组织小学生仔细观察和讨论，提出自己的疑问。这样学生有了更多的疑问，带着探究的欲望进行学习，他们在整个学习过程中就有更强烈的主动性。学生的兴趣提高离不开教师积极的引导，也离不开教师的传授，所以借助插图降低了学生理解上的困难，可以进一步地提高学生的學习兴趣。

二、通过构建和谐师生关系，提升学生学习兴趣

　　对于语文这门学科的学习，给了学生更多丰富的认知机会，丰富了学生的生活经验，也提升了他们的非智力因素发展。教师要善于创建与学生之间的密切关系，搭建和谐的师生共处平台，让小学生亲其师，信其道，能够在老师的真诚关爱下得到快乐的成长。学生兴趣高低，也与教师个人风格有很大关系，如果教师只是单纯地传授语文学科的具体知识点，对学生的掌握情况不闻不问，那么学生可能会从情感上疏远老师。其实，这首先是教师在情感上没有主动地去接近学生。教师作为主导学生学习的主体，让学生能够真切地感受到，能够看到、能够感受到教师对自己的关心。其实，教师做到这些，也符合自己的职业要求，教书育人本身就是教师的天职。说到育人，如果教师没有真诚的爱，没有发自内心的关怀，谈不上育人。人既是感性的，又是理性的，所以，教师在创建与学生和谐共处关系时要从理性和感性的角度同时出发，给予学生真正有益的指导和情感上的支持。

三、教师要善于引导，善于激发学生的学习兴趣

　　问题情境的设计，可以有效地促进学生思维的发散性，并且能够集中学生的注意力。教师的引导作用，可以通过提出问题的方式来实现，也可以通过设置教学情境的方式来让学生自己提出问题。学生在主动参与课堂学习活动的过程中，也是一个他们分析问题情境，不断提出问题解决方式的途径的过程。所以，教师要善于创设问题情境给学生提供更充足的资料，让学生能够积极参与。
　　在教学过程中，教师要灵活使用多媒体技术，因为这种技术包容性是非常强的。教师在设计很多的教学环节时，多媒体技术都可以发挥其非常有利的作用，帮助教师实现很多的设想。要设计一些互动的环节，也能够给学生提供更多的资源，这样学生在课堂的学习中就能够得到更多的信息，可以极强地促进他们在学习中的积极主动性。所以，多媒体技术不断地向前发展，教师也要跟上发展的步伐，提高自己的信息技术综合运用能力，并且通过互联网等方式，加强与学生之间的信息互动，让学生能够在信息技术的帮助下，发挥他们的学习自主性，增强自主学习能力。
　　总之，小学语文这门学科的教学离不开学生兴趣的提升，教师要善于引导和启发，给学生提供更加丰富多彩的教学手段，让学生感到新鲜有趣，并且能够让他们的兴趣长久保持，提高学生的自主学习水平，增强学习自信。
　　参考文献：
　　[1]谷锦屏.小学听读识字的教学研究[J].北京教育，1994，（Z1）.