【摘 要】
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大单元教学是当前构建小学美术高效课堂的重要教学策略之一，传统教育理念下的美术课堂教学普遍以教师为主体，学生探究、合作学习的机会相对较少；再者，小学美术教学内容的安排普遍局限于某一堂课的内容，缺少前后内容之间的关联性，以及学科知识之间的关联性，学生美术知识、技能的学习处于分散状态，因此影响了学生美术综合素养的提升。新课程标准下，如何有效落实大单元教学，成为当前美术教师关注的重点问题之一。
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大单元教学是当前构建小学美术高效课堂的重要教学策略之一，传统教育理念下的美术课堂教学普遍以教师为主体，学生探究、合作学习的机会相对较少；再者，小学美术教学内容的安排普遍局限于某一堂课的内容，缺少前后内容之间的关联性，以及学科知识之间的关联性，学生美术知识、技能的学习处于分散状态，因此影响了学生美术综合素养的提升。新课程标准下，如何有效落实大单元教学，成为当前美术教师关注的重点问题之一。
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